1、 第七单元第七单元 教材解读及课例分析教材解读及课例分析 统编版小学统编版小学语文语文一一年级年级下册下册 单元教材解读 0101 1 2 3 4 习惯习惯 文具的家文具的家 一分钟一分钟 动物王国开大会动物王国开大会 小猴子下山小猴子下山 5 6 口语交际口语交际 语文园地七语文园地七 文具的家文具的家 讲述了一个小朋讲述了一个小朋 友贝贝找不到铅友贝贝找不到铅 笔、橡皮时，妈笔、橡皮时，妈 妈与她的对话以妈与她的对话以 及她后来的改变。及她后来的改变。 一分钟讲一分钟讲 述了小学生元元述了小学生元元 “贪睡一分钟，贪睡一分钟， 迟到二十分钟迟到二十分钟” 的故事。的故事。 ， 动物王国开大
2、会是一篇童话故事，讲了动物动物王国开大会是一篇童话故事，讲了动物 王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰 狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。 小猴子下山小猴子下山 讲了一只小猴子下讲了一只小猴子下 山来，先掰了一个山来，先掰了一个 玉米，看见桃子就玉米，看见桃子就 扔掉玉米去摘桃子，扔掉玉米去摘桃子， 看见西瓜就扔掉桃看见西瓜就扔掉桃 子去摘西瓜，看见子去摘西瓜，看见 了兔子就扔了西瓜了兔子就扔了西瓜 去追兔子，最后，去追兔子，最后， 兔子跑进树林不见兔子跑进树林不见 了，小猴子一无
3、所了，小猴子一无所 获。获。 口语交际旨在口语交际旨在 引导学生在游戏中初步引导学生在游戏中初步 学会有条理地表达、培学会有条理地表达、培 养学生乐于交往的意识养学生乐于交往的意识 和友善待人的行为习惯。和友善待人的行为习惯。 语文园地七语文园地七 安排了五个板块的安排了五个板块的 内容：识字加油站、内容：识字加油站、 字词句运用、书写字词句运用、书写 提示、日积月累、提示、日积月累、 和大人一起读。和大人一起读。 单元主题单元主题 15 18 16 17 文具的家 习惯 动物王国开大会 小猴子下山 学会管理自己的文具 逐步学会管理时间 把重要的内容说清楚、说完整。 做事要有目标意识 一分钟
4、根据课文信息做简单推断。根据课文信息做简单推断。 文具的家文具的家 让学生通过让学生通过 两处句子，关注两处句子，关注 重点词语进行推重点词语进行推 断，培养学生的断，培养学生的 想象力。想象力。 一分钟一分钟 大家注意，大家注意， 动物王国要开动物王国要开 大会，请你们大会，请你们 都来参加！都来参加！ 大家注意，大家注意， 动物王国要在动物王国要在 明天开大会，明天开大会， 请你们都参加！请你们都参加！ 大家注意，大家注意， 动物王国要在动物王国要在 明天上午八点明天上午八点 开大会，请你开大会，请你 们都参加！们都参加！ 请注意！请注意！ 明天上午八点，明天上午八点， 在森林广场开在森林
5、广场开 大会，请各位大会，请各位 准时参加！准时参加！ 17 17 动物王国开大会动物王国开大会 引导学生根据已知的内容对后面的内容作引导学生根据已知的内容对后面的内容作 出推断，建立把信息说完整性的意识。出推断，建立把信息说完整性的意识。 小猴子下山小猴子下山 在读懂课 文的基础上， 联系课后思考 题，作出推断。 。 动物王国开大会 “为什么？为什么？”狗熊问。狗熊问。 梅花鹿奔过来问狗熊：梅花鹿奔过来问狗熊：“大会在哪里开呀？大会在哪里开呀？” 狗熊捶捶自己的脑袋，说：狗熊捶捶自己的脑袋，说：“我怎么没问清楚呢？我怎么没问清楚呢？” 老虎说：老虎说：“大会就在明天开，你快去通知大家吧！大会
6、就在明天开，你快去通知大家吧！” 狗熊又用喇叭大声喊：狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天开大会，请大家注意，动物王国要在明天开大会，请 你们都参加！你们都参加！” 。 利用这篇童话情节反复的特点，借助课文插图 帮助学生梳理、读懂课文。 1 2 3 4 5 课程类型课程类型 整体识字课整体识字课 基础阅读课基础阅读课 整合阅读课整合阅读课 阅读交流课阅读交流课 表达训练课表达训练课 文具的家文具的家 一分钟一分钟 动物王国开大会动物王国开大会 小猴子下山小猴子下山 6 表达提升课表达提升课 主题丛书链接主题丛书链接 粗心的小画家 找铅笔 下巴上的洞洞 难处 都是好孩子 狐狸打赌 青
7、蛙笑 整合内容整合内容 课型课型题目题目人文点人文点 语用点语用点拓展阅读拓展阅读 整体识字课整体识字课 好孩子好孩子 好品质好品质学会生字新词学会生字新词教会学生掌握汉字的办法教会学生掌握汉字的办法 基础阅读课基础阅读课 文具的家文具的家爱护文具爱护文具“只只“”“一一就就”句式理句式理 解内容，练习说话。解内容，练习说话。 丛书丛书72找铅笔找铅笔 基础阅读课基础阅读课 一分钟一分钟利用好时间利用好时间联系课文，运用联系课文，运用“要是要是 就就”句式说内容。句式说内容。 丛书丛书77难处难处 整合阅读整合阅读 课课 动物王国开大会动物王国开大会把话说清楚把话说清楚关注重复相似情节，读好对
