冀教版（三起）六下-Unit 3 What Will You Do This Summer -Lesson 13 Summer Is Coming!-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：f0520).zip

1 Teaching Plan for phonetics “ee” and “ea” 一、一、 教材分析教材分析 本部分主要学习字母组合“ee”和“ea”在部分单词中发 /i:/的情况，并对“ea”在不同单词中的不同发音 /e/、/ei/、/i/进行简单适当的区分。 二、学情分析二、学情分析 本节课的授课对象是五年级的学生，此年级阶段的学生 对于语音知识已经有了初步的了解，并且已经掌握一定的词汇 量。但是，对于语音尤其是双元音的掌握还缺乏系统性。 三、设计思路设计思路 在导入阶段，教师巧妙的利用小游戏“look and guess” 逐步引出学生已学单词，在自然的师生交流过程中逐步引出关 键词和重点字母组合。在此之后，利用视频 Alphablocks 引出 26 个英文字母在音标形式下的发音，使学生能够拾阶而上， 扎实掌握直呼式拼读法的同时能够兼顾逻辑性和趣味性。语音 课其设计意图不能光停留在单词的发音和拼读方式上，最终新 授的单词仍然需要被灵活运用得以巩固。因此操练过程中教师 本着词不离句，句不离篇的原则，把看似孤立的关键词编成活 泼的 chant, 并通过绘本故事的方式呈现出语篇教学。在课程结 2 尾处又进行适当的提升，让学生在句子中区分字母组合 ea 在 不同单词中的发音。教学环节层层相扣，逐步递进既巩固了知 识点又丰富了学生的语言结构。操练阶段和拓展阶段都设计了 不同梯度的活动供不同基础的学生选择，拓展阶段的选出发音 不同的单词更加注重实效性，把原本枯燥无味的语音教学变得 生动活泼，实效非凡。 四四、教学目标教学目标 1、Knowledge goals: 学生能够通过已经识记过的单词探索出“ee”和“ea”的发音; 学生能够听说拼读符合 ee-/i:/和 ea-/i:/发音规律的新词; 学习符合发音规律的新例词并能拼读和灵活运用 熟练掌握分别以 ee 和 ea 为韵脚的 chant; 2、Ability goals: 使学生对于自然拼读法有更深入的了解和掌握； 使学生在句子和语篇中更好地运用所学的字母组合“ee”和 “ea”发音规律，并可以将所学的语音知识运用到句子语篇中； 3、Moral goals: 使学生在观念上明白英语学习是一个整体，语音学习不是孤立 的，其目的是为了更好地学习句子和语篇，真正是词不离句、 句不离篇。从而提高学生学习英语的兴趣。 3 5、Teaching important points: 能够学会直呼式的拼读方式,并能够初步掌握并读出稍复杂 的新单词。 6、Teaching difficult points: 学生能够在教师的引导下归纳出字母组合发发音规律； 学生能够将语音知识的学习运用到句子和语篇中； 五、学习策略五、学习策略 形成性评价贯穿于整节课，其中包含了自我评价、师生评价， 利于学生发展调控策略，形成自主学习能力。 六、六、Teaching procedures: Step1: Class Opening (5min) 1、Greet the whole class as usual. 2、Lead-in Play a game“look and guess”. Prepare some word cards (see meet green need tea eat read clean) for the students. Ask one student to come in front of the classroom and say out the word silently, while other students guess the word. (Aims: 旨在引导学生通过说出曾经识记的单词，从而感受字母组合 ee 和 ea 发音时的口型。) Step2: New Concepts (10min) 1、Learn the sounds of 26 letters. Show a short video “Alphablocks”, and ask the students to watch it 4 carefully. （Aims: 以视频的形式呈现 26 个字母的语音发音，尤其让学生关注 辅音字母的发音，从而为下一个阶段的自然拼读打下基础，寓教于 乐。 ） 2、Show some of the letters (b、m、n、p、s、t、sh、ch、gr), and ask the students say them out. Next, let the students spell the word just like this: 以同样的方式让学生用自然拼读的方法习得更多的单词，如： beach、sea、meet （Aims: 为下一环节做铺垫，起到一个承上启下的作用。 ） Step3: Practice (10min) 1、利用刚才自然拼读法习得的单词编制一个 chant: Bee and Sheep Bees and sheep meet on the beach. They see the fish in the sea. It is funny to see. Sheep eat green leaves. Bees fly to the sea. 2、Ask the students to listen to and follow the chant, then do a memory game. Work in grpups to write down the words with “ee” or “ea” as many as possible. The group who write down the most words is the 5 winner. （Aims: 自编一个 chant 并带领学生有节奏的 chant, 其后加入 memory game 其目的是让学生反复练习并进一步明确 ee 和 ea 的发 音。 ） 3、完成故事绘本“Queen Anneenas Feast”的听读，并按要求回答 问题： How many queens came to the feast? What did queen Teeny Weeny want to eat? （Aims: 在完成由语音到单词再到句子的过渡后，通过一个绘本故 事的方式呈现语篇的阅读与理解。让学生真正体会到词不离句，句 不离篇。 ） 4、针对 ea 在不同单词中的不同发音，拓展相应练习： Please read the word idea. I like to eat bread for breakfast. A leaf is on the teachers head. Keep the Great Wall clean. 让学生找出句中划线部分发音不同的单词。 Step4: Summarize (4min) Make a summary by themselves. (Aims: 结合本节课的重点知识进行总结，让学生更加明确今天所 学知识。) Step5: Homework (1min) Find more words with ee and ea and try to classify them. 6 Blackboard Design: ee and ea tree tea meet eat idea green read weather real see clean head really /i:/ /i:/ /e/ /i/ e ee a more words with “ee” or “ea” looklook andand guessguess 看口型猜单词看口型猜单词 tre e look at my mouth Game! Go! Look! Their friends are coming. b mt s h g r s e e e a p c h n b e e bee sh ee p shee p b e a ch beac hs ea se a m ee tmee t 记忆挑战游戏，记录下记忆挑战游戏，记录下chant中含有中含有ee或或 ea单词，记录最多者为胜。单词，记录最多者为胜。 Work in group and write down the words within ee or ea. Sheep eat green leaves. It is funny to see. Bees and sheep meet on the beach. They see the fish in the sea. Bees fly to the sea. Bee and Sheep Read and Answer How many queens came to the feast? What did queen Teeny Weeny want to eat? 女王女王 宴会宴会 How many queens came to the feast? Fifteen queens came to the feast. What did queen Teeny Weeny want to eat? One green leaf. 叶子叶子 Please read the word idea. Find the different sounds. 找找 出划线部分发音不同的单词出划线部分发音不同的单词 A leaf is on the teachers head. Keep the Great Wall clean. I like to eat bread for breakfast. eeea teacher bee see sheep meet head breakfast sea beach eat read meat tea real really idea 1 Teaching Plan for phonetics “ee” and “ea” 一、一、 教材分析教材分析 本部分主要学习字母组合“ee”和“ea”在部分单词中发 /i:/的情况，并对“ea”在不同单词中的不同发音 /e/、/ei/、/i/进行简单适当的区分。 二、学情分析二、学情分析 本节课的授课对象是五年级的学生，此年级阶段的学生 对于语音知识已经有了初步的了解，并且已经掌握一定的词汇 量。但是，对于语音尤其是双元音的掌握还缺乏系统性。 三、设计思路设计思路 在导入阶段，教师巧妙的利用小游戏“look and guess” 逐步引出学生已学单词，在自然的师生交流过程中逐步引出关 键词和重点字母组合。在此之后，利用视频 Alphablocks 引出 26 个英文字母在音标形式下的发音，使学生能够拾阶而上， 扎实掌握直呼式拼读法的同时能够兼顾逻辑性和趣味性。语音 课其设计意图不能光停留在单词的发音和拼读方式上，最终新 授的单词仍然需要被灵活运用得以巩固。因此操练过程中教师 本着词不离句，句不离篇的原则，把看似孤立的关键词编成活 泼的 chant, 并通过绘本故事的方式呈现出语篇教学。在课程结 2 尾处又进行适当的提升，让学生在句子中区分字母组合 ea 在 不同单词中的发音。教学环节层层相扣，逐步递进既巩固了知 识点又丰富了学生的语言结构。操练阶段和拓展阶段都设计了 不同梯度的活动供不同基础的学生选择，拓展阶段的选出发音 不同的单词更加注重实效性，把原本枯燥无味的语音教学变得 生动活泼，实效非凡。 