1、清华大学出版社清华大学出版社 1B1B Lesson15Lesson15 Lesson15Lesson15 说课稿说课稿 一、分析本课教材一、分析本课教材 Lesson15 是本册书第三个单元的第一课；本单元的主题是日常使用的交通 工具。本单元主要学习日常的交通工具，通过图片以及磁带来学习，是学生能够 快速的认读以及记忆。 教材内容：教材内容： （一）本册书的学习目标: 1. 学生能准确分角色朗读对话； 2. 学生能正确理解对话内容（可以用提问、让学生判断、教师用肢体语言 或者翻译的方式帮助并检查学生是否正确理解对话内容）； 3. 学生能听、说、认对话中的单词； 4. 在本模块学习结束时，部分
2、学生能够背诵对话。（在这里不要求所有的 学生能够背诵对话，只是鼓励学生向此目标努力。） 5. 学生能正确理解并灵活运用核心句子； 6. 学生能看图说句子； 7. 学生能跟随节奏演唱歌曲或歌谣； 8.通过歌谣演唱，学生能够了解一些字母在单词中的发音规律和学习方法。 （二）单元学习目标: 1.复习本单元所学交通工具单词， 通过不同形式使学会生进一步理解，巩 固， 记忆。 2.能够在情境中， 向他人介绍某种交通工具。 3.能够看图谈论交通工具，及其旅行。 4.能够在实际生活中，运用所学词句。 5.掌握本单元所学句型学习询问某处有什么及回答的交际句型及回答。 6.能够听懂，询问和中交通工具和使用何种交
3、通工具的句子。 7.能够运用所学语句与他人就交通工具进行简单的问答交流。 8. 能够大胆准确熟练的演唱本单元各课所学的英语歌曲。 （三）教学重难点： 1.有兴趣听英语，说英语，念歌谣，唱歌曲，听故事，做游戏。 2.乐于模仿，敢于开口，积极参与。 3.知道英语中简单的称呼，问候和告别语。 4.注意生活中的使用的简单用语，如：广告，物品，包装等。 5.注意名词复数形式以及一些单词的发音 5. 学生能正确理解并灵活运用 核心句子； 6. 学生能看图说句子； 7. 学生能跟随节奏演唱歌曲或歌谣； 8.通过歌谣演唱，学生能够了解一些字母在单词中的发音规律和学习方法。 二、二、学生学情：学生学情： 通过上
4、学期一学期的学习发现一年级的学生具有较强的学习语言的能力， 有 较强的模仿能力。 经过上学期的学习， 学生已掌握了一定数量的单词和日常用语。 因而， 在今后的教学中，教师将鼓励学生尽量多的使用学过的英语进行日常的对 话，进一步培养学生的语感和良好的语音、语调，为学生今后的学习奠定良好的 语言基础。很多家长对于英语学习的困惑比较多，也很关心小朋友们的英语学习 是否能跟得上，担心落后于他人，由于大部分家长对英语的辅导都有限，有兴趣 的家长可以学习一下，我们一起为孩子们的英语学习打下良好的基础。 一年级 的孩子们没有任何的畏惧，这样的性格状态，家长们应该好好利用起来。他愿意 说英语，就让他说，不要对
5、于他的奇怪发音太过斥责。学校里教的英语歌曲、英 语歌谣，你可以让他来唱一唱说一说。如果他一时不记得了，可以听发下来的磁 带，一边听一边唱。孩子在不知不觉中养成了在家说英语，唱英语歌曲的习惯。 英语对于他来说， 是那么亲切， 平常。 如果有时间的话， 看看简单的英文版动画， 让他在快乐中熟悉英文发音，培养英语语感。 三、说三、说教学目标教学目标 （一）（一）知识与能力： 1.学习单词 bus、school.并要求理解单词的意思。 2.学习句型：1)“Whats this? Its a. . 2)How do you go to school? I go to school by. .” （二）（
6、二）过程与方法： 1.小组竞赛。 2.自由组合问答。 3.4 人一组拼图。 4.4 大组轮流问答。 5.集体歌曲操练。 （三）（三）情感态度价值观： 1.通过交通工具来教授简单的交通规则；建立安全乘车的意识。 2.通过小组竞争来规范常规习惯；通过小组拼图建立合作意识。 四、说教学重、难点四、说教学重、难点 1.词汇 1）掌握单词短语： bus, school, go to school, by bus, whats this, its 2）复习单词 3 个：taxi，bike, car 2. 句型。掌握句子四个，并能替换单词使用： 1）Whats this? Its a bus/bike/sc
7、hool. 2）How do you go to school? I go to school by bus. 3.对有关交通工具单词的初步理解和使用。 4.能在恰当情境中使用有关交通方式的功能句型。 5.能对课堂指令做出正确的反应并初步使用指令语。 五、说教学准备五、说教学准备 PPTPPT、教学卡片、拼图、交通工具模型等。、教学卡片、拼图、交通工具模型等。 六、六、说教学过程说教学过程 （一）（一）热身活动热身活动 InIn thethe morning.morning. （二二）引入环节引入环节 1.通过 In the morning 的歌曲内容来复习早上起床后的一日活动。 2.通过问答