8、关注重复相似情节，读好对 话，体会把话清楚。话，体会把话清楚。 读写通知读写通知 整合阅整合阅读课读课 小猴子下山小猴子下山做事目标明确做事目标明确抓重点词语抓重点词语“走到走到看看 见见非常非常就就”学会学会 讲故事。讲故事。 课外链接课外链接狐狸打狐狸打 赌赌 阅读交流课阅读交流课 下巴上的洞洞下巴上的洞洞 青蛙青蛙 笑笑 都是好孩子都是好孩子 不要嘲笑别人，不要嘲笑别人， 否则就会被被人否则就会被被人 嘲笑。养成好嘲笑。养成好习习 惯，好品质惯，好品质 学学会押韵。最后一个字都是会押韵。最后一个字都是 子。子。 下巴上的洞洞下巴上的洞洞 青蛙笑青蛙笑 都是好孩子都是好孩子 表达训练课表达
9、训练课 一起做游戏一起做游戏有条理地说话有条理地说话学会倾听学会倾听 表达提升课表达提升课 语文园地七语文园地七积累美文佳句积累美文佳句培养表达能力培养表达能力 单元整合课例 0202 整体识字课好习惯好品质 第1课 时 第2课 时 指导预习课 预习达标课 归类学习本单元生字新词，通读 单元课文，读通、读顺，了解大意， 整体感知。 教学目标：教学目标： 1.1.明确明确“如何养成好习惯好品质如何养成好习惯好品质”这一单元主题，这一单元主题， 了解了解“如何养成好习惯好品质如何养成好习惯好品质”的单元内容。的单元内容。 2.2.认识认识“具、丢具、丢”等等5151个生字和个生字和2 2个偏旁，会
10、写个偏旁，会写 “文、次文、次”等等2727个生字，掌握归类识记生字的方个生字，掌握归类识记生字的方 法。法。 3.3.正确、流利地朗读正确、流利地朗读4 4篇课文，初步感知篇课文，初步感知4 4篇课文篇课文 的内容。的内容。 教学流程教学流程 一、激发兴趣一、激发兴趣，了解内容，了解内容 二二、圈画生字，互学认读。、圈画生字，互学认读。 （一一）读生字，标自然段。）读生字，标自然段。 （二（二）交流收获，读、记生字。）交流收获，读、记生字。 三三、自读自悟，整体感知。、自读自悟，整体感知。 （一）随文初步识生字。（一）随文初步识生字。 （二）归类识字，总结方法（二）归类识字，总结方法。 （三
11、）梳理本单元课文内容（三）梳理本单元课文内容 四四、梳理小结，巩固拓展。、梳理小结，巩固拓展。 （一）（一） 激发兴趣，激发兴趣， 了解内容了解内容 出示：文具的家出示：文具的家 一分钟一分钟 动物王国开大会小猴子下山动物王国开大会小猴子下山 1 1、读准四篇故事的题目。、读准四篇故事的题目。 2 2、通过读题目，自由谈猜想：故事会讲什么？、通过读题目，自由谈猜想：故事会讲什么？ 3 3、自由交流，你知道哪个故事，讲给大家听。、自由交流，你知道哪个故事，讲给大家听。 语段一： 妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。 你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。
12、 语段二： 他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去， 眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟 就好了。” 语段三： “大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！” “大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！” “大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！” 语段四： 它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了 一个，扛着往前走。 （二）（二） 读语句读语句 初感知初感知 （一）（一）随文初步识生字随文初步识生字 办法 叹气 分钟 注意 动物 准时 非常 一块 1、学生要读准字音。 2、练习用词语说一句话 （二）归
