1、小学集体备课说课材料小学集体备课说课材料 时间科目语文年级五单元四 课题圆明园的毁灭撰写人主题 信息技术与语文课 堂的深度融合探究 说教材、学情分析、说目标、说重点、说难点、说教法、说教学流程、说板书设计 一、说教材 圆明圆的毁灭选自人教版小学语文第九册。文章情文并茂地描述了圆明圆 曾经的辉煌和被肆意践踏,破坏的经过,表达了作者对祖灿烂文化被毁的悲情与惋 惜,对英法联军侵略行径的无比仇恨。 二、设计理念 本课的教学设计教学设计,坚持以读为本,把“读”贯穿于整个课堂教学。 通过不同形式的读,让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情,领悟到 文章的表达方法。 同时, 通过有声有色的读文, 使
2、学生更多、 更直接地与文本对话, 使课堂教学回归语文教学的本色。 三、说目标 结合课文内容和课程标准对五年级学生的阅读要求,我确定本课的学习目标: 1、品读课文,品味圆明园辉煌的过去,了解圆明园毁灭的经过。 2、有感情地朗读课文,体会作者要表达的思想感情,从中受到教育说教法与 学法 四、说教法 基于以上对学习目标确立,我采用注重情感体验的教学策略。组织学生采用自 主、互助、探究的学习方式,运用朗读法,情境教学法达成教学目标。 五、说教学过程 下面介绍我的的教学过程 上节课学生已经能正确流利地朗读课文,理解了课文的主要内容,掌握了重点 词语,所以本课的第一环节我设计为 (一)、回顾前课,复习导入
3、 带领同学复习上节课的内容后导入新课。以填空的形式:我知道圆明园里有 引导学生回顾课文内容,为感知圆明园昔日的辉煌奠定基础。 (二)、互助学习精读句段,升华情感 首先我出示了这节课的学习目标, 让学生明确这节课通过自主学习要达成的目 标,接着出示学法指导一,默化学生学习方法,以引导学生自学,并设定了学习时 间6 分钟,目的让学生投入到紧张的学习中去。 而后,朗读展示开始,学生通过说情感,读文本感知圆明圆昔日的辉煌,精彩 的朗诵又胜过老师的理性分析,强化了课文的美。学生带着初步体会种情感反复朗 读课文,赛读课文了展示圆明圆昔日辉煌景观这部分,我努力营造一种美的氛围, 让学生在诗情画意中升华情感。
4、此外,积累一些一句型,如“圆明圆中,有金壁辉 煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹的街市的“买卖街”,也有象 征着田园风光的山乡村野。”顺势追问这样的句子、词语有什么好处。 当大家的情感达到高潮时,检测:圆明园-!我-!使学生把 自己的感情结合课文内容表达出来,再一次感受圆明园的辉煌-如数家珍,美不 胜收,将学生对圆明园的热爱之情烘托到最高点,就在学生激情高涨的时候,我话 锋一转,看插图,昔日辉煌的圆明园变成一片废墟,引入到第二次自主互助学习环 节(重温历史,激发情感)。 这次学习, 同样给出学习指导, 设定学习时间。 再激发学生有感情地朗读课文, 结合看过的电影圆明园的毁灭,学生一定都愤怒极了,我就引导学生说出他们 此时的心里话。 总结性的讲述,分析出悲剧的根源。1、满清政府腐败无能。2、侵略者无耻贪 婪。再一次以添加“.没有了”来震撼学生的心灵。带着悲壮、惋惜、痛恨的 情感齐读第一个自然段。我会说:为中华之崛起而读书! 随后,再训练,进行小练笔活动,让学生把自己的所得和想法写下来,同桌互 助修改后朗读自己的小练笔。再一次升华情感,受到教育。 以上是我的教学过程。设想付诸实施,但课堂是生成的,不是足之处望老师多 提宝贵意见。