1、第五单元 步入近代 第第 1 13 3 课课西欧经济和社会的发展西欧经济和社会的发展 1教学分析 【教学目标】【教学目标】 知识与能力 了解中世纪晚期, 农村垦殖运动的发展, 分析欧洲庄园逐渐衰落和瓦解 的原因; 能够概括租地农场的特点以及新的手工业经营的特点; 通过土 地关系的变化和手工业的发展, 认识中世纪欧洲资本主义的萌芽; 了解 中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。 过程与方法通过阅读材料、观看图片,培养学生论从史出的学习能力 情感态度 与价值观 从奴隶社会的奴隶, 亦即 “他人之物” 逐渐过渡到中世纪农奴, 亦即 “他 人之人” ,到中世纪晚期,演变为农村或城市的“自由人” ,这
2、也预示了 一种新的社会制度的到来,感悟人的价值在不断追求自由中体现出来 【重点难点】【重点难点】 教学重点:庄园制度的变化 教学难点:认识到中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期 2教学过程 一、导入新课一、导入新课 封建庄园是在土地的层层受封的基础上形成的,这种土地的封受关系及与此相应的等级制度乃是西欧 一切封建关系和整个封建制度的基础。今天让我们一起来学习第 13 课:西欧经济和社会的发展。 二、新课讲授二、新课讲授 目标导学一:新的生产和经营方式 1.教师提问:11 世纪以后,农奴和领主之间的关系发生了怎样的变化? 提示:农奴对领主的人身依附关系越来越弱,农奴的人身自由大大增强。农奴可以用货币
3、购买劳役豁 免权,不再为领主提供劳役,以此获得对自己劳动力的自由支配;也可以通过缴纳迁徙税,获得离开庄园、 摆脱领主人身束缚的机会。 2.展示材料:马克思说: “租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官,成了他们的剩余劳动的实际剥 削者, 而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系, 而且是单纯的货币关系和契约关系。 ” 3.问题思考:谈谈你是如何理解马克思说的这段话的。 提示:这反映了欧洲农村资本主义萌芽的情况。租地农场主就是后来的农业资本家。他们和农业工人 之间是一种雇佣与被雇佣,剥削与被剥削的关系 。 4.教师提问:中世纪晚期,手工业的发展有什么变化? 提示:一方面手工业者逐渐
4、脱离农业,另一方面他们不再仅仅为自己生活而生产,更多是为了适应市 场而劳动。手工业者开办作坊,家人、帮工和学徒一起生产,规模比较小。 5.教师提问:为了缴纳封建赋税,农民在家里用自己的生产工具为商人从事手工生产。这反映出当时 农村手工工场呈现一种什么状态?后来又有什么变化? 提示:这反映出当时农村手工工场呈现分散的一种状态。后来逐渐转向集中状态。 目标导学二:富裕农民和市民阶级 1.材料展示:有的富裕农民原先是某庄园的庄头,负责替领主管理庄园生产和其他事务。他们有较强 的管理能力,有丰富的农业生产经验。由于农业发展、货币地租取代劳役地租,农民向领主缴纳货币的现 象越来越普遍。 农民的生产积极性
5、提高,在财富普遍积累的基础上,一批富裕农民脱颖而出。他们是土地 市场的重要参与者,在法兰西,他们占有的土地达到总面积的 1/5,有的地区甚至达到 1/3。 提示:反映了农村社会结构的变化。这些富裕的农民成为农村中富有生气的阶级力量,也是现代农业 的最早发起人。 2.材料探究: 材料一在城市中,手工业者和商人享有新的契约关系赋予的权利。 材料二13、14 世纪,英、法等国的市民阶层作为第三等级,出席国王召集的会议,不断提出自己的 政治主张。 (1)材料一中,手工业者和商人有了一个新的身份叫什么?他们的法律地位受到什么的保护? 提示:手工业者和商人有了一个新的身份是城市居民。他们的法律地位受到王室
6、、 教会的特许状和城 市保护法的保护。 (2)材料二反映了什么问题? 提示:反映了市民阶层政治地位的提高、政治权利的扩大。伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地 位的提高,一种新的世俗生活观念逐渐形成,这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。 三、课堂总结三、课堂总结 11 世纪后,随着西欧城市与工商业复兴,社会经济的闭塞局面得到改观,对外交往逐日增多,12、13 世纪,英、法等国开始了消除割据、推动中央集权化的政治进程。近代欧洲文明在这一时代孕育。 西欧中世纪的文明并非“黑暗时代”所能涵盖,特别是中世纪后期,王权兴起、基督教文化的发展以 及东西方经济文化交流的加强正是西欧近代得以崛起的重要因素。 3板书设计 1.庄园的衰落和瓦解 2.租地农场的出现 3.资本主义雇佣关系的出现 4.富裕农民和市民阶级的出现 4教学反思 中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期,这一时期政治、经济都发生了巨大的变化。在具体教学中,我 主要从认识经济方面的变化入手,运用大量史料,引导学生探究庄园制度的变化,了解新的生产方式和经 营方式以及这一新的生产方式和经营方式所带来的社会关系的变化,初步探讨了资本主义生产关系的萌芽, 取得了较好的教学效果。