1、1 Unit2 Good health to you 整体设计整体设计 U2U2 教学设计教学设计 （整合）（整合） 一、单元单元教材分析教材分析 单元总目标：单元总目标： 本单元的首要目标就是根据孩子们的认知水平,通过让他们 2 感兴趣的话题,扩展孩子们的英语技能,促进其在学校和家中与 老师、同学、伙伴、家人运用英语。 在本单元,学生将学习关于健康的词汇和句型以及健康的生 活方式。学生应该掌握基本的健康词汇，能够讨论如何做才能 形成健康的生活方式;认读和理解时间介词;就一天的活动叙述 故事;如何制作表格来表达生活中活动的频率;讨论饮食健康和 有规律的生活。 活动活动 Let s do it!
2、部分旨在让学生积极参与到语言的六个方面:读、 写、听、说、观看或演示。 Let s sing!/Lets chant! 部分有趣且互动性强,可以通过歌曲、 舞蹈或歌谣式教授学生新概念。学生积极参与,寓学于乐。 巩固检验巩固检验 设置一些问题或活动,用来检査学生对新概念的理解程度。 通过活动手册或其它自选活动检査学生的学习效果。 结束课堂教学结束课堂教学 对本课所学内容进行简要回顾,对下节课的内容进行正面强化 或预告。 课后活动:包括学生可以在家完成的任务,便于练习和强化新学 内容。 第二单元具体目标第二单元具体目标 知识与技能目标知识与技能目标 3 1.学生能做到以下几点: 对词汇进行分类积累
3、; 会用英语表示频率； 按顺序叙述故事; 告诉他人怎样养成良好的生活习惯; 读故事并回答相关问题。 2.学生能听懂、会说、认读并书写下列词词汇: healthy, strong, before, after, bad, next, often, exercise, minutes, hour, high 3.学生能认读、理解并运用这些基本句型结构: How often did he/she/you? He/She/We When did he/she？ He/She What do you like to eat? I like How many minutes do you? About f
4、ive minutes. 4.学生能在图片和教师的帮助下,听懂、读懂、并从故事中 领会到榜样人物的精神: Helen Keller 5.学生能演唱本单元歌曲:Reach up high 学习策略目标学习策略目标 学生将继续培养和运用下列基本的学习策略： 4 养成对词汇进行分类积累的习惯； 课上课下积极运用英语和他人交流； 学习时集中注意力; 养成独立思考的习惯 通过制作表格形成运用英语进行日常交际的能力； 积极与同学合作,共同完成任务; 制定简单的学习计划。 情感态度目标情感态度目标 学生能够做到如下方面: 培养学习英语的兴趣和好奇心 养成良好的的生活习惯，注意饮食健康和有规律的生活; 努力在
5、日常生活中模仿和运用英语。 文化意识目标文化意识目标 学生应该学会在新的年级水平上如何分享关于健康的想法。 所需课时：所需课时：六六课时课时 二、教学设计：二、教学设计： U2 第一课时第一课时 教学内容：教学内容：U2 单词教学和单词发音教学单词教学和单词发音教学 一、教学目标一、教学目标 1知识目标：知识目标：学生能够掌握单词 healthy, sick，strong, weak, vegetables 和 fruit 类 属 下 的 单 词,exercise, high, low 5 homework 2. 能力目标：能力目标：学生能够用在生活情景中运用这些单词 二、教学重难点：二、教学
6、重难点：学生能听懂、会读、会说、会写重点词汇及 短语，并能灵活运用。 三、教学过程：三、教学过程： Step1. 巧设情境，激趣引思 唱歌曲“Reach up high”， 起到活动身体快速进入英语课堂氛围的 作用。同时也引出本单元话题 How can we be healthy and strong （2 分钟） Step2.自主互动，探究新知 (1) 出示 strong 和 weak 的图片，一边读单词一边学习单词拼和 单词含义， 出示 healthy 的图片， 教授字母组合 th 的发音， 启发学生说出更多带有 th 且读音相同的单词，同时教授 与之相对应的浊辅音。 新授词汇：exerc
7、ise 音：教师通过之前呈现的图片告诉学生“Playing sports means exercise.” 形：幻灯片呈现 exercise, 教师进行分音节教授； 义：借助幻灯片上的图片，教师初次输入“_ing is exercise.”句 型， 并询问学生“What else is exercise? What is not exercise?”学生 进行小组讨论。问题：Why do you exercise? 学生对于这个问题 的回答一定是归于“Health”这个单元主题， 所以教师可以适时的 6 导入文本的主题“Exercise helps make your body healthy
8、 and strong.” 【设计意图】： 通过音、形、义的过程完成新授词的讲解，学生在课堂准备环 节的情绪得以保持， 并且在放松的状态下自然习得; 进而情感上 接受本课的主题。 听读文本的第一部分。 (2) 出示蔬菜和水果图片进行复习分类 (3) 学习单词时提醒学生注意单词发音 Step3.应用拓展，反思交流 （1）给出关于健康的图片让学生根据情境造句 （2）Play a game,抽单词卡片造句 （3）试着用英语总结如何保持健康 （4）完成练习题 四、四、板书设计板书设计 Unit 2 Good Health to you Newwords strong, weak, healthy ，e
9、xercise, high, low, homework Vegetables: Fruit: 五、教学反思五、教学反思 _ 7 _ _ _ U2 第二课时第二课时 教学内容：通过每课话题练习表示频率的句型，教学内容：通过每课话题练习表示频率的句型，L7，9 课文课文 一、教学目标一、教学目标 1知识目标：知识目标：学生能够正确使用句型 How often？When did ？ 2. 能力目标能力目标 学生能够正确使用句型 How often？When did ？并能结 合实际灵活运用。 学生能够朗读课文，并能进行角色表演。 3情感目标情感目标 学生能够理解课文内容，并在实际生活中养成吃早饭和