13、类识字，总结方法（二）归类识字，总结方法 1、两字词语： 文具 一次 哪里 每天 这些 所有 迟到 洗脸 通知 舌头 鬼脸 已经 2、三字词语： 丢东西 新铅笔 背书包 一百遍 3、四字词语： 公共汽车 平平安安 又大又多 又大又圆 4、动作、表情表演识字 掰 扛 扔 摘 捧 抱 蹦 追 三、识字交流三、识字交流 分享收获分享收获 1.文具的家讲述了（ ）一开始总是将铅笔、橡皮弄 丢，后来在妈妈的引导下，学会（ ），把铅笔、橡皮等小伙 伴放进文具盒带回家。 2.一分钟讲述了元元因为多睡（ ），而迟到了（ ） 的故事。 3.动物王国开大会讲述了狗熊一共发布了（ ）次通 知，第一次它没告诉大家开会
14、的（ ）；第二次它没告诉大家开 会的（ ）；第三次它没告诉大家开会的（ ）；最后狗熊在小 动物们的帮助下把通知说清楚了，动物们也准时参加了大会。 4. 4.读完小猴子下山，根据内容完成下面表格。读完小猴子下山，根据内容完成下面表格。 走到哪里看见了什么做了什么（动词）结果怎样 一块玉米地玉米结的又大又多掰 扛 空着手回 家去 基础阅读课文具的家 语用整合点关注 “只只“”“一一就就”句式，句式， 练习说话。练习说话。 整合内容丛书找铅笔丛书找铅笔 （1）认识“具、次”等13个生字和 “斤”字旁1个偏旁；会写“文、次” 等7个生字。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课 文，了解课文内容。通过观察
15、插图， 联系生活经验，读好人物对话。 （3） 能理解并运用“一就” 的句式，提高语言表达能力。 （4）初步养成整理文具、爱护文具的 好习惯。 一一：创设情景创设情景，导入新课导入新课 二二：合作交流合作交流，巩固识写巩固识写。 1.1.请自由朗读课文，认读文中的生字、新词。请自由朗读课文，认读文中的生字、新词。 2.2.标出自然段，完成填空。标出自然段，完成填空。 3.3.巩固字词，检查认读。巩固字词，检查认读。 三三 ：抓住关键抓住关键，品读感悟品读感悟 。 1.1.读好句式练习说话。读好句式练习说话。 2.2.看图读文，感受语气看图读文，感受语气 3.3.联系实际，体会道理联系实际，体会道
16、理 四四、 拓展延伸，主题整合。拓展延伸，主题整合。 教学流程教学流程 1. 请自由朗读课文，反复认读文中的生字、新词。 2. 标出自然段，完成填空。 文章写的是一个名叫（ ）的小朋友，不爱惜自己的（ ）。 后来，在（ ）的帮助下，变成了一个爱惜（ ）的好孩子。 3 .巩固字词，检查认读。 （1） 我是读词小达人。 铅笔 橡皮 转笔刀 文具 文具盒 一次 丢了 仔细 检查 回家 平平安安 （2） 我是朗读小能手。 铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。 （3） 指导读好句子中的“只”字，并想一想： 贝贝是一个什么样的小朋友？ 通过再次读文，通过再次读文，
17、对文章内容有一个熟对文章内容有一个熟 知的过程，运用多种知的过程，运用多种 识字方法，创设丰富识字方法，创设丰富 多彩的教学情境来提多彩的教学情境来提 高学生的识字效率。高学生的识字效率。 1. 1. 读好句式练习说话。读好句式练习说话。 出示：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。 （1）指导朗读，读好“一就”。 （2）思考:贝贝是个怎样的孩子？ （3）练习说话： 生活中，你有过这样的经历吗？试着用“一就” 说一说。 三三 ：抓住关键抓住关键，品读感悟品读感悟。 2.2.看图读文，感受语气看图读文，感受语气 出示：“你怎么天天丢东西呢？” 贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”
18、 （1）指导朗读对话 （2）观察插图，抓住关键词“天天”，指导读好妈 妈吃惊、责备的语气。抓“眨着大眼睛”读好贝贝 “我也不知道”。 3 3、联系实际，体会道理。、联系实际，体会道理。 出示： 每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀， 橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。 （1） 指名读好句子。 （2） 思考：联系上文对比，原来的贝贝？现在的贝贝？ （3）是妈妈帮助了贝贝，她是怎样说的？ 出示： 妈妈说：“贝贝，你有一个家家，每天放学后，你 都平平安安地回家家。你要想想办法，让你的铅笔、橡 皮和转笔刀，也有自己的家家呀。” 1、出示“找、次、让”三个字，引导学生观察： 这三个字的结
