1、Unit 2 Feelings lesson8 教学目标：教学目标： 1、知识与技能目标： （1）开展活动，让学生认读单词：duck, swan, happy, sad。 （2）创设情景，让学生听懂、仿说并初步运用所学过的句子： The swan is happy. The duck is sad. Why are you so sad,little duck? I have no friends. 2、运用能力目标： （1）大部分学生能较为熟练地说出所学单词，能听懂仿说所学句子。 （2）开展有效的活动，让学生在活动中明白 happy 与 sad，正确表达自己的情 感。 3、德育目标： （1）
2、在 Why are you so happy? I have_.中分享别人的快乐。 （2）在 Why are you so sad? I have no_.中学会关心别人、分担别人的痛苦。 教学重点：教学重点： 1、能用正确的语音语调说出所学单词。 2、能根据创设的情景听懂仿说所学句子。 3、能在交流中用 happy 与 sad 正确表达自己的情感。 教学难点：教学难点： 1、 学生在老师的带领下开展有效活动， 初步运用本课内容， 感受 happy 与 sad。 2、激发学生学习英语的热情，体验英语、感受英语。 教具准备：教具准备： 单词图片、挂图、小鸭子手偶、哭脸、笑脸、一个盒子、天鹅头饰、
3、鸭子头饰、 多媒体课件等。 教学过程：教学过程： 一、Warm-up. 1.Greetings. T: Hello,boys and girls. S: Hello,Lisa. T: Hows the weather today? S: Its nice today. T: Oh!Its nice today.Im hot.Are you hot? S: Yes. T: Do you want to eat ice cream? S: Yes. T: But I have no ice cream.Do you have ice cream? S: No. T: Do you have app
4、les? S: No. T: Oh! You have no apples. You have no ice cream.You are so sad.Look!I have two pears. I have two apples.Im very happy. Im so happy.Lets sing a song. OK?! 2. Sing a song.(课件出现歌曲及歌词，学生跟唱。) 设计意图：通过师生交流，融洽师生感情,并在问答中铺垫 have.演唱欢快的歌 曲，活跃课堂气氛，并起到承上启下的作用，在歌声中感受 happy. 二、 Presentation and practic
5、e. 1.Lead in. New word: happy （1）T:Are you happy now? S:Yes. T:Oh!Im happy.You are happy. We are happy. （2）出示单词图片 happy（贴在黑板上）. 设计意图：在欢快的歌曲中引出 happy,学生易于理解，容易接受。 2. Introduce. （1）New word:duck T:I have a friend,my old friend.Guess.Who is it? S:A duck.（出示小鸭子手偶） 出示单词图片 duck（贴在黑板上）. 设计意图： 平时上课经常用这个小鸭子手
6、偶， 所以学生对 my old friend 很熟悉， 很轻松的渗透了单词 duck. （2）New word:swan 教师出示单词图片 swan,提问：Is this a duck? 引出 Its a swan. 出示单词图片 swan（贴在黑板上）. 设计意图：就此将班级分成两组：This group,you are Duck. That group,you are Swan. Lets have a race.Come on! （3）New word: sad T:Today my friend,Little Duck.He is not happy.Why?Please watch
7、the cartoon. 观看动画片，引出 sad。 出示单词图片 sad（贴在黑板上）. 设计意图：看动画片是低年级学生最感兴趣的事。采用视听法、任务型教学法， 观看动画片及图片，让学生在动画片的情节中感受丑小鸭的 sad 及它与 happy 的区别，感知 swan,复现单词 duck，让学生对四个单词有初步的印象。 3.Practice. (1).Look at the pictures. Listen to the tape. 设计意图：多媒体课件播放单词录音，学生静听、跟读。 (2)Listen and imitate. 评价方式：学生模仿录音读单词，读的好的同学可以上台在盒子里摸笑脸
8、或哭 脸， 并说出happy或sad.然后摸到笑脸的同学可将笑脸贴到对应的Swan或Duck 组里。这样就给获奖学生增加了一次机会，体现了二次评价。 （以下评价方式相同） (3). Lets act. 设计意图：通过动作和表情，学生自己感受 duck,swan,happy,sad.（评价） (4).Listen and point. 两个学生比赛，其余学生看老师口型发指令，再过渡到学生看一个学生口型发 指令，开展听听指指的活动。（评价） (5).Game:Who is happy/sad? 课件出现一些学生感兴趣的动物或人物，学生去猜 The_ is happy/sad.再链接 到笑脸或哭脸，
9、判断学生的正误。（评价） (6).Groupwork: Rock,cloth,scissors. “石头、剪子、布”的游戏是孩子们最爱玩的，也是最简便实用的，开展此游戏， 让学生在游戏中体会胜利的 happy. （评价） 设计意图：采用听说法、全身动作反应法、交际法大量开展活动，让学生在活 动中养成认真静听、仔细模仿的好习惯，感受 happy 与 sad,能用正确的语音语 调说出 sad 与 swan, 能理解并运用句子 The_is happy/sad. 4.Talk about it. （1） 当学生在快乐的游戏时， 教师出现小鸭子手偶： You are happy. Im sad. I
10、have no friends. I have no friends to play with. （2）课件出现书上句子及录音，播放，学生静听。 （3）Learn to say. 学生跟录音及教师朗读。 （4）Lets act and sing. 学生带天鹅和鸭子的头饰，教师设置四个天鹅在快乐的游戏而小鸭子很孤独的 情景，学唱歌曲。 （5）Talk about it. 课件出现四个情景，教师做示范，然后开展小组讨论，再表演。 设计意图：让学生在情景中感受 happy 与 sad,并能做出相应的回答。通过演唱 歌曲等练习，培养学生大胆开口的能力。学会关心别人，分享别人的快乐、分 担别人的痛苦。
11、三、Consolidation. 1.Watch the cartoon. T: Wheres my friend? Wheres the little duck? Oh! You are here. Are you happy now? Lets watch the cartoon. 2. Lets sing. 学生带天鹅和鸭子的头饰，教师设置四个天鹅和小鸭子一起在快乐的游戏的情 景，改唱歌曲。 设计意图：采用视听法观看动画片，分享丑小鸭回到妈妈怀抱中的 happy。修改 课本上的歌曲并演唱，还世界一片祥和。 四、Sum up. T: Lets count the stickers. Who
12、s the winner? Duck or Swan? 给予总结性评价，同时可询问 Why are you so happy/sad?对学生进行鼓励或安慰。 设计意图：及时的评价能激励学生学习，增强学生的自信心。在总结中再次运用 Why are you so happy/sad?对学生进行鼓励或安慰。 五、Homework. 1、动嘴说一说：听录音，读读说说 Lesson 8. 2、动手画一画：用你灵巧的小手画两只开心的小动物和两只伤心的小动物，下 节课带来和同学交流。 3、 动眼看一看： 用你智慧的双眼看看你周围的人， 经常用 Why are you so happy? 和 Why are you so sad?去关心别人，学会分享别人的快乐，分担别人的痛苦。 设计意图：作业的布置是对课堂教学内容的反馈及巩固，作业的分层更加体现对 学生的关注。让学生动嘴说、动手画、动眼看，有针对性、有趣味性、有导向性， 作业形式符合低年级学生的年龄特征。
