1、教材分析教材分析 本节课的话题是有关 country music, 通过本节课的学习，学生通过思维导图,能流利地 运用所学词汇和句型探讨大自然环境问题， 表达建议。 通过思维导图,让学生进行阅读训练， 从而进一步提升学生的写作水平。 学情分析学情分析 学会如何给出建议保护环境，保护地球，“在用中学，在学中用”，模拟生活场景，在 交流中增长学生生活经验，促进人际交往；提高答题技巧，培养综合运用语言知识能力。 初三年级的学生要面对中考，因此在教学设计上既要满足孩子的好奇心，提高学习英 语的兴趣，又要注重知识的积累，直击中考。根据新课程标准提出的具体目标，以及 初三学生的特点，我采用“情景对话”“任
2、务型教学”模式进行“活动教学”“利用思维导图 进行阅读练习。 教学目标教学目标 1.知识与技能：知识与技能：【学习目标学习目标】 1. Ss will get the detailed information and the main idea of the passage by skimming and scanning; 2.过程与方法过程与方法： To develop Ss abilities of reading comprehension and creative thinking as well as the cooperative study; 3.情感态度价值观：情感态度价值观
3、： Love music, love the beauty of nature and the countryside. 教学重点和难点教学重点和难点 Key Points：Ss will be able to understand the main idea and the key language points of the passage。 Difficult Points：How to get the detailed information through reading strategies 教学过程教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该
4、把主要 教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。 ） 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 导入导入 Greetings:Playashort videoabout“Takeme home, country roads”, then askSs”Whatsyour feeling?” 【学生活动】让学生观看 视频，问他们问题，让其 他学生给出答案，谈谈他 们的感受？ 生动和逼真，还极大 地调动了学生的学 习兴趣。导入吸引学 生的注意力。探讨环 境，自然导入主题 承转承转 我们已经预习过了单词和 短语了，下面让我们来看 看大家的预习成果哦！相 信你
5、们一定行，加油！ ！ ！ 每个组的五，六号学生上 黑板展示，然后一，二号 学生点评预习情况。 展示点评将课堂还 给学生，自学能懂的 问题，全部交由学生 处理。巩固单词，使 英语教学具有趣味 性，为新学课程做铺 垫。 游戏游戏 大家对乡村音乐有所了解 了吧？现在让我们做个挑 战第一关抢答吧？ 学生各抒己见，畅所欲言 以问题的形式让学 生展开讨论，发散学 生思维 2017 年中考年中考 新题型训练新题型训练 现在我们可要进行中考新 题型的训练喽！准备好了 吗？ 打开导学案，进行中考新 题型练习 中考新变化，要加强 完形填空的训练 口语训练口语训练 同学们，现在我们要张开 嘴巴喽！嘿嘿，相信自己 哦
6、，你一定会比李阳更 Crazy! Come on! 每个组 6 个人自由组合， 进行有关文章理解方面的 训练，T/F 培养学生口语交际， 合作共赢的能力，体 现学生的团队精神！ 拓展提升拓展提升 请小组之间在挑战第二关 的方格内相互切磋，看谁 是最大的赢家。 关于乡村音乐，学生畅所 欲言，结合自己观点, 声 情并茂 培养学生对文章多 角度的剖析,训练孩 子们的理解能力 模拟活动模拟活动 （此环节的 设计依据课 堂的时间而 定，属于预 设活动，由 教师宏观调 控） 让每一个小组根据每个自 然段的关键词进行复述课 文，让学生进一步理解文 章脉络 积极参与课，堂活动 通过此环节学生将 提升学生阅读理
7、解 能力，也开发了学生 的智力，寓教于乐。 当堂训练当堂训练 学生阅读训练练习，通过 思维导图，自测，自查， 指导学生提高阅读理解能 力。 短文填空 培养学生的阅读技 巧 小结小结 在本节课的教学中，我尽 量多设计贴近学生生活的 语言情境，通过图片、实 物等营造出环境的重要 性，让学生在接近真实中 开展角色扮演活动，激发 了他们的参与热情，整节 课都洋溢着较高的学习热 情。 让学生总结本节课所学的 内容 本节课的活动较多， 时间不好控制，因此 设计此环节，体现教 学预设的灵活性。 板书设计板书设计（需要一直留在黑板上主板书） Unit 8 Have you read Treasure Isla
8、nd yet?(P61-62) Sarah Para 1:Para 2:Para 3: teenagertraditionalNashiville used toremindsGarth Brooks fight overthe best things120 million 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 本节课以教室为场地，充分发挥学生的逻辑思维能力，多方位培养和考查学生的各种 智能，有利于学生在课堂学习过程中展现自己较为突出的智能，树立学生学习成长中的自 信。这样在教学中渗透多元智能的培养，让学生在生活的体验中学习英语，感受英语学科 的魅力，激发学生学习英语的兴趣。 教学反思：教
9、学反思： 本节课教学体现了以人为本的教学思想和现代教育理念，结合生活中的实际事例，以 学定教，在做中学，把课堂真正地还给了学生，让学生自始自终充分自主的学习，自我探 索、自我展示，学生“指导”学生，协作互助；而执教者始终保持着一个引航者、指导者、 组织者的角色，体现了师生关系的和谐。本节课采用多媒体教学，教具选择录音机，所用 的道具，另外自制课件亦可增加课堂的容量及趣味性。学以致用，英语生活化，生活英语 化！ 本课节课激发了学生的学习兴趣。问题的设置考虑到了学生的个体差异，满足了每名 学生的学习要求。利用多媒体教学，不但节省了大量的时间，而且使图像更加直观、生动 和逼真，还极大地调动了学生的学习兴趣。 本课设计上思路非常明晰，由浅入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务， 让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参 与非常热烈。
