1、- 1 - 小学语文学科微课评比教学设计模板 教师姓名单位 微课年级及名 称 六年级草原在写景叙事 中表达情感 微课时 长 6 分 20 秒 语文要素或知 识点 领悟作者在写景叙事中表达自己感受的表达方法， 揣摩文中在写景中融入感受的句子，体会这样写的 好处。 内容分析 课文草原在写景叙事中表达情感是文本最突出 的表达方式。在学习这个知识点时，通过揣摩文中 在写景中融入感受的句子，引导学生明确写景与感 受的部分，体会在写景中融入感受的好处。 录制工具和方 法 下载微课录制软件，编辑好相关制作材料，进行录 制，片头片尾剪辑 设计思路 第一步：了解草原主要内容及表达的情感；第 二步：学习文本中在写
2、景中融入感受的句子；第三 步：引导学生明确写景与感受的内容，从而体会这 样写的好处。 教学目标 1.揣摩文中在写景中融入感受的句子，体会这样写 的好处。2.领悟作者在写景叙事中表达自己感受的 表达方法， 教学过程 （可加页） 一、创设情境，导入课题一、创设情境，导入课题 1.同学们，当你只身于大草原之上，看着辽阔的大 草原你会有什么感想呢？ 2.这节课我们一起来看看老舍是如何通过草原 表达自己的情感吧！ - 2 - 二、学习课文，整体感知二、学习课文，整体感知 1.简述课文主要内容。 草原是著名作家老舍先生首次来到草原访问 陈巴尔虎旗时写的一篇散文，作者以细腻清新的语 言记叙了初入草原的所见、
3、所闻、所感，赞美了草 原的美丽风光，讴歌了蒙汉同胞的民族情深，课文 语言优美， 写景文字诗情画意， 叙述部分娓娓道来， 情景交融，生动感人。 2.表达方式。 这篇文章在表达上有两个突出的特点，就是把 写景与感受融合起来写。 三、深入学习，感悟理解三、深入学习，感悟理解 1.句一：那些小丘的线条是那么柔美，就像只 用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠 色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹， 又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇 丽的小诗。 （1）那么这一段话前一句属于写景，而后面的 一句话呢？属于描写自己的感受。 （2）在这一段话里面既有写景又有感受，这样 写的好处是在描写
4、景物的时候，加入作者的主观感 受，这种写法叫情景交融，运用这种方法写文章能 使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒 发的感情有寄托在景物之上，从而达到景中有情， - 3 - 情以景显，情景交融的艺术效果。 2.句二：那里的天比别处的更可爱，空气是那 么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表 示我满心的愉快。 （1）这句话前半部分同样也是写景，而后半句 呢？“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” 是抒发自己的感受。 （2）作者通过情景交融的写法表达了自己内心 的愉快。 3.句三： 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。 人很多，都是从几十乘马或坐车来看我们的。主人 们下了马，我们下了车。也不
5、知道是谁的手，总是 热乎乎地握着，握住不放。 （1）这一部分是写什么呢？ （2）这是属于叙事，是对蒙古同胞喜迎远客的 描写，表现出了蒙古同胞的淳朴热情，还表现了蒙 汉两族人民的民族团结。 4.文中能够表现蒙古同胞淳朴热情的句子还 有很多。例如： “也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆 腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又 那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主 人端进来大盘的手抓羊肉。” 包括下文的干部们向我们敬酒，还有七十岁的 - 4 - 老翁向我们敬酒，以及鄂温克族的姑娘们给客人们 唱民歌，通过这些描写我们都可以看出蒙古民族的 豪放、热情、多才多艺，表现了蒙汉情深的主题思 想。 5.那这一部分就是属于叙事，通过叙事作者又 抒发了自己什么样的情感呢？ （1）当分别的时候，作者这样说：“蒙汉情深何 忍别，天涯碧草话斜阳！” 这句话是全文的中心句，意思是蒙古族和汉 族人民之间的情义很深，怎么忍心分别，大家站在 蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下相互倾 诉着惜别之情。 这句话表达了蒙古族人民和汉族人民之间 的深厚情谊和依依惜别的感情。 四、总结表达四、总结表达 1.如何在文章中表达情感呢？ 2.我们可以通过写景来表达自己的情感；也可 以通过叙事来表达自己的情感。
