1、1 牧场之国精品教案牧场之国精品教案 教学目标： 1.认识“毡、犊”等 10 个生字，会写“仪、眺”等 15 个生字，会给它们组词，学会“仪 态端庄”等词语。 2.有感情地朗读课文，能体会文中描写的牛、马、羊等动物的与剧中的情趣，并摘抄积 累。 3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美， 并能感受课文反复强调 “这就是真正 的荷兰”的表达效果。 教学重点： 1.认识“毡、犊”等 10 个生字，会写“仪、眺”等 15 个生字，会给它们组词，学会“仪 态端庄”等词语。 2.有感情地朗读课文，能体会文中描写的牛、马、羊等动物的与剧中的情趣，并摘抄积 累。 教学难点： 能体会静态描写所表现的荷兰牧
2、场的宁静之美， 并能感受课文反复强调 “这就是真正的 荷兰”的表达效果。 教学过程： 第一课时 一、课文导入。 1.谈话导入： 今天老师带大家一起去一个地方荷兰。这是欧洲的一个美丽的国度。 2.出示图片荷兰风光图。 了解荷兰的风光：花之国，水之国，风车之国。 3.板书课题牧场之国 。 看到“牧场”这个词，你的眼前出现了哪些场面？出示图片。 4.让我们一起走进荷兰，去欣赏，去了解这牧场之国的美丽风光吧！ 二、认读生字 1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？ （出示文本信息） 毡 犊 眺 膘 驰 爵 噜 吆 哞 畜 要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。
3、 预设组词： 眺望 奔驰 膘肥体壮 公爵 毡房 呼噜 吆喝 哗叫 牲畜。 教师指导个别读音。 2 2.展示词语，和同桌互相指读生词。 航行 风平浪静 取乐 放肆 桅杆 哭笑不得 眼巴巴 吓唬 船舱 海鸥 瞄准 心惊胆战 3.和同桌一起读词语，你读我听，我读你听。 三、朗读感知 （一）听读课文，自由读文，读准字音，读通句子，并想一想： “牧场之国”给你留下 了怎样的印象。 （二）快速默读课文，完成任务。 检查读书情况： （1）指导字音，听一听大家读得准确吗？ （2）标注自然段号，说一说荷兰给你留下了怎样的印象。 （三）让我们一起读课文吧！ 1.出示句子： 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
4、（1）朗读这一自然段，想一想它的作用？ 预设：荷兰印象，总领全文。 （2）这一自然段和后文的关系是怎样的？ 预设：总分结构。 2.出示句子： 这就是真正的荷兰！ （1）真正的荷兰是什么样子的呢？ （2）认真读一读 2 自然段，抓住关键词。 预设： 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪 态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。 3.认真读一读后面的几个自然段，抓住关键词，并欣赏文中的两幅插图，进行概括。 预设： （1）骏马膘肥体壮。 （2）畜禽安闲休息。 （3）夜幕安静国度。 4.感悟“宁静之美” 。 四、小组交流 展示诵读成果：比一比哪一个小组成员读得流利
5、，读得顺畅，读完以后还能分享关键词 句。 3 预设：学生自由展示。 五、学写生字 下面我们来学习会写的字 15 个！相信大家可以很认真地记住它们。 1.课件出示： 会写的字： 仪 眺 骏 驰 辽 绵 凳 吆 铃 铛 罐 恢 踢 牲 畜 2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？ 预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。 4.巩固生字：抄写今天学的 15 个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得 好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。 预设：铃铛牲畜。 5.比一比谁的方法最好用。 （1）教师指导： “钅” 字作偏旁的字
6、和“金属”有关 （2） “钅”字旁：铃 铛 铁 铜。 （3）换偏旁组新字“骏” 。 （4）老师指导： “眺”注意：左窄右宽，注意写好“兆”的笔顺。 “罐” ：注意右边笔画 较多，要写的紧凑一些。 “畜” ：上半部分是“玄” ，不是“艹” 。 “踢”注意偏旁的变形。 6.小组评选最美书写，教师投影展示。 第二课时 一、复习导入 1.小组交流，课堂展示：文章说“这就是真正的荷兰” ，真正的荷兰是什么样子的？ 预设：学生自由展示。 2.小组成员在组内朗读比赛， 评选出读得最好的同学在班级展示。 其他同学提出自己的 阅读建议。 二、课文赏析 （一）荷兰之牛。 1.这就是真正的荷兰。牛群图。 （1）再读
