1、课题 Lesson 9I helped a deaf man to get home. 【教学目标教学目标】 1、学生能听懂会说本课对话。 2、学生能熟练进行 Ask and answer. 3、学生能灵活运用一般过去式句型进行会话。 【教学重难点教学重难点】 1、对话中的生词: deaflostknewsign language 2、灵活运用一般过去式重点句型进行交流。 【学情分析学情分析】 本课时是对一般过去式的综合运用，学生要会用这些句子进行简单的会话。 【自主学习自主学习】 1、预习书 50 页的内容，划出文本中不理解的单词和句子。 2、试读文本内容，不会读的词句用“?”标出。 3、补
2、全短语并选择正确汉义： （）1、termA放风筝 （）2、bikeB骑自行车 （）3、May 7thC看电影 （）4、 seefilmD上学期 （）5、a kiteE在 5 月 7 日 （）6、lastF 昨天晚上 （）7、languageG 手语 【知识链接知识链接】 一般过去时的句子结构： 肯定句：主语 + 动词（词组）过去式 + 过去时间。 否定句：主语 + didnt + 动词原形 + 过去时间。 一般疑问句：Did + 主语 + 动词原形 + 过去时间？ 肯定回答：Yes, 主语 + did. 否定回答：No, 主语 + didnt. 特殊疑问句：特殊疑问词 + 一般疑问句？ 【学习
3、流程学习流程】 一、一、文本再现文本再现 1、出示词卡以开火车的形式复习一般过去时，学生看词卡快速造句，教师就学 生们的句子进行提问，让学生转述，练习人称的变化。 2、创设情境，引出本课会话。 二、文本新授二、文本新授 1、 静听本课会话， 大致了解本课会话讲了一件什么事？用英语简单说一说 Peter helped a deaf man to get home. How did he help a deaf man to get home? 2、再次听录音，找出本课会话中出现的生词及短语，出示生词的音标，学生拼 读并学习，了解汉意。 3、游戏操练单词，并用生词造句，引出本课会话中出现的难点句型
4、。 4、出示会话内容，学生再次听录音，并回答老师提出的问题。 1. Why is Peter so late today? 2. What was the matter with the deaf man? 3. How did Peter know where the deaf man lived? 4. What does Peter want to learn? Why? 5、跟读录音，先分句跟读，再整体跟读。 6、分角色读。 7、Ask and answer. 三、三、文本再构文本再构 情景一：帮同学复习功课所用句型： 情景二：帮陌生人指路I Why did you . ? Becau
5、se he/she . 【检测提升检测提升】 一、连词成句： 1、didyouwhatdoyesterday? 2、 youdidgothetoparkweekendlast ? 3、visitedIgrandparentsmyyesterday . 4、PlayedWu Yifanfootballfriendshiswith. 5、 KatetoMikeswalkedhome . 课题Lesson 9I helped a deaf man to get home. 课型：阅读教学主备人：刘洁芳 【教学目标教学目标】 1、学习单词：queenfishermangoldfishpooroncec
6、aughttold angry stillsaw,能够根据音标拼出单词并会造句。 2、学习其中的重点句子。 3、 能理解课文大意,能回答与 Read 内容相关的问题,或能根据图片及关键词进 行复述。 【教学重难点教学重难点】 掌握阅读中词组在一般过去时中的运用。 【学情分析学情分析】 Read 内容较多，句子较长，学生在阅读时较困难，教师应把重点放在阅 读和理解上。 【自主学习自主学习】 1、看汉语，写出英语单词： 从前金鱼 生气女王 2、写出下列词组的汉义： One daysay to sb Tell sb about sthgo back to Askforbe happy to do s
7、th Want to bethe queen of the sea 3、试读书第 52-53 页的内容，划出不认识的词和句子。 4、通过试读 Read 理解英国的天气与中国有哪些不同。 【学习流程学习流程】 一、一、文本再现文本再现 1、复习一般过去时句型结构和用法并用此句型造句。 2、表演 P50 对话。 3、学生抽词卡模仿 51 页 Ask and answer 问答。 二、文本新授二、文本新授 1、出示本课阅读简笔画，学生看图猜测本课故事的大致含义。小组间互相交流 一下。 2、 听录音划出不认识的词。 如： queenfishermangoldfishpooroncecaught tol
8、d angrystillsaw 3、小组间合作交流生词的读音及含义解决疑难，教师指导。 4、Play a game：教师出示单词卡片，让学生猜出并说出汉语意思,进行分组比赛 操练单词，并用单词造句。 5、再次听录音，同法学习词组：talk toget angrysign language 请学生说出其 汉语意思，教师举例让学生用词组模仿造句。 6、听录音，教师先把录音从头到尾放一遍，然后逐句放，学生打开书跟读录音， 注意模仿句子的语速和语调。 7、教师领读，强调纠正容易发错音的单词，并教学生如何读较长的句子。 8、让学生试着来翻译意思，培养他们理解句子的能力，同时提高他们的课堂注 意力。 9、
9、集体试读，个别学生读，分角色读，熟悉内容后，找个别学生读，说出课文 的大体意思。 10、教师再次放录音，学生跟读，直至学生可以较为流利的读出整篇对话。 11、教师在简笔画下面给出关键词，让学生复述。 12、让学生试看用英语回答问题，教师出示问题： A.Did the fisherman go to fish every day? B.What did he get one day? C.What did his wife want the first time? D.Did the goldfish give what his wife wanted? E.Why was his wife u
10、nhappy? F.What did his wife want the third time? G.What did the goldfish do at last? 13、完成 Look, write and say. 三、文本再构三、文本再构 1、学生小组合作，试用自己的话把阅读复述出来。 2、将阅读改写成小剧本，引导学生试体验不同的角色。 【检测提升检测提升】 适当形式填空： 1、Imy homework yesterday.(do) 2、What will you do tomorrow? I willa kite.(fly) 3、Did youyour clothes last Saturday? (wash) 4、Letsto the zoo this weekend.(go) 5、Im going toa book this Sunday. (read) 6、I shouldmore people.(help)