四四、教学目标教学目标 1、Knowledge goals: 学生能够通过已经识记过的单词探索出“ee”和“ea”的发音; 学生能够听说拼读符合 ee-/i:/和 ea-/i:/发音规律的新词; 学习符合发音规律的新例词并能拼读和灵活运用 熟练掌握分别以 ee 和 ea 为韵脚的 chant; 2、Ability goals: 使学生对于自然拼读法有更深入的了解和掌握； 使学生在句子和语篇中更好地运用所学的字母组合“ee”和 “ea”发音规律，并可以将所学的语音知识运用到句子语篇中； 3、Moral goals: 使学生在观念上明白英语学习是一个整体，语音学习不是孤立 的，其目的是为了更好地学习句子和语篇，真正是词不离句、 句不离篇。从而提高学生学习英语的兴趣。 3 5、Teaching important points: 能够学会直呼式的拼读方式,并能够初步掌握并读出稍复杂 的新单词。 6、Teaching difficult points: 学生能够在教师的引导下归纳出字母组合发发音规律； 学生能够将语音知识的学习运用到句子和语篇中； 五、学习策略五、学习策略 形成性评价贯穿于整节课，其中包含了自我评价、师生评价， 利于学生发展调控策略，形成自主学习能力。 六、六、Teaching procedures: Step1: Class Opening (5min) 1、Greet the whole class as usual. 2、Lead-in Play a game“look and guess”. Prepare some word cards (see meet green need tea eat read clean) for the students. Ask one student to come in front of the classroom and say out the word silently, while other students guess the word. (Aims: 旨在引导学生通过说出曾经识记的单词，从而感受字母组合 ee 和 ea 发音时的口型。) Step2: New Concepts (10min) 1、Learn the sounds of 26 letters. Show a short video “Alphablocks”, and ask the students to watch it 4 carefully. （Aims: 以视频的形式呈现 26 个字母的语音发音，尤其让学生关注 辅音字母的发音，从而为下一个阶段的自然拼读打下基础，寓教于 乐。 ） 2、Show some of the letters (b、m、n、p、s、t、sh、ch、gr), and ask the students say them out. Next, let the students spell the word just like this: 以同样的方式让学生用自然拼读的方法习得更多的单词，如： beach、sea、meet （Aims: 为下一环节做铺垫，起到一个承上启下的作用。 ） Step3: Practice (10min) 1、利用刚才自然拼读法习得的单词编制一个 chant: Bee and Sheep Bees and sheep meet on the beach. They see the fish in the sea. It is funny to see. Sheep eat green leaves. Bees fly to the sea. 2、Ask the students to listen to and follow the chant, then do a memory game. Work in grpups to write down the words with “ee” or “ea” as many as possible. The group who write down the most words is the 5 winner. （Aims: 自编一个 chant 并带领学生有节奏的 chant, 其后加入 memory game 其目的是让学生反复练习并进一步明确 ee 和 ea 的发 音。 ） 3、完成故事绘本“Queen Anneenas Feast”的听读，并按要求回答 问题： How many queens came to the feast? What did queen Teeny Weeny want to eat? （Aims: 在完成由语音到单词再到句子的过渡后，通过一个绘本故 事的方式呈现语篇的阅读与理解。让学生真正体会到词不离句，句 不离篇。 ） 4、针对 ea 在不同单词中的不同发音，拓展相应练习： Please read the word idea. I like to eat bread for breakfast. A leaf is on the teachers head. Keep the Great Wall clean. 让学生找出句中划线部分发音不同的单词。 Step4: Summarize (4min) Make a summary by themselves. (Aims: 结合本节课的重点知识进行总结，让学生更加明确今天所 学知识。) Step5: Homework (1min) Find more words with ee and ea and try to classify them. 6 Blackboard Design: ee and ea tree tea meet eat idea green read weather real see clean head really /i:/ /i:/ /e/ /i/