1、1 第三单元第三单元昆虫昆虫 9.9.庞大的庞大的“家族家族” 【教学目标】 知识与技能 （1）昆虫的种类和数量是动物界中最多的。 （2）甲虫的种类是昆虫中最多的。 （3）昆虫具有三个基本特点。 过程与方法 （1）观察昆虫图片，找出昆虫共同特点。 （2）观察图片，找出甲虫的相同之处。 （3）制作昆虫模型、描述昆虫特点进行猜测，熟料掌握昆虫的基本特征。 情感态度价值观 （1）养成细致观察的良好习惯。 （2）能辨别自然界中的昆虫。 【教学重点】掌握昆虫的基本特点。 【教学难点】甲虫与普通昆虫的区别。 【教学过程】 一、导入新课 昆虫 它们的家族很庞大， 大到超乎你的想象! 从天空到草地, 从沙漠到
2、森林， 从高山到平原， 从河流到海洋 到处都有它们的身影， 到处都有它们的足迹。 猜猜看看，它们是昆虫吗？ 二、讲授新课 一、昆虫特点 1、你能说出这些昆虫的名字吗？ 2、仔细观察这些昆虫，它们有什么相同之处？ 【温馨提示】 它们的身体由几部分组成 它们各有几只足 这些足长在身体的什么部位 昆虫观察记录表 2 明确： 昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，多数有一对或两对翅。 3、知识卡片 至今， 科学家已经发现了约 150 万种动物， 其中种类最多的是昆虫， 占整个动物界种数的 80% 以上。 昆虫的体形一般都很小,体长一般为 0.5-3 厘米之间,翅展(双翅展开时,
3、两前翅翅尖之间的直 线长度)一般在 1.5-5 厘米之间。最小体长还不足 0.2 毫米,最长的竹节虫的体长可达 26 厘米。 二、甲虫 1、昆虫中种类最多的是甲虫。例如， 独角仙：头部长有一支两边对称、双分叉的巨型觭角。幼虫是以腐叶土或朽木形成的腐殖质 为食，成虫还以树木伤口流出的汁液或熟透的水果为食。生命周期约 1 年。常被作为宠物饲养。 金龟子：成虫一般雄大雌小。体壳坚硬，表面光滑，多有金属光泽。前翅坚硬，后翅膜质， 多在夜间活动，有趋光性。 天牛是人们熟知的一类昆虫。当你抓住它时，会发出嘎吱嘎吱的声响，企图挣脱逃命。若 在其腿上缚一根细线，任其飞翔，还能听到营营之声。 象鼻虫：大多数种类
4、都有翅，体长大致在 0.1 公分到 10 公分左右。其中鼻子占了身体的一 半。看到这类昆虫令人不由得想起大象的长鼻子，因为它们的口吻很长，所以这类昆虫被人们称 为象鼻虫。 2、甲虫有什么相同之处？ 明确： 身体外部有硬壳 前翅是角质，厚而硬 后翅是膜质 三、做一种昆虫模型 准备一些枯树枝、开心果果壳和热熔胶。 用热熔胶把头、胸、腹三部分连接起来，把果壳粘在背部，把触角粘在头部。 在胸部的两侧粘上三对足。 【温馨提示】 先观察某种昆虫的形态结构。 每部分材料的两端用剪刀剪齐。 每对触角和每对足的长短要一样。 头、胸、腹的大小分别为小、中、大。 四、我描述，你来猜 描述一种你熟悉的昆虫，让小组其他
5、同学猜。比比看，谁描述的准确，谁猜得快。例如， 它的眼睛很大,翅膀是透明的。它不仅可以向前、向后、向两侧飞,还可以像直升机那样悬停 在空中。 （蜻蜓） 3 它常常扮成绿色植物，这有利于隐蔽自己。它的前足很发达，上面长满锋利的尖刺，捕捉猎 物很方便。 （螳螂） 五、课堂练习 （一）选择题 1.下列动物属于昆虫的是（） 2.昆虫的身体分为头、胸、腹三部分,胸部有()对足。 A.2B.3C.4 （二）判断题 1.蝗虫胸部有三对足,所以它属于昆虫类。 （） 2.蜜蜂、蝗虫、蚊子等都属于昆虫。 （） 3.昆虫的身体分为头、胸、腹、尾四部分。 （） 4.我们平时所见的虫子都是昆虫。 （） 5.昆虫是动物王