10、 健康饮食的习惯。 培养学生热爱生活积极运动的态度。 二、教学重难点二、教学重难点 学生能掌握本课的重点单词及句型。 正确使用句型 How oftenWhen did 。 能够通过英语来介绍自己和他人日常活动的频率。 三、教学过程三、教学过程 8 I Step1.Greetings .Sing the Monday song Step 2. Leading in 询问大家早餐吃了什么，一周吃几次早餐，引出频率句型 Step 3. 自主互动，探究新知 教师介绍自己 sometimes，I have breakfast. 引出单词 often, always, sometimes ,never 教
11、授新词，师生共读单词。 听录音，了解课文中人物吃早饭和吃蔬菜水果的频率 新授问句：How often do you eat?答句 once a week ,six times a week Step 4.Practice: Divide the class into pairs. Ask the class to make up appropriate sentences about how often and what they eat for breakfast.（通过此活动练习 How often.? 句型同时引出关于食 物的话题） II Step1. 谈论 Danny 喜欢的食物，引出
12、 How often does Danny eat vegetables and fruit? 让学生听录音回答。 T: Look! This is our friend Danny. Whats his favorite food? Does Danny like.? How often does Danny eat vegetables and fruit? Lets listen. 【设计意图】： 9 学生听录音回答问题能够使学生的注意力集中， 初步感知文 本内容。 Step 2.学生读本课第一部分，回答问题 What does Danny eat more? Why? Step 3.
13、讨论本课第一部分的表格 What do you find out? How often does Danny eat.a year? Are they good for Danny? 【设计意图】： 通过讨论 Danny 一年中吃蔬菜、水果和面包圈的次数，以 及这些食物对 Danny 的身体的好坏，学生们能自觉地意识到哪 些食物对自己的身体有好处，而哪些食物对自己的身体没有好 处，从而培养学生良好的饮食习惯。 Step 4.Practice (5 分钟) . Talk and write. 教师利用课本 Part 2 Lets do it!的内容，让学生自由结组， 完成小调查。之后，请学生根据
14、调查结果来进行会话“What do you like to eat? Whats your favorite food? How often do you eat?” 【设计意图】： 通过调查自己身边的朋友和同学来操练新知， 解决文本重难 点，自主巩固所学。 Step 5. Production (5 分钟) 10 通过调查结果出示本班同学的饮食习惯， 运用所学句型进行 讨论，评出本班的健康饮食之星。 【设计意图】： Step 6 在学生掌握后，以讨论的形式来操练句子，和学生生 活相关的问题会使他们很感兴趣， 也能使小组之间更加了解 同学的饮食喜好与习惯，从而积极的操练本句型。 III. 利用
15、书中的谚语 An apple a day keeps the doctor away. 对学生进行良好的饮食教育。 Homework (1 分钟) 制作一张适合自己的健康饮食表，并与大家分享。 五、五、板书设计板书设计 How often do you _? _ times a _. An apple a day keeps the doctor away. 五、教学反思五、教学反思 _ _ _ _ U2 第三课时第三课时 教学内容：复习动词短语和运动名称教学内容：复习动词短语和运动名称 L10-11 课文课文 一、教学目标一、教学目标 11 1知识目标：知识目标：学生能够正确理解动词短语和运
16、动名称 学 生 能 正 确 使 用 句 型 How many minutes do you?Aboutminutes. 2. 能力目标能力目标能利用思维导图展示自己一天的动作，锻炼归纳 和逻辑思维能力 3情感目标情感目标 学生能够理解课文内容，并培养学生积极运动努力进取 的态度。 重点：重点：掌握动词短语和运动名称，句型 How many minutes do you?Aboutminutes. 难点难点： （1）正确理解内容和灵活运用新句型。 （2）运用新句型 进行创造性的对话编排。 。 教学过程教学过程 IStep 1: Greetings. Step 2:play a game 你做我猜
17、 教师做动作，请学生观察并说出动作来完成复习。 【设计意图】： 利用游戏的形式，将学生的注意力集中到教师呈现的动作 上，学生的回答既复习了旧知，又能够为新知_ing is exercise. 作铺垫。 . Presentation (20 分钟) Step 2: 新授词汇：minute (4 分钟) 12 1. 音 teeth, face; brush(your teeth),comb(your hair) Step 2 新授 1.After and before 介绍： 展示三只在不同的时间的钟表， （出示图片起床；吃早饭；去上 学） ；说两遍句子：I have I go to school
18、. 听句子后，板书 before, after，学生猜 before, after 的意思。 （有 利于学生锻炼动脑思维能力） 讲这两个词的读音（板书音标） ，其中 after 结合 afternoon 去记。 （讲音标有助于学生记住单词的构成，在循序渐进中，学生按 音记单词会越来越容易）分排、个别读 before; after,讲词 before; after 在句子中的翻译方法。（巩固单词的读音和用法。 ）（13 分钟） 利用教科书和录音带播放书中第一部分录音，学生跟读。 读后看书中第一部分图片，指着图说带 before, after 的句子。 （2 分钟） 练习 做游戏“Before a
