1、教师姓名教师姓名单位名称单位名称填写时间填写时间 学科学科语文语文年级年级/ /册册六年级（上）六年级（上）教材版本教材版本部编版部编版 课题名称课题名称第一单元 1草原 教学目标教学目标 联系课文，说说对文中“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 能说出从课文哪些地方体会到“蒙汉情深”，和同学交流与人惜别的经历。 从学生角度分析为 什么难 对于多数学生来说缺少与作者思想感情的碰撞，情感体验较少，认知程度有 限，所以理解起来比较困难。 难点教学方法难点教学方法 1. 通过对课文 25 自然段的理解分析喜迎远客、主客相见、盛情款待、联欢
2、话别，加深对 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解感悟。 2.通过由课文内容想开去，引导学生联系生活实际进行小练笔。 教学环节教学环节教学过程教学过程 导入导入 上节课，我们随着老舍先生一起走进了内蒙大草原。领略了让他“何忍別”的风光美，那奇丽 的景色真是既令人惊叹，又叫人舒服。这节课，我们继续跟随老舍先生的脚步，去感受让他“何 忍别”的人情美。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 1 1. .自由朗读，概括场面自由朗读，概括场面 (1)老舍先生是怎样描绘见面后的动人场景的？请大家自由读第 2-5 自然段，用你的朗读再现你所 想象到的情景。 （2）谁能用最简单的语言说说这一部分主要
3、写了哪几个场面？ （喜迎远客、主客相见、盛情款待、联欢话别） 2.2.问题入手，小组共学问题入手，小组共学。 老舍先生在课文结尾写到：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。 请同学们在小组内合作学习第 2-5 自然段，看看从哪些地方体会到了“蒙汉情深”？ 3.3. 交流品读，体味情深。交流品读，体味情深。 （1）哪个小组先来汇报？ 你从哪些词语中感受到蒙古族同胞的热情好客？ 生：“男女老少”说明来迎接的人很多。 这么多人赶来迎接客人，说明蒙古族同胞很热情，还有哪些词语也能体现出来？ 从“各色的衣裳”也能体现出来，因为蒙古族同胞把客人到来当成节日一般，才会身穿节日盛 装。 是的，从图上我们看到蒙古
4、族同胞身着鲜艳的节日盛装远迎来客，的确是非常热情。请男生来 读这个句子，让大家感受到他们的热情！（指名读） 大家还有其他发现吗？ 我觉得“飞”字用的特别好，我体会到了马的速度非常快，说明蒙古族同胞想快点儿见到客人， 心情很急切。 一个“飞”字，为我们描绘了富有诗意的画面，更让我们感到蒙古族同胞那种扑面而来的热情， 我们一起来读。（全班齐读） 小结：你们的朗读让老师看到了蒙古族同胞远迎客人时骏马疾驰、欢呼雀跃的动人场景。这哪 里是马在飞，人在飞，分明是我们的心在飞，是蒙汉两族人民之间的情意在飞。 师：还有哪个小组愿意交流？ 蒙古族同胞和我们是怎样握手的？ 总是握着，握住不放。我从这感受到蒙汉两族
5、同胞见面时的激动心情。 我补充一下，我觉得“热乎乎地”握着，不仅是手热乎乎的握着，而且他们的心也是热乎乎的。 “大家的语言不同，心可是一样的。”他们的心愿都是什么呢？ 生：大家的共同心愿就是民族团结互助。 谁来读读这几句话，读出蒙汉两族人民相见时兴奋、激动地心情。（指名读、评价读） 师：我们继续请小组来汇报。 你从这段话中读出了什么？ 主人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉来款待“我们”，我从这里体会到了草原人民富有民族风情的待 客之道。 我从主客之间很亲热，一点儿不拘束体会到蒙汉两族人民的感情深，就像是一家人。这样热闹 的场面，让你想到了什么时候的情景？ 过节，一家人团聚的时候。 啊， 蒙汉两族人民多
6、像一个和睦的大家庭啊！ 谁能读读这段话， 让我们感受这其乐融融的氛围？ （指名读） 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑 一骑蒙古马 。 出示套马、摔跤、民族舞蹈等图片，引导学生进一步感受蒙古族同胞的热情和浓郁的民族风情。 全班齐读：读出蒙汉两族人民同欢乐的场景。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 快乐的时光总是过得飞快，不知不觉，太阳已经偏西。分别在即，在夕阳的余晖里，主 人和客人依依不舍。正像作者说的那样一(学生读齐读诗句:蒙汉情深何忍别，天涯碧草 话斜阳!) 让学生说说这句诗的意思。 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家
7、站在夕阳下无边无际的大 草原上，相互倾诉着惜别之情。 假如你们分别是主人和客人，你们会说些什么呢? (主人:尊贵的客人们，这次还没招待好，下次还要再来呀!客人:感谢你们的热情款待，我 们蒙汉两族人民之间的情谊会一直延续下去的，也欢迎你们到我们那儿做客。) 小结:从喜迎远客、亲切相见、盛情款待到依依惜别，处处洋溢着“蒙汊情深”，无不 展现着草原的人情美。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 老舍先生草原一游，感受到蒙汉情深。依依惜别的画面是不是让你想起了自己与人惜 别的经历呢?还记得人来人往的车站，那声声汽笛催着你送别的人赶紧上车，你握着他的 手不忍放开吗?还记得和即将转学的同学在校园话别的一幕吗?那校园的一草一木是不是 都诉说着不舍？赶紧拿起笔来写一写吧。 小结小结 小结:老舍先生的惜别，让我们想到了自己生活中的惜别，这就是从所读的内容想开去。 想开去还有很多方法，如，读了草原，我们还可以想到去读读老舍先生的其他作品， 或者读卖其他作者描写草原的文章。