6、国中种类最多的,约占 80%。 （） 6.昆虫的个体都很小,所以它们属于微生物。 （） 六、拓展提高：知识卡片 (1)身体小的不一定是昆虫，例如蜗牛、蚯蚓。 (2)有很多只脚的不一定是昆虫， 例如蜘蛛、 蜈蚣、 蜘蛛、 蝎子的身体分为头胸部和腹部两段， 还长着 8 条腿，所以不是昆虫。蜈蚣、马陆的腿就更多了,几乎每一环节(体节)上都有 12 对足， 当然就更不是昆虫了。 七、作业布置 用放大镜观察各种昆虫，你还会发现哪些特征？（比如触角、口器、眼睛等） 三、课堂小结 这节课，我们通过观察图片、模型制作、特征描述等途径，了解了昆虫的基本特征，知道昆 虫的种类和数量是动物界最多的，甲虫的种类又是昆
7、虫中最多的，能够运用所学的知识去辨别自 然界中哪些是昆虫，哪些不是昆虫。 【教学后记】 10.10.养昆虫养昆虫 【教学目标】 知识与技能 （1）昆虫一生在形态和生活习性上有很大不同。 （2）蚕的一生经历卵、幼虫、蛹、蛾四个阶段。 （3）蚕与所有动物一样都要经历出生成长繁殖死亡的过程。 过程与方法 （1）通过自己亲自养蚕（或菜青虫、面包虫等） ，坚持观察，记录蚕的形态和生活习性的变 化。 （2）整理观察日记，归纳蚕的四个阶段及其不同特点。 情感态度价值观 4 （1）养成坚持写观察日记的习惯。 （2）认识到生命不息，种族不断繁衍。 【教学重点】观察蚕一生不同阶段的形态、生活习性。 【教学难点】怎
8、样记好养昆虫的观察日记。 【教学过程】 一、导入新课 1、至今，科学家已经发现了约 150 万种动物，其中种类最多的是昆虫，占整个动物界种数的 80%以上。昆虫具有哪三个特点？ 明确： 分为头、胸、腹三部分 头部一对触角，胸部三对足 多数有一对或两对翅 2、昆虫的一生在形态、生活习性方面会有很大的不同，让我们通过饲养昆虫来了解它一生的 变化。 任选一个来饲养： 养蚕 养菜青虫 养面包虫 二、讲授新课 一、养蚕 你知道这些都是什么昆虫吗？ 明确： 这些是都是同一种昆虫蚕，是不同阶段的蚕。 思考： 蚕为什么会有不同形态的变化？ 不同的形态，生活习性一样吗？ 让我们从养蚕开始吧。注意观察记录蚕的一生
9、，在形态、习性上所发生的变化。 1、养蚕步骤 在春天天气变暖以后，留意蚕卵的变化，等待蚁蚕孵出。 在纸盒里铺上干净的纸，在盒盖上扎几个孔。 放入洗净擦干的桑叶，再用毛笔将蚁蚕轻轻扫入盒内。 每天清除粪便、换桑叶，观察、记录蚕宝宝的成长情况。 2、温馨提示 很多科学家都有记日记的习惯，他们会从日积月累的日记中获得许多有益的启发。我们通过 给蚕宝宝记观察日记，也会有很多发现。 3、注意事项 保持空气流通 最佳温度在 20-30 摄氏度之间 最佳湿度 60-90%，不要暴露在阳光底下 4、蚕在生长过程中会有一些不同的变化。让我们通过视频，来了解它的一生。 播放视频。 二、观察日记 5 蚕宝宝在不断成
10、长，说一说你观察到了什么。 1、活动要求 现在组内交流自己的观察日记 小组汇总观察结果，形成日记卡片 选择一个阶段的观察日记向班级介绍 把日记卡片粘贴到黑板相应的位置 2、知识讲解 （1）观察蚕卵和蚁蚕的样子 蚕的生命是从卵开始的，一个蚕卵就是一个生命。蚕卵近似椭圆形，浅灰色，中间凹陷，看 上去很像细芝麻粒，宽约 1 毫米，厚约 0.5 毫米。 受精的蚕卵，在温度 25左右，经过 2 周左右的时间，开始孵化出幼虫。刚出壳的幼虫体躯 细小，呈黑褐色，布满细毛，形似蚂蚁，一般只有 2-3 毫米，所以习惯上称为蚁蚕。 （2）记录蚕宝宝身体长度的变化 我们可以采取什么办法记录蚕宝宝身体长度的变化呢？