19、ndAfter” 教师在黑板上画一个大钟表（不要指针） 。面向钟表，在黑板的 16 左侧写上单词 before，在右侧写上单词 after。找自告奋勇的学 生到黑板前面来，每次找一名学生。要求每名自告奋勇者在钟 表上画上指针，并按照教师的句子做动作。然后，他们说出短 语：At_(时间),you_（动作） 。然后要求每名自告奋勇的学生 站在正确的单词下面作答，并且说出答案。 （游戏可以调动学生 学习积极性，而且可以很好地巩固所学知识。 ） （5 分钟） 2.Jennys week 介绍： 听录音，给图片排序 问学生怎样听出顺序，引出表示时间顺序的单词 让学生试着复述 Jennys week St
20、ep 3：练习巩固：练习巩固 1.read and fill 练习 before , after 2 listen and number 练习表示时间顺序的词 2 watch and tell 锻炼学生在情景中讲故事的能力 3 talk about your day with your classmates 培养听说能力 五、板书设计： Lesson 8Always Brush your teeth Words: before， after，first, next, then Talk about your/his/her day. 五、教学反思五、教学反思 _ _ 17 _ _ U2 第五课
21、时第五课时 Lesson 12 Helen Keller 一、教学目标教学目标 1 知识目标知识目标： 词汇： 认知词汇： could, couldnt, born,deaf,blind 2. 能力目标：能力目标：学生能够理解故事内容，就故事进行提问和回 答。 学生能够借助图片或文字所懂。读懂课文。 3情感目标情感目标：培养学生敢于说英语，乐于说英语的良好学习 习惯。 培养学生理解和联想能力和小组合作能力。 二、教学重难点二、教学重难点 学生能运用 could, couldnt 来描述过去所具备和不具备的 能力 学生能流利的使用正确时态来描述自己的能力。 三、三、教学过程教学过程 Free t
22、alk（谈话导入）. New Concepts（学习新知）： . Learning the words in group.（小组合学单词） Task： 找出下列单词的过去式: 18 can -could cant -couldnt become - became have - had take-took throw - threw write - wrote go -went get - got begin - began meet -met fall -fell . Answer the questions.（小组讨论并回答问题） 1、Where was she born? She was
23、born in America. 2、What happened to her? She became blind and deaf. She couldnt see and she couldnt hear. .检查重点。（Lets check!） could couldnt 1. Helen Keller was blind and deaf, she _see and she _hear. 2. As a small child, I _eat and drink, but I _read or write. 3. Why did Helen often get angry? Becau
24、se she couldnt hear anything/ see anything/ speak. 4. Was Helens teacher great? Yes, she was. .小结：学到了什么？ What can you learn from Helen Keller？ 19 .名句拓展： Keep your face to the sunshine， and you cannot see the shadow. 保持你的脸迎向阳光, 你就不会看见阴影。 -Helen Keller .教师寄语： Accept the challenge of fate bravely， plea
25、se study hard , you can do better than Helen ! 勇敢地接受命运的挑战，努力学习，你会比海伦做得更好！ .拓展延伸： Reading，listening and feeling（读、听、感受）： Im so lucky, I can see Youre so lucky, you can hear We are so lucky, we can talk When lifes becoming Never give up hope. The world is so colorful Lets say “thank you” With all my h
26、eart Homework: 1. Read the book The Story of My Life. 2. Tell the story of Helen to your friends and parents. 四、四、板书设计板书设计 20 Lesson12 Helen Keller can -could cant -couldnt become - became have - had take-took throw - threw write - wrote go -went get - got begin - began meet -met fall -fell 五、教学反思五、
27、教学反思 _ _ _ _ U2 第六课时第六课时 Again, Please 一、教学目标教学目标 1知识目标：知识目标：词汇：healthy, strong, before, after, often, exercise, minutes, hour (2)句型：How often did he/she/you? He/She/We How many minutes do you? About five minutes. 要使用所积累的词汇进行创造性地运用。 21 2. 能力目标：能力目标：学生能够通过图文结合，培养听、说、读能力 学生能够在课文学习的基础上探讨关于保持 健康的话题并进行写作
