冀教版（三起）四下Unit 1 Hello Again!-Lesson 4 How Many Books Are There -ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：4029e).zip

冀教版冀教版 四年级下四年级下册册 Lesson 4 How Many Books Are There? 教学教学目标目标 1、知识与技能目标知识与技能目标 能够熟练运用能够熟练运用“How many _ are there? There is/are_.”对物品数量进行问答。对物品数量进行问答。 2、情感态度目标情感态度目标 通过各种游戏和活动让学生保持学英语的乐趣。通过各种游戏和活动让学生保持学英语的乐趣。 3、学习策略目标学习策略目标 教师帮助学生掌握并归纳数字等词汇的构成规则教师帮助学生掌握并归纳数字等词汇的构成规则 ，指导学生运用这些规则进行创造性学习。，指导学生运用这些规则进行创造性学习。 （）（）1、_ pens in the pencil box? There are three pens. A. How many B. What C. Where （）（）2、How many _ are there? A. book B