11、可以这样试试： 将蚕宝宝放在方格纸上,在头部、尾部的位置画记号。 连接两个记号,这条线的长度就是蚕宝宝的身体长度 （3）记录蚕宝宝的蜕皮过程 蚕宝宝是怎样蜕皮的？ 明确： 蚁蚕在蜕皮前，吐出丝来把自己的脚固定在匾上或纸盒上，头部和胸部都高高地抬起，不再 动弹，它正在做蜕皮的准备，等到旧皮蜕去，新皮长出以后，蚕宝宝就进入下一个龄期。人们把 蚁蚕作为一龄蚕，蜕了第一次皮的蚕宝宝称为二龄蚕。在我国，蚕农饲养的蚕宝宝绝大多数要经 历五龄。 蚕为什么要蜕皮？蜕皮后的蚕宝宝有什么变化？ 蚕宝宝要经过四次休眠后蜕皮的过程，才能逐步长大。这是由于幼虫表皮的容量有限，其生 长到一定阶段必须蜕其旧皮，换上新皮，才
12、能适应继续生长的需要，蜕皮半天以后，才吃桑叶， 它的“牙”还很嫩，体积增加了。 【温馨提示】 蚕蜕皮时，千万不要弄断它身上的丝，不然它的“外衣”不仅脱不下来，而且还会死掉。 （4）记录蚕宝宝吐丝结茧 蚕宝宝蜕四次皮，长到五龄末期，身体长有 6 厘米了，变得白而亮，排完最后一次粪便后， 不吃桑叶了，开始摇头晃脑练习吐丝。 蚕丝长度 900-1500 米，茧丝重 0.35-0.45 克，蚕茧是由一根丝组成的。 蚕茧是丝状物组成的，在蚕茧外的蚕丝比较杂乱，可以从蚕蛹上剥离下来。 （5）记录飞蛾破茧而出 蚕宝宝蛹茧丝把自己宝裹得严严实实，经过脱皮后变成蛹。 蛹，身体呈纺缍形，头部很小，腹面长有一对复眼
13、和一对触角，体色发黄，有一对翅膀和三 对足。剪开的蚕蛹还能正常发育。 蚕吐丝结茧十多天，蚕蛾就从茧中钻了出来。它是怎么钻出来的？请看视频。 播放视频。 蛾，是蚕的成虫，全身都是白的，胖胖乎乎的，头上长一对触角。 蚕蛾羽化不久就会交尾，一般交尾 34 小时后，雌蛾就会产下受精卵。蚕的繁殖能力很强， 一只雌蛾可产 400500 粒卵，产卵后不久它们就会相继死去。 三、观察讨论 1、可以从哪些方面整理你的观察日记（打开学生活动手册第 9 页） 2、用你的一生把蚕的一生画下来 （打开学生活动手册第 10 页） 3、你发现蚕的寿命有多长？ 6 明确： 蚕的一生，从蚕卵中破壳而出开始到蚕蛾死亡终止，大约为
14、 56 天。蚕与所有动物一样都要经 历出生成长繁殖死亡的过程。 四、课堂练习 1.小明养的蚕不吃桑叶，身体发黄发亮，这是因为蚕() A.生病了 B.要皮了 C.要叶丝了 2.蚕新的生命是从（）开始的。 3.蚕的一生经历经时间最长的是() A.成虫期B.幼虫期C.蛹期 4.蚕的一生经历的阶段排序正确的一项是() A.蚕蛾幼虫蚕卵蚕蛹 B.蚕卵蚕蛹幼虫蚕蛾 C.蚕卵幼虫蚕蛹蚕蛾 五、拓展提高 比较下面两种昆虫，它们一生的变化与蚕相比有什么异同？ 明确： 昆虫一生的两种发育形态：一种是像菜粉蝶、蚕一样经历卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，一 种是像蜻蜓那样不经历蛹的阶段。 六、作业布置 除了养蚕,还可以养
15、菜青虫（或者去花鸟市场买面包虫） ，描述它们的一生。 提示： 到菜地里找几条菜青虫，用毛笔轻轻刷到盒子里，然后带回家。 找一个洗干净的玻璃瓶，在瓶底放些小石子，铺上土，再把菜青虫放进去。 用锥子在瓶盖上扎几个孔，让瓶子内外空气流通。 每天用新鲜的菜叶喂菜青虫。 三、课堂小结 这节课，通过养蚕，观察蚕的一生成长变化，我们了解了昆虫的一生经历着不同阶段，每个 阶段的形态和生活习性都有不同的特点，也经历出生成长繁殖死亡的过程，懂得坚持观察 是科学研究的重要途径。 【教学后记】 7 11.11.探究昆虫的奥秘探究昆虫的奥秘 【教学目标】 1、能够提出有价值、可以研究的问题，并进行合理的实验设计。 2、