19、构，写的时候应该注意什么？ 2、出示“文”“包”字， (1) 引导观察,示范、强调书写要点。 (2)出示写字要求：姿势正确、结构合理、笔画美观。 组织学生描红、临写，师巡视。 3、同桌互相点评对方写的字。 4、个别展示，生点评。 1、借助拼音读好儿歌找铅笔. 2、读后想一想说一说。 （1）这支铅笔很好看，它的头儿（ ）， 通身（ ），细条儿（ ）。 （2）松树上的乌鸦会对“我”说些什么呢？ 五、链接阅读丛书找铅笔五、链接阅读丛书找铅笔 基础阅读课一分钟 语用整合点联系课文，联系课文， 运用运用“要是要是就就”句句 式说内容。式说内容。 整合内容丛书难处丛书难处 教学目标教学目标 1认识“钟、元
20、、迟”等13个生字； 会写“钟、元、洗”等7个生字。 2区分形近字“已、己”；联系上下 文和生活经验理解“眼看、后悔”等 词语的意思。 3能正确、流利地朗读课文，读出元 元沮丧、后悔的语气。 4借助“要是就”句式，根 据课文内容进行简单推断；联系自己 的生活体验，初步学习管理时间。 一、游戏导入，感知一、游戏导入，感知“一分钟一分钟”的长短。的长短。 二二、合作交流，初步感知。、合作交流，初步感知。 1 1读文、思考。读文、思考。 2 2预习交流，识记生字。预习交流，识记生字。 （1 1）多种方法识记生字。）多种方法识记生字。 （2 2）写字指导：已和己）写字指导：已和己 （3 3）读词、用词
21、说句子。）读词、用词说句子。 三三、抓住关键，品读感悟、抓住关键，品读感悟 。 1 1、关注词句，对比朗读，感受元元情感的变化。、关注词句，对比朗读，感受元元情感的变化。 2 2、联系生活，用句式说例子。、联系生活，用句式说例子。 3 3、关注句子，体会情感，说内容。、关注句子，体会情感，说内容。 四四、 拓展延伸，主题整合。拓展延伸，主题整合。 （1 1）多种方法识记生字。）多种方法识记生字。 熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、叹、汽熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、叹、汽 部件换一换：决部件换一换：决快快块；种块；种钟；轻钟；轻经经 适合组词的：刚（刚刚、刚才）；定（一定、决定）适合组词的：刚（刚刚、
22、刚才）；定（一定、决定） 熟字比一比：已（已经）熟字比一比：已（已经）己（自己）己（自己） （2 2）写字指导：已和己）写字指导：已和己 先观察异同先观察异同哪点需要提醒注意哪点需要提醒注意师范写师范写生写师巡生写师巡 视指导视指导展示。展示。 （3 3）读词、用词说句子。）读词、用词说句子。 一分钟一分钟 元元元元 迟到迟到 叹气叹气 公共汽车公共汽车 决定决定 已经已经 低头低头 1 1、（、（ ）因为多睡（）因为多睡（ ），没有赶上（），没有赶上（ ）。）。 2 2、元元没有赶上公共汽车，（、元元没有赶上公共汽车，（ ）走到学校。）走到学校。 3 3、元元到了学校，已经（、元元到了学校，
23、已经（ ）二十分钟。）二十分钟。 1 1、关注词句，对比朗读，感受元元情感的变化。、关注词句，对比朗读，感受元元情感的变化。 丁零零， 闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再 睡 一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己 的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了20分 钟。” （1）指名朗读。 (2) 关注红色的词句，你感受到什么？（满不在乎、后悔）。 （3）元元因为多睡了一分钟，最后到学校迟到了二十分钟， （4）此时的元元心里在想：。 对比读好这不同的情感。 三三 、阅读感悟，表述内容。阅读感悟，表述内容。 2、联系生活，用句式
24、说例子。 过渡：生活中有很多像元元这样做事满不在乎的的小朋友。 （1）刚刚放学回家，刚写一会作业，心想：（ ），就（ ）。 （2）明明练写毛笔字，刚写几个，心想：（ ），就（ ）。 猜想：做事这样满不在乎，最后的结果会怎样呢？ 3、关注句子，体会情感，说内容。 出示：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 他又叹了口气说，说：“要是早到一分钟就好了。” 元元非常后悔。 (1）指读，体会元元后悔的心情。 (2）联系24自然段说内容。 要是元元早一分钟，就能赶上绿灯了。 要是能赶上绿灯了，就。 要是能及时通过路口，就。 要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。 经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做 呢