7、第二自然段，边读边勾画自己欣赏的句子。 出示句子：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低 头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。 （2）想象一下这个画面碧绿草地上的牛群在吃草。 4 （3）出示句子： 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 预设：从“专注”这个词语中，你感受到了什么？ 预设：拟人化的描写可以看出整个低地是何等的安静祥和，对牛没有一点干扰。 （4）出示句子： 牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。 预设： “仪态端庄” “无比威严”都是拟人化描写。 提问：牛犊和老牛的动作都很缓慢，你能用一个词语来说明吗？ 预设：不急不
8、躁。 （5）出示句子： 极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 预设： “这就是真正的荷兰。 ”第一次出现，在段尾这是作者的赞叹，是赞美！ 提问：赞美什么？ 预设：草原柔软厚实，牛多，牧场壮观。 （二）荷兰骏马。 1.这就是真正的荷兰。骏马图。 （1）再读第 3 自然段，边读边勾画自己欣赏的句子。 预设： “这就是真正的荷兰。 ”第二次出现，在段首，这是作者的赞叹，是赞美！ （2）出示句子： 碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。 （3）出示句子： 除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。 预设： “没有什么能够阻挡”
9、什么也不能阻挡。 预设：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。 （4）你喜欢自由飞驰的骏马吗？如果你是着荷兰低地上的骏马，你的心情如何？ 预设：自由表达。 （三）荷兰畜禽。 这就是真正的荷兰。栖息图。 预设： （1）在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么 表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地 欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。 解析： “这就是真正的荷兰。 ”第三次出现，在段首，这是作者的赞叹，是赞美！ （2）预设：在绿色的草原上，很多小动物和谐共生，和睦相处。这都是动物们的乐园！
10、5 这就是牧场之国。 （3）你觉得这牧场上还有什么家禽、家畜呢？咱们一起来想一想，写一写吧！ 预设：学生自由表达。 （四）荷兰夜幕。 这就是真正的荷兰。夜幕图。 1.夜幕下的荷兰也是别有一番情致的。 大家一起来阅读第 5 自然段， 找出自己欣赏的句 子做批注吧！ 2.出示句子： 在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河 之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。 3.夜幕下的“静”还表现在哪里呢？ （1）到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。金色 的晚霞铺在西天。远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。 （2）运河之中，装满奶桶的船只在
11、舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火 车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天 地都暗了下来。 （3）狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜， 无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。 4.自由想象： 同学们闭上眼睛想象一下这牧场的宁静之美景吧！ 预设：学生自由表达。 5.圈画出来表示“静”的词语吧！ 预设： （1）严肃沉默 （2）寂静 （3）默默无言 （4）平静 （5）沉睡 （6）无声 6.“这就是真正的荷兰。 ”第四次出现，独立成段，在文章的结尾处，这是作者的感叹， 是赞美！ （五）读完全文，我们会发现这句话反复出现，这是对荷兰牧场之国的赞美，也是对荷 兰牧场之国的喜爱，也是坐着对着宁静生活的向往。 三、交流展示 6 聘请小导游：带领大家去荷兰旅游，任选一景点介绍荷兰的美丽风光。 四、摘抄积累 作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣， 读一读，再把它们抄下来。 预设： （1）牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。 （2）狗不叫，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。 （3）成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地 欣赏着这属于它们自己的王国。
