人教版八下-Unit 8 Have you read Treasure Island yet -Section A 1a—2d-ppt课件-(含教案)-省级优课-(编号：a5697).zip

Unit 8 Have you read Treasure Island yet? (Section A 1a-1c) By Mrs. Xu Journey to the West Have you watched these TV plays or movies? Which book are they about? The Story of the Stone The Dream of Red Mansions Three Kingdoms Heroes of the Marshes Four classics of China Treasure Island Alice in Wonderland Robinson Crusoe excitinginteresting wonderful Have you heard of these books? Little WomenOliver TwistTom Sawyer fantasticgreat fun Can you guess? Alice in Wonderland Treasure Island Robinson CrusoeLittle Women Tom Sawyer Oliver Twist What books are they talking about? 1b Treasure Island Robinson Crusoe Little women Book tile Name Have they read it? What do they think of it? Nick Judy Sandy Alan Kate Harry No Treasure Island Its really exciting. Yes No Robinson Crusoe Its wonderful. Yes Yes Little Women Its fantastic. No Listen and complete the chart. (1b) _ has read _, but _ hasnt. _ thinks it is _. 2a Listen. Who has read these books? Circle the names. 1. Treasure Island Mark / Tina 2. Oliver Twist Mark / Tina 3. Robinson Crusoe Mark / Tina 4. Tom Sawyer Mark / Tina _ has read _, but _ hasnt. Both _ and _ have read _. Mark and Tina 2bListen again and write T for true and F for false. 1. Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures. ( ) 2. Robinson Crusoe is a classic. ( ) 3. Tina thinks that Treasure Island is a fantastic book. ( ) 4. Tom Sawyer is about a boy who lives in the United Kingdom. ( ) F T T F When do they need to finish the book reports? The book report is due in two weeks. Amy and Steve Pairwork 2d Role-play the conversation. Amy: Steve, have you decided yet which book to write about for English class? Steve: Yes, Little Women. Ive already finished reading it! Amy: Wow, youre fast! Whats it about? Steve: Its about four sisters growing up. It was really good, so I couldnt put it down. Which book did you choose? Pairwork Amy: I chose Treasure Island, but I havent finished reading it yet. Im only on page 25. Steve: Have you at least read the back of the book to see what its about? Amy: Yes, I have. It looks interesting. Steve: You should hurry up. The book report is due in two weeks. Amy: Yes, I know. Ill read quickly. A:Hi,have you ? B:Yes, Ive already A:Whats it like? B:Its about,so I couldntwhich book? A:I chose B:Have you read? A:Yes, It is B:Whats ? A:Its about B:Sounds Ill read it later. Pair work A good book is a good friend. 好书如挚友。 Books and friends should be few but good. 读书如交友，应求少而精。 By reading we enrich the mind, by conversation we polish it. 读书使人充实，交谈使人精明。 Reading makes a full man; conference a ready man; and writing an exact man. 读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。 (弗朗西斯.培根) You are what you read! Books are the food for the hungry of great mind! Reading ten thousand books is like traveling ten thousand miles. Choose one classic to read after class. Then try to write a book report about it. Homework 一、本课学习内容概述一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容） 让学生掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料在现在完成时中熟练运用 already, yet，并学会区分现在完成时与一般过去时的区别。能听懂语言材料，掌握听的技巧。 