25、？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一 说，然后同桌之间互相交流一下。 四、回顾课文，续编故事。四、回顾课文，续编故事。 1、借助拼音读好难处。 2、运用句式说内容。 通过读书我们认识了玛丽卡小朋友， 要是她不怪被窝拉她太牢，就 要是她不怪牛奶太烫，就。 要是她，就。 要是她，就。 3、小结：珍惜时间，合理安排好时间很重 要。 五、拓展阅读主题丛书难处五、拓展阅读主题丛书难处 整合阅读课动物王国开大会 语用整合点语用整合点关注重复相关注重复相 似情节，读好对话，把话说似情节，读好对话，把话说 清楚。清楚。 整合内容整合内容课本课本9393页读一页读一 读读 说一说说一说 1 2 3 4 教学流
26、程教学流程 一、情景引入一、情景引入 二、初读课文，感知大意二、初读课文，感知大意 1 1、导语：同学们，今天我给大家带来了好多好、导语：同学们，今天我给大家带来了好多好 朋友，课件出示动物图片，看图片说动物。朋友，课件出示动物图片，看图片说动物。 2 2、过渡：这些朋友都是、过渡：这些朋友都是动物。听说动物王动物。听说动物王 国要开大会，你们想参加吗？（生：想）那今国要开大会，你们想参加吗？（生：想）那今 天就让我们一起学习这篇童话故事。天就让我们一起学习这篇童话故事。 3 3、板书课题，齐读课题。、板书课题，齐读课题。 1 1、读书要求、读书要求 （1 1）借助拼音自由朗读课文，读准字音，
27、读通句子，标出自然段。）借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。 （2 2）思考：文中出现了哪些小动物？是谁在发布通知？一共发布了几次？）思考：文中出现了哪些小动物？是谁在发布通知？一共发布了几次？ ( (教师相机贴图，理顺关系）教师相机贴图，理顺关系） 2 2、识记字词、识记字词 (1)(1)课件出示生字，学生开火车认读，教师相机正音课件出示生字，学生开火车认读，教师相机正音. . (2)(2)交流识字方法：交流识字方法： 熟字加一笔：白熟字加一笔：白百百 古古舌舌 熟字加偏旁：能熟字加偏旁：能熊熊 主主注注 音音意意 弟弟第第 熟字换偏旁：脸熟字换偏旁：脸捡捡 准准谁谁 注注
28、住住 (3)(3)课件出示新词：课件出示新词： 动物动物 狗熊狗熊 老虎老虎 一百遍一百遍 鬼脸鬼脸 通知通知 注意注意 舌头舌头 准时准时 第二天第二天 大灰狼大灰狼 梅花鹿梅花鹿 学生自由认读学生自由认读 指名当小老师领读指名当小老师领读 ， 读课文读课文 画通知画通知 大家注意，大家注意， 动物王国要开动物王国要开 大会，请你们大会，请你们 都来参加！都来参加！ 大家注意，大家注意， 动物王国要在动物王国要在 明天开大会，明天开大会， 请你们都参加！请你们都参加！ 大家注意，大家注意， 动物王国要在动物王国要在 明天上午八点明天上午八点 开大会，请你开大会，请你 们都参加！们都参加！ 请
29、注意！请注意！ 明天上午八点，明天上午八点， 在森林广场开在森林广场开 大会，请各位大会，请各位 准时参加！准时参加！ 读通知读通知 找不同找不同 时间：时间： 地点：地点： 参加人：参加人： 事情：事情： 通知人：通知人： 通知时间：通知时间： 请注意啦！请注意啦！明天上午八点明天上午八点，在，在森林广场开大会森林广场开大会， 请请大家大家准时参加！准时参加！ （时间）时间） （地点）（事情）地点）（事情） （参加人）（参加人） 时间、地点、事情、参加人，时间、地点、事情、参加人， 最右下两行，别忘了还要，最右下两行，别忘了还要， 看清楚通知人和通知时间，看清楚通知人和通知时间， 找准六要素
30、，通知没难度。找准六要素，通知没难度。 （1 1）出示）出示“要要”、“连连”，引导学生观察在田字格中的位置。，引导学生观察在田字格中的位置。 （2 2）教师范写，学生书空。）教师范写，学生书空。 （3 3）学生练习，师评价。）学生练习，师评价。 （4 4）出示）出示“百、还、舌、点百、还、舌、点”，生自由练写，同桌互评。，生自由练写，同桌互评。 整合阅读课小猴子下山 语用整合点语用整合点抓重点词语抓重点词语 “走到走到看见看见非非 常常就就”学会讲故事。学会讲故事。 整合内容整合内容狐狸打赌狐狸打赌 1 2 3 4 教学流程教学流程 激趣引题激趣引题 理清思路理清思路 研读课文研读课文 拓展
31、读文拓展读文 示图：小朋友看示图：小朋友看. .这是谁呀？喊喊它的名字吧。（猴这是谁呀？喊喊它的名字吧。（猴 子，小猴子）以前你听过哪些有关猴子的故事？今天，子，小猴子）以前你听过哪些有关猴子的故事？今天， 我们一起再听一个更有趣的故事我们一起再听一个更有趣的故事- -小猴子下山。板书课题。小猴子下山。板书课题。 猜一猜猜一猜 掰玉米掰玉米 摘桃子摘桃子 摘西瓜摘西瓜 追兔子追兔子 ， 1 1、接下来，我们就去玉米看看吧。、接下来，我们就去玉米看看吧。 2 2、你看见了什么、你看见了什么? ? 预设：预设： 小猴子看见玉米结得又大又多。小猴子看见玉米结得又大又多。 小猴子心里很高兴。小猴子心里