16、经历完整的科学探究过程，学做科学家。 【教学重点】能够针对想要研究的问题，设计合理的实验方案。 【教学难点】经历科学探究的完整过程。 【教学过程】 一、导入新课 1、你可能没有见过天鹅、没有见过袋鼠、没有见过白虎，但你一定见过昆虫！你知道哪些昆 虫？它们身上有哪些奥秘？ 例举： 蝉的叫声不是从嘴里发出的，而是由肚子两侧，被称为声鼓的薄膜的振动发出的，并且只 有雄蝉才会唱歌，而雌蝉则全是哑巴。 蜻蜓飞着飞着就点一下水。蜻蜓点水不是为了嬉戏，而是在产卵。蜻蜓的幼年是在水里度 过的。 苍蝇爱搓脚，那是因为苍蝇的味觉器官生长在脚上。搓脚同时也是为了清除脚上沾着的食 物等东西，保持味觉的灵敏度。 不管是
17、哪一类蚊子，吸血的一般是雌蚊子，而雄蚊子不吸血。雌蚊子吸血是为了产卵，为 卵的成熟吸取营养。 2、关于昆虫的奥秘，除了通过观察、整理分析观察日记之外，还可以通过实验来探究。 二、讲授新课 一、甄别实验设计合理性 在研究“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个问题时，你认为下面哪名同学的实验设计更合理， 说出自己的理由。 8 小组讨论的结果填写在表格中 明确： 轩轩的实验设计， 是同一个饲养盒里的 10 条蚕在前后两个不同时间段的比较， 实验时间太 长。 晨晨的实验设计，是两个饲养盒里各放 1 条蚕放在相同地方同时比较，实验时间虽然比轩 轩短，但 1 条蚕宝宝的实验结果存在偶然性，没有说服力。 阳阳的实
18、验设计具有公平性，除了对比因素不同外，其他因素保持一致：两个饲养盒，放 在相同的地方；蚕的数量 10 条更具说服力。 二、遴选研究问题 1、我们还有哪些问题可以通过实验来研究？ 【温馨提示】 提出的问题要带有 “谁、什么、怎么样、什么样、哪里 ” 这类词语。 提自己能够通过观察和实验找到答案的问题。 2、哪个问题是我们眼下通过实验就可以找到答案的？ 蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方？ 米在什么情况下不容易生虫？ 蚂蚁是如何传递信息的？ 明确： 研究蚕宝宝和蚂蚁的生活习性就是当下可以选择的问题。 在什么情况下不容易生虫，是需要一段时间才能找到问题的答案，是一个不能马上通过实验 研究解决、
19、找到答案的问题。 3、小结 提出问题：通过观察和实验找到答案的问题。 实验设计：公平、合理、可操作 三、选择与设计 1、 如果我们选择“蚕宝宝喜欢明亮的地方还是黑暗的地方” 这个问题， 你该怎么设计实验？ （见学生活动手册第 10 页） 2、这是姚明明同学的实验设计。对照一下，修订自己的实验设计方案。 9 3、实验探究 （1）实验材料：纸盒、蚕 （2）实验探究 （3）各小组实验现象汇总 （4）实验结论：蚕喜欢黑暗的地方 【知识卡片】 俗话说 ：蚕无夜食不长。蚕对光线比较敏感，在有光的情况下孵化较慢。幼虫初期对光线的 把控可以稍微松一点，但要避免持续的明亮光线。中后期可以偶尔保持明亮的环境，但还
20、是以昏 暗为主。这就是为什么实验设计中给的时间是“半小时”，在明亮处的时间不宜过长。 四、课堂练习 1.下列哪个问题没有实验探究价值？（） A、蚜虫为什么总是在菜叶的背面 B、七星瓢虫蜕皮吗 C、蜘蛛的起源 D、蚂蚁喜欢甜食吗 2.下列说法不正确的一项是（） A、蚕宝宝喜欢有阳光照射的地方 B、蚂蚁是靠粪便交流信息 C、大米不可能生虫 D、蝉的鸣叫声来自口腔 五、拓展提高：蚂蚁是如何传递信息的？ 播放视频。 六、作业布置 关于昆虫，还有很多问题值得研究。比如，菜青虫冬天去了哪里？蝉是怎么发声的？让 我们像科学家那样走进昆虫世界，进行一次科学探索吧！查阅资料，把探索的结果分享给同学。 三、课堂小结 本节课，首先，通过甄别“哪名同学的实验设计更合理”，帮助我们学会有了探究问题后， 如何科学、合理地设计实验。 其次，遴选出前期活动中产生的有价值、可以研究的问题。最后， 选择一个自己想研究的问题，写出实验设计和研究发现，引导我们像科学家一样探索昆虫世界。 【教学后记】