二、依据标准二、依据标准（摘录最新版课程标准的目标语句） 课程标准：以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学 生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总 目标和分级目标。这五个方面相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识 和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极 向上的情感态度和价值观。 三、本课学习目标三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度） 教学目标： 1 语言目标：掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料在现在完成时中熟练运用 already, yet，并学会区分现在完成时与一般过去时的区别。 2 技能目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧；能就阅读方法提建议，掌握阅读策略；能读 懂介绍名著的文章。 3 情感目标：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。通过本单元的阅读，培养学生 的文学鉴赏能力，陶冶思想情操。 4 让学生通过优化练习找出自己在学习中的不足，并思考如何自己或通过同伴解决问题。 四、学情分析四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为） 由于大多数学生是首次接触现在完成时态，可能会觉得有点困难。教材以读过的名著为话题 切入，帮助学生较好地理解理现在完成时。在此基础上，再进一步开展讨论，学习带有 already 与 yet 的现在完成时态，较快地激发学生的学习积极性，从而达成本课的教学目标。 五、学习重点和难点五、学习重点和难点 项 目内 容解 决 措 施 学习重点 能够尝试使用现在完成时 态来谈论最近发生的事件 和经历；学会区分现在完 成时与一般过去时的区别。 通过 PPT 形式呈现两个不同时态的句型。 学习难点 能够尝试使用现在完成时 来谈论一些经典的英语 文学作品，并做简单的 评价 播放经典的英语文学作品，了解文化背景，并用简 单的句型评价。 六、使用信息技术情况六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术） 课件，幻灯片，视频，音频。 七、学生学习活动概述七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样学习活动） 1.学习本课新单词。 2.播放单词表中出现的经典英语文学作品。并出示相对应文学作品有关图片。 3.阅读课本 1A，感知语言目标。 4.进行对话。 5.听力活动。 6.总结本节课目标语言和词汇以及一般过去时和现在完成时的区别。 八、八、教师指导活动概述教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指 导） 1.注重语音，让学生学会拼读单词。 2.引导学生将图和书名匹配并尝试用英语表达书名。 3.教师指着图片提问学生，并帮助学生回答。 4.要求学生两人使用本节课的句型时态进行对话，教师随机指导。 5 先呈现关于听力的问题引导学生听录音。 6.提示学生注意板书内容，引导学生总结现在完成时和一般过去时的区别。 九、学生学习活动的评价方法九、学生学习活动的评价方法 评价内容 （针对学生学习活动的 哪些行为进行评价） 1.讨论 2.合作交流 3.主动发表自己的见解 4.听说读写的练习 评价方法 （采用什么样的评价方法）1.课堂测验 2.课堂观察记录 3.激励评价 4.学生互评 十、课堂教学过程结构设计十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述） 学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法 导入 与学生谈 论业余爱好引 出 READING 这 一话题。接着 引出相关文学 作品。引入单 元标题。Unit 8 Have you reaTreasure Island yet? 与老师进行对话。学 生看图，猜测作品讲述的 内容。 讨论 通过 PPT 来 教学生学会单 词。 让学生自主跟着软件 模仿发音，坚持训练，正 确辨音，读准单词。展示 单词的构词法，帮助学生 发现构词规律。 多媒体播放 音标软件 互评互改 新课内容 完成 1a 根据老师的提问和回答， 学生完成 1a 任务。 学生独立完成 听力 1b What books are they talking about? Lets listen and write down the names of the books. 教师播放第一遍 通过酷狗软件播 放听力学生独立完成 教师提问：Who has read these books? And what do they think of the books? 要 求学生带着问题听第二遍 并核对答案。 通过酷狗软件播 放听力 学生独立完成 角色扮演 教师与一 名学生模拟 1b 中的人物，进 行会话练习， 给全班做出示 范。 要求两人一组，就 1a 中的六部作品，分角色练 习 1c 中的对话。请两至三 组学生在班上展示对话， 教师请学生观察并讨论 yet 和 already 的用法。 观察并讨论 课堂教学过程结构设计课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）（接上表，上表已经足够填则此表留空） 学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法 听力实践，从 对话中获取信 息。 指导学生阅 读 2b 的句子 并猜测 学生阅读 2b 的 4 个句 子，根据自己的猜测预测 4 个 句子的对错。 通过酷狗软件播放 听力 学生独立完成 修正错误 的信息。 听录音，学生根据录 音内容判断正误，并修正 错误的信息。 通过酷狗软件播放 听力 学生独立完成 对话 细读对话， 回答有关问 题。 学生细读课文，找出问 题的答案。 全班互评 小结 教师提示学 生注意板书内 容，引导学生 总结现在完成 时态的目标语 和语言结构。 引导学生总结现在完 成时和 already 和 yet 的用 法区别。 讨论总结 十一、研修反思十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题， 哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报） 首先谈论业余爱好提高学生学习的兴趣，引入本课的学习目的，做好学习准备。在学习新单 词时，还专门设定了一个小课题：如何运用多媒体教学记忆词汇。借助多媒体创设情境，教学新 单词；设计游戏巩固所学词汇；让学生自主跟着软件模仿发音，坚持训练，正确辨音，读准单词； 展示单词的构词法，帮助学生发现构词规律。帮助学生将这一枯燥无味的词汇学习变成一种自动 享受学习的过程。让学生由被动的“要我学”转为主动地“我要学” 。本节课还通过一些经典的英 语文学作品，让学生了解其文化背景，增加学习兴趣和积极性。但出现的不足就是个别同学难以 接受新时态内容，缺乏基本的语法知识和分析句子结构的能力。