32、很高兴。 小猴子就掰了一个。小猴子就掰了一个。 小猴子扛着往前走。小猴子扛着往前走。 3 3、谁能把这四句话合并成一句话、谁能把这四句话合并成一句话? ?出示合并后的句子，大家赶快来读一读出示合并后的句子，大家赶快来读一读 吧。吧。 师生合作读：师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到刚才我们看见了小猴子下山来，走到( (一块玉米地里一块玉米地里) )，看见，看见 ( (玉米结得又大又多，心里十分高兴，玉米结得又大又多，心里十分高兴，) ) 就就( (掰了一个掰了一个) )，( (扛着往前走扛着往前走) )。 4 4. .小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着小猴子
33、第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着 往前走，甭提有多高兴了！现在同学们请戴上小猴子的头饰跟着老师一起往前走，甭提有多高兴了！现在同学们请戴上小猴子的头饰跟着老师一起 做动作有表情地讲一讲第做动作有表情地讲一讲第一段。一段。 读一读：把课文读通顺，争取读明白。读一读：把课文读通顺，争取读明白。 想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎 样？小猴子是怎样做的？样？小猴子是怎样做的？ 议一议：找出表示小猴子动作的词。学着做一做。议一议：找出表示小猴子动作的词。学着做一做。 演一演：有感情地朗读并表演。演一演：有感情地朗读并表演。
34、小猴子做事小猴子做事 不专心，三心二不专心，三心二 意，想一出是一意，想一出是一 出，见义思迁。出，见义思迁。 狐狸打赌狐狸打赌 1 1、全文几个小结：、全文几个小结： 2 2、小老虎为什么去拔牙？、小老虎为什么去拔牙？ 3 3、我们以后应该怎么做？、我们以后应该怎么做？ 阅读交流课 下巴上的洞洞下巴上的洞洞 都是好孩子都是好孩子 青蛙笑青蛙笑 1 2 3 4 教学流程教学流程 激趣引题，推荐阅读激趣引题，推荐阅读 朗读诗歌，读准字音朗读诗歌，读准字音 走进诗歌，感知内容走进诗歌，感知内容 欣赏知识树欣赏知识树 导语：作为小学生，我们要从小养成好习惯，它会导语：作为小学生，我们要从小养成好习惯
35、，它会 帮助我们快乐成长（黑板贴帮助我们快乐成长（黑板贴“知识树知识树”）。）。在刚刚读过在刚刚读过 的故事中，我们结识的两位小朋友的故事中，我们结识的两位小朋友贝贝和元元，告贝贝和元元，告 诉我们要养成爱惜文具和珍惜时间的好习惯（在树上贴诉我们要养成爱惜文具和珍惜时间的好习惯（在树上贴 字条），狗熊和小猴子两位动物朋友让我们知道了要把字条），狗熊和小猴子两位动物朋友让我们知道了要把 话说清楚，做事要一心一意（贴字条）。话说清楚，做事要一心一意（贴字条）。 读故事可真有意思，老师这里还有几首有趣的诗歌：读故事可真有意思，老师这里还有几首有趣的诗歌： 下巴上的洞洞都是好孩子青蛙笑，我们一下巴上的
36、洞洞都是好孩子青蛙笑，我们一 起读一读，看看他们有趣在哪里？起读一读，看看他们有趣在哪里？ 1.1.自由朗读三首诗歌，不认识的字借助拼音读准确，读的不好的句自由朗读三首诗歌，不认识的字借助拼音读准确，读的不好的句 子可以再读一遍。子可以再读一遍。 2.2.在小组内互相读一读，教师个别指导。在小组内互相读一读，教师个别指导。 3.3.全班交流，展示朗读。全班交流，展示朗读。 读准字音：读准字音：撒撒 餐餐 塞塞 梳梳 叠叠 擦擦 锤锤 咧咧 糟蹋糟蹋 驼背驼背 螃蟹螃蟹 庄稼庄稼 粮食粮食 嘴巴嘴巴 袜子袜子 辫子辫子 锤子锤子 脖子脖子 皮夹子皮夹子 小妮子小妮子 指导学生发现并读准轻声字。指
37、导学生发现并读准轻声字。 读好句子：读好句子：一天三餐饭，他呀，餐餐种庄稼。一天三餐饭，他呀，餐餐种庄稼。 啥也没有种出来，只是，粮食白白被糟蹋。啥也没有种出来，只是，粮食白白被糟蹋。 捡到一个皮夹子，还给后院大婶子。捡到一个皮夹子，还给后院大婶子。 它笑乌龟它笑乌龟长脖子小脑瓜。长脖子小脑瓜。 指导学生读好标点的停顿。指导学生读好标点的停顿。 （一）读下巴上的洞洞一）读下巴上的洞洞 1.1.请生读诗歌，想一想：娃娃的下巴上请生读诗歌，想一想：娃娃的下巴上 真的有个洞洞吗？真的有个洞洞吗？下巴上的洞洞指的是下巴上的洞洞指的是 什么什么？ 生交流：娃娃的下巴上没有洞洞，洞洞生交流：娃娃的下巴上没
