1、一、教学内容分析一、教学内容分析 本文是来自人教版 go for it 八年级下册 unit 3 Could you please clean your room? Section B 2b reading.讨论做家务对于孩子的意义。2 篇文章分别是正反方观点，一篇认为做家务，为孩子们提供一 个舒适的环境是家长的责任。一篇认为孩子做家务是非常重要的，其中说出了做家务的 3 个意义。通 过学习此文让孩子知道如何处理家务，有自己的观点，同时学会如何表达自己的想法，与父母更好的 沟通。而且可以掌握略读这个阅读技巧。 二、教学目标二、教学目标 Teaching goals : 1.Key words:
2、 stress,waste,provide,anyway,depend on,in order to,develop,drop,fairness,since 2.Key sentences: There is no need for them to do it. Its the parents job to provide a clean and comfortable environment for their children. It is not enough to just get good grades. The earlier kids learn to be independen
3、t,the better it is for their future. Ability goals: 1.Be able to master the reading strategies :skimming and scanning. 2.Train Students summarizing skill. 3.Have your own opinions about doing chores. Moral goals: To be able to make polite requests. Try to understand and help his/her parents. 三、学习者特征
4、分析三、学习者特征分析 八年级是学习英语的关键时期，学生活泼、好奇心、求知欲望强，他们渴望用英语表达。本单元 的话题来自学生的生活经历， 学生在七年级已经学习了许多动词短语， 为今天的表达提供了语言基础， 此外，学生已掌握 Can you.?提出请求和建议，为本单元的学习做了铺垫。针对我班学生的实际情况， 三分之一的学生属于基础知识欠缺，理解能力较差，完全达到预设的本课教学目标稍有难度，针对这 种情况，我尝试采用小组合作的方式，借助优生的智慧，启发引领后进生、学困生的学习。对他们采 取同步建构，异步达标保底不封顶的教学策略，并在课上尝试给他们个性化的指导和帮助。让学困生 有机会成功，在他们原有
5、的基础上进步。给优生一个空间，让他们自主发展，从而达到预期目标。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 本节课的教学内容和教学目标及教学重难点的设计以课本为载体，以课标为依据，任务型教学模 式，恰当的练习，重难点。学生的知识储备量。以“学生为中心，以能力培养为目标”的教学原则。 每个学生的学习积极性、有效地运用形成性评价。 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 重点： 学习和复习一些常用的动词短语； 委婉地提出请求、征求许可做某事。 Could you/I please .？Yes, Sure. I/You can. Sorry, I / you cant, I / you have
6、to do.； 学习如何请求他人的帮助。 难点：在实际的生活中委婉地表达自己的请求和征求许可，获取帮助。 六、教学过程六、教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Greettheclass Encouragethestudentstoatt ackyourlimitations.Build yourconfidence Commityourselfbyspeakinga ndacting Greettheteacher. callthecatchwords Step1:Warmingup (热身准备) introduction Showthelearninggoals. A
7、skthemtohaveagoalto doinclass Knowthe learninggoals. Step2Showingt helearninggoals (出示目标） Asksomestudentsto watch a video and say somequestions. Givemeyourruler. Couldyoupleasegivemeyou rruler? Helptoanswerand understandwhatthe teachersaid. Step3 Leading in(导入新 课)Borrowing things Teachhow toskim. As
8、kstudentsiftheydochor esathome. Asktheminwhatwaystheir parentsmakerequests. Tellthemthepolitewaysto makerequests. Lookatthescreenlearn thenewexpressions. Readaftertheteacher Readbythemselves. Givetheanswertothete achersquestions. Step4 Presentation ( 呈 现 新 知 )while reading Skim Letter 2. Ask and ans
9、wer ： Should students do chores at home? Whatmeaningsdochildrendo chores?(3 parts) Practicethe expressionsinpairs. Dowritingexercises Show Step5Practice (操练实 践)Doingchores Readtheinstructionstothe class. Studentsknowtheir writing Step6Task（完 成任务） Grandmotherisco mingyour 1.Askstudentstotranslatet he
10、sentences. 2.Checktheanswers. 3.Giveevaluations. Doexercises. Step7Consolidatio n（巩固提高） Askstudentstodoselfeval uation. Dotheevaluation. STep8Evaluation (自我评价) Givestudentssomeimportant points Studentslistenand remember. Step9 Summary （归纳小结） 1.Readandwritethenewwordsasusual. 2.Rememberthedialogue 3.
11、Writeapassagebetweenyouandyourparentaboutdoin gchoresathome. Step10Assignmen t(布置作业) 七、教学评价设计七、教学评价设计 评价内容学生姓名评价日期 评价项目学生自评生生互评教师评价 优良中差优良中差优良中差 课堂表现 回答问题 作业态度 知识掌握 综合评价寄语 八、板书设计八、板书设计 U3Could you please clean your room? Depend on Children - Parents Develop their independence Look after themselves Understand the idea of fairness Do chores 九教学反思九教学反思 1.本节课的教学内容和教学目标及教学重难点的设计都是以课本为载体， 以课标为依 据，采用了任务型教学模式，结合了恰当的练习，来突破重难点，最大限度地扩充了学 生的知识储备量。充分体现了以“学生为中心，以能力培养为目标”的教学原则。调动 了每个学生的学习积极性、有效地运用了形成性评价。 2.通过运用多媒体展示课件，培养了学生的观察力、记忆力、注意力及思维能力。 3.教学流程完整，各个环节过渡自然。板书设计清晰明了，教态亲切大方。 4.作业布置有层次，有梯度。 5.不足之处内容有点少。