8、 Where do you go after breakfast? 3.由 school 的引出来展开情景教学。 （三）（三）生成展示环节生成展示环节 1. 男女组竞争来操练 school-go to school. 2. 通过人物路线介绍来产出 bus;并以 Play jigsaw puzzle 引入交通工具 并练习 Whats this?的问答。 3. Finish the map 来达到练习句型。 4. 通过自编 chant 和 song 来完成生成。 七、说七、说板书设计板书设计 （一）重点单词、短语呈现在黑板中间。（一）重点单词、短语呈现在黑板中间。 （二）奖励方式为每组小汽车的路线
9、图。（二）奖励方式为每组小汽车的路线图。 八、说作业八、说作业 （一）（一）完成听读作业。完成听读作业。 （二）（二）留有学生家长互动作业，创设家人和孩子的英语语境的创设。留有学生家长互动作业，创设家人和孩子的英语语境的创设。 教学设计教学设计 一、一、教学目标教学目标 知识知识与能力：与能力： 1.学习单词 bus、school.并要求理解单词的意思； 2.学习句型：1)“Whats this? Its a. . ; 2)How do you go to school? I go to school by. .” 二、过程与方法二、过程与方法 1.小组竞赛。 2.自由组合问答。 3.4 人一
10、组拼图。 4.4 大组轮流问答。 5.集体歌词操练。 三、情感态度价值观：三、情感态度价值观： 1.通过交通工具来教授简单的交通规则；建立安全乘车的意识。 2.通过小组竞争来规范常规习惯；通过小组拼图建立合作意识。 四、教学四、教学重点重点、教学、教学难点难点 1.词汇 1）掌握单词短语： bus, school, go to school, by bus, whats this, its 2）复习单词 3 个：school，bike, car 2. 句型 掌握句子四个，并能替换单词使用： 1）Whats this? Its a bus/bike/school. 2）How do you go
11、 to school? I go to school by bus. 3.对有关交通工具单词的初步理解和使用。 4.能在恰当情境中使用有关交通方式的功能句型。 5.能对课堂指令做出正确的反应并初步使用指令语。 五、五、教学方法教学方法 （一）热身以互动式的唱歌方式拉近师生的距离。 （二）通过游戏活动来操练句型。 （三）挖掘学生的已有思维来引导新的思路。 （四）建立小组合作意识。 六、六、教教具具准备准备 PPT、教学卡片、拼图、交通工具模型等。 七、七、教学教学过程过程 （一）一）Warming-upAsk and answer. S1:How do you go to school? S2:
12、I go to school by. . 2.Sing:How do you go to school?And drive the fake vehicles. SS:Drive the car/bike/taxi/bus/scooter. by groups. 3. Home work. T:Read Lesson 15 and finish the exercise. Then ask your parents:How do you go to work? 八八、板书设计、板书设计 教学反思教学反思 通过本次公开课的教授，我认识到本课教学的以下问题： 一、环节问题 （一）通过呈现我深刻反思
13、到教授 school 的过程冗长； 我将把自己的语言精 练； 将 school 中扩展到的学习用具用一个句型 Whats this? Its a.的新编 chant 进行带过。 （二）操练过程的组织有严重的指令不清晰的问题。 我将把拼图的部分在投 影下提前展示；并清楚地告诉学生需要使用什么句型。How do you go to school?I go to school by. .而且顺序是一组内的学生一个接一个的问答。 第二个贴交通工具 在地图上的活动可以提升扩展空间。比如：I go to . by plane. （三）在结尾的时候，时间控制。要提前至少五分钟开始到投影下展示的环 节；我将压缩前面的时间；并加入歌曲 How do you go to school? I go to school.; 提高这个重点句型的识记程度和提高孩子的学习兴趣。 二、课堂组织能力 通过小组竞争和贴画的发放，孩子们的纪律控制上相对较好；活动组织 的不严密是的后面十分钟课堂有些混乱。所以要做到上述第二点，任务指令要清 晰。 三、产出环节我应该设计一个全班动起来的环节；并配唱歌曲。