38、有洞洞，洞洞 是指乱撒饭粒是指乱撒饭粒。 2.2.这首诗歌告诉我们吃饭时要注意什么？这首诗歌告诉我们吃饭时要注意什么？ 告诉我们要节约粮食，吃饭时把饭粒吃告诉我们要节约粮食，吃饭时把饭粒吃 干净，不乱撒饭粒干净，不乱撒饭粒。（。（贴：节约粮食贴：节约粮食） 3.3.用用“要是要是.就就.”.”句式来说句式来说 说诗歌中的娃娃说诗歌中的娃娃。 （二）读都是好孩子（二）读都是好孩子 1.1.根据诗歌内容连线。根据诗歌内容连线。 小胖子小胖子 还还 袜子袜子 小柱子小柱子 穿穿 被子被子 小妮子小妮子 叠叠 椅子椅子 小豆子小豆子 修修 皮夹子皮夹子 2.2.读了这首诗歌，你知道小胖子、小柱读了这首
39、诗歌，你知道小胖子、小柱 子、小妮子、小豆子这些好孩子都有哪子、小妮子、小豆子这些好孩子都有哪 些好习惯呢？些好习惯呢？ 3.3.生活中，你都有哪些好习惯呢？请用生活中，你都有哪些好习惯呢？请用 “我能我能.”.”说一句话。说一句话。 （三）读青蛙笑（三）读青蛙笑 1.1.读完诗歌，谁能把这些空填一填。读完诗歌，谁能把这些空填一填。 青蛙笑，呱呱呱。它笑乌龟（青蛙笑，呱呱呱。它笑乌龟（ ），）， 它笑对虾（它笑对虾（ ），它笑螃蟹），它笑螃蟹 （ ），它不笑自己（），它不笑自己（ ）。）。 2.2.这首诗歌告诉我们什么？每个人或多这首诗歌告诉我们什么？每个人或多 或少地存在着一些缺点，我们不要
40、嘲笑或少地存在着一些缺点，我们不要嘲笑 别人，否则就有可能被别人嘲笑。（贴：别人，否则就有可能被别人嘲笑。（贴： 不嘲笑别人）不嘲笑别人） 3.3.诗歌的每一小节都有一个特殊的标点诗歌的每一小节都有一个特殊的标点 符号符号“”“”，你认识吗？破折号。它，你认识吗？破折号。它 在文中的作用是？解释青蛙笑什么。在文中的作用是？解释青蛙笑什么。 通过读书，我们通过读书，我们 知道了要从小养成爱知道了要从小养成爱 护文具、珍惜时间、护文具、珍惜时间、 把话说清楚、做事一把话说清楚、做事一 心一意、节约粮食、心一意、节约粮食、 做事独立、勤劳、爱做事独立、勤劳、爱 护公物、拾金不昧的护公物、拾金不昧的
41、好习惯。（边看好习惯。（边看“知知 识树识树”边说）瞧，这边说）瞧，这 颗知识树在我们共同颗知识树在我们共同 努力下已经变得枝繁努力下已经变得枝繁 叶茂，硕果累累了。叶茂，硕果累累了。 “ “播下一个行动，收获一种习惯；播下一种播下一个行动，收获一种习惯；播下一种 习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种 命运。命运。”养成好习惯很重要，良好的习惯还有很养成好习惯很重要，良好的习惯还有很 多，等待同学们去学习、养成，课下推荐同学们多，等待同学们去学习、养成，课下推荐同学们 阅读语文主题丛书阅读语文主题丛书“时间都去哪了时间都去哪了”这一单元，这一单元
42、， 希望同学们学会珍惜时间，不负好时光。希望同学们学会珍惜时间，不负好时光。 表达训练课 一起做游戏一起做游戏 1 2 3 4 教学流程教学流程 说游戏，激兴趣说游戏，激兴趣 做游戏，学表达做游戏，学表达 打擂台，练表达打擂台，练表达 实践活动实践活动 教师示范做游戏教师示范做游戏 提示要求：提示要求： （1 1）观察老师动作，听清老师语言。（）观察老师动作，听清老师语言。（2 2）了解游戏规则。（）了解游戏规则。（3 3）自己试着做游戏。）自己试着做游戏。 游戏步骤：游戏步骤： （1 1）邀请一位同学上台和老师一起做游戏。（）邀请一位同学上台和老师一起做游戏。（2 2）老师开始贴鼻子，学生指
43、导贴。）老师开始贴鼻子，学生指导贴。 （按照先（按照先接着接着最后最后的顺序介绍）（的顺序介绍）（3 3）教）教 师按照学生提示修改贴的位置。（师按照学生提示修改贴的位置。（4 4）游戏完成。）游戏完成。 小组交流：小组交流： （1 1）如何邀请别人合作？（）如何邀请别人合作？（2 2）如何做好游戏？）如何做好游戏？ 提示：提示： （1 1）要注意礼貌用语。（）要注意礼貌用语。（2 2）规则要说清楚，具体。）规则要说清楚，具体。 学生间合作做游戏学生间合作做游戏 （1 1）请两位同学按照示范的方法做一做这个游戏。）请两位同学按照示范的方法做一做这个游戏。 （2 2）同桌，小组一起游戏（评价要求
44、：一星，能积极主动地邀请同伴参）同桌，小组一起游戏（评价要求：一星，能积极主动地邀请同伴参 与游戏，同伴之间说话有礼貌；二星，能较有条理地把游戏规则说给同学与游戏，同伴之间说话有礼貌；二星，能较有条理地把游戏规则说给同学 听；三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明白。）听；三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明白。） （3 3）评价与总结）评价与总结: : 游戏结束后，教师根据游戏结束后，教师根据“星级评价星级评价”要求进行评价。也可以针对不足，要求进行评价。也可以针对不足， 真诚的提出改进的意见和建议。真诚的提出改进的意见和建议。 表达提升课 1 2 3 4 5 教学流程教学