28、。 （3）通过本单元的学习，养成独立思考的习惯 3情感目标情感目标：培养学生养成良好生活习惯，注意饮食健康和 有规律的生活。 培养学生理解和联想能力，热爱生活，积极参 加体育锻炼。 二、教学重难点二、教学重难点 学生能掌握本单元重点单词和句子 学生能灵活运用 How often do you? How many minutes do you? 等句型。 三、教学过程三、教学过程 I巧设情景，激趣引思巧设情景，激趣引思 Greetings. T:Good morning boys and girls. Are you happy today? Well, Im happy. Do you kno
29、w why? Lets watch a video and you will know. Watch the sports meeting.(引起学生兴趣,通过将要来临的 运动会引出健康话题) （2）Leading in T: Today we will talk about “I like being healthy”, What helps make our body healthy and strong?(通过设置问题引发学生对本 单元的主题思考，为后面的复习做铺垫)Watch some video clips 22 and answer the question “How can we
30、 be healthy and strong”(观看 视频使学生更直观地感受到健康的生活方式) II 自主互动，复习词句自主互动，复习词句 Introduce three people who have healthy problems. They are Jack, Mr. Black and Father Pig. (1)Listen and answer. PPT 出示问题 Whats wrong with Jack? How often does he brush his teeth? How can he be healthy and strong? 教师放录音，学生带着问题听对话，
31、从中找出问题的答案 (设计意图：练习听力和 How often.句型，复习第八课话题) (2) Read and fill. PPT 出示短文，学生阅读短文，完成填空。 a Mr. Black _ has breakfast. b _he gets up, he eats fast food. c _dinner, he drives to buy someice cream and cake. d He eats vegetables and fruit_. (设计意图：练习时间介词 after, before，频率副词和表示频率的 短语，复习第七课和第九课的话题) (3) Watch an
32、d answer. PPT 出示问题 (1) Can you guess how often does Father Pig do exercise? (2) How can Father Pig be healthy and strong? 23 学生欣赏 film，找出问题的答案，并回答 （设计意图：通过观看图像锻炼学生借助图文理解对话内容的 能力，同时复习第十课话题。 ） III 应用拓展，反思交流应用拓展，反思交流 Group work (two students a group, 1 minute) （ 1 ）watch the story-Healthy me （ 2 ）discu
33、ss withpartner ,then fill in the blanks and answer the following questions. Watch and write a _ eating, she washes her hands. b _ going to the restroom, she washes her hands. Watch and answer c How many hours does she need to sleep each day? d How often does she brush her teeth? （设计意图：通过课外绘本再次复习本单元重
34、点单词和句型， 同时锻炼学生小组合作的能力） IV Group work (four students a group, 3minutes) 1 Read the story book. 2 Discuss the questions in groups. (1)Does she like being healthy? (2) Why does she do many things to stay healthy? 24 (3) How can she be healthy and strong? （设计意图：让学生阅读绘本，然后小组讨论以上三个问题， 三个问题的答案即为之后作文的思路，让学生
35、在情境中学习议 论文的写法，先写观点，再写论据，最后写怎么做。 通过阅读绘本，不仅复习本单元重点知识，还能扩展词汇，通 过询问为什么主人公要保持健康，培养学生逻辑思维能力） 随堂写作 写作 How can we be healthy and strong? I like being healthy. When I am healthy, I feel _.I do many things to stay healthy. I _. I_. I_. Homework :做调查家人做运动吃早饭做运动等活动的频率， 并做表格；做计划如何保持健康 。 四、板书设计四、板书设计 Again, Please How oftenHow canbe healthy and strong? JackTwice a month.Always brush your teeth. Mr. BlackNever.Always have breakfast. Once a month.Eat healthy food. Father PigMaybe never.Do more exercise 五、教学反思五、教学反思 _ 25 _ _ _