45、流程 识字加油园识字加油园 字词句运用字词句运用 书写提示书写提示 日积月累日积月累 和大人一起读和大人一起读 修改：修改：2.认识认识“具、丢具、丢”等等 51个生字和个生字和2个偏旁，会写个偏旁，会写 “文、次文、次”等等27个生字，个生字， 掌握归类识记生字的方法。掌握归类识记生字的方法。 修改：（一）随文初步识生字修改：（一）随文初步识生字 办法办法 叹气叹气 分钟分钟 注意注意 动物动物 准时准时 非非 常常 一块一块 1、学生要读准字音。、学生要读准字音。 2、练习用词语说一句话（二）归、练习用词语说一句话（二）归 类识字，总结方法类识字，总结方法 1、两字词语、两字词语 2、三字
46、词语、三字词语 3、四字词语：、四字词语： 4、动作、表情表演识字、动作、表情表演识字 具体内容：具体内容：1.文具的家讲述了（文具的家讲述了（ ）一）一 开始总是将铅笔、橡皮弄丢，后来在妈妈的开始总是将铅笔、橡皮弄丢，后来在妈妈的 引导下，学会（引导下，学会（ ），把铅笔、橡皮等小伙），把铅笔、橡皮等小伙 伴放进文具盒带回家。伴放进文具盒带回家。 2.一分钟讲述了元元因为多睡（一分钟讲述了元元因为多睡（ ），）， 而迟到了（而迟到了（ ）的故事。）的故事。 3.动物王国开大会讲述了狗熊一共发布动物王国开大会讲述了狗熊一共发布 了（了（ ）次通知，第一次它没告诉大家开会）次通知，第一次它没告诉
47、大家开会 的（的（ ）；第二次它没告诉大家开会的（）；第二次它没告诉大家开会的（ ）；）； 第三次它没告诉大家开会的（第三次它没告诉大家开会的（ ）；最后狗）；最后狗 熊在小动物们的帮助下把通知说清楚了，动熊在小动物们的帮助下把通知说清楚了，动 物们也准时参加了大会。物们也准时参加了大会。 增加增加3.能理解并运能理解并运 用用“一一就就”的的 句式说话，提高语句式说话，提高语 言表达能力。言表达能力。 修改：修改：1. 请自由朗读课文，反复认读文中的生请自由朗读课文，反复认读文中的生 字、新词。字、新词。 2. 标出自然段，完成填空。标出自然段，完成填空。 文章写的是一个名叫（文章写的是一个
48、名叫（ ）的小朋友，不爱惜）的小朋友，不爱惜 自己的（自己的（ ）。后来，在（）。后来，在（ ）的帮助下，变）的帮助下，变 成了一个爱惜（成了一个爱惜（ ）的好孩子。）的好孩子。 3 .巩固字词，检查认读。巩固字词，检查认读。 （1）我是读词小达）我是读词小达 人。人。 （2）我是朗读小能手。）我是朗读小能手。 铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮， 只擦了一回，再想擦，就找不着了。只擦了一回，再想擦，就找不着了。 （3） 指导读好句子中的指导读好句子中的“只只”字，并想一想：字，并想一想： 贝贝是一个什么样的小朋友？贝贝是一个什么样的小朋友？ 修
49、改为：修改为：2、借助拼音读好儿歌找铅、借助拼音读好儿歌找铅 笔笔. 3、读后想一想说一说。、读后想一想说一说。 （1）这支铅笔很好看，它的头儿）这支铅笔很好看，它的头儿 （ ），通身（），通身（ ），细条儿（），细条儿（ ）。）。 （2）松树上的乌鸦会对）松树上的乌鸦会对“我我”说些什说些什 么呢？读出意外、惊讶的语气。么呢？读出意外、惊讶的语气。 修改为：（修改为：（1）多种方法识记生字。）多种方法识记生字。 熟字加偏旁：熟字加偏旁： 适合组词的：适合组词的： 熟字比一比：熟字比一比： 先观察异同先观察异同哪点需要提醒注哪点需要提醒注 意意师范写师范写生写师巡视指生写师巡视指 导导展示。展
50、示。 （3）读词、用词说句子。）读词、用词说句子。 1、（、（ ）因为多睡（）因为多睡（ ），没有赶），没有赶 上（上（ ）。）。 2、元元没有赶上公共汽车，（、元元没有赶上公共汽车，（ ） 走到学校。走到学校。 四、添加四、添加1、借助拼音读好难处。、借助拼音读好难处。 2、运用句式说内容。、运用句式说内容。 通过读书我们认识了玛丽卡小朋友，通过读书我们认识了玛丽卡小朋友， 要是她不怪被窝拉她太牢，就要是她不怪被窝拉她太牢，就 要是她不怪牛奶太烫，就。要是她不怪牛奶太烫，就。 要是她要是她，就，就。 要是她要是她，就，就。 3、小结：珍惜时间，合理安排好时间很重要。、小结：珍惜时间，合理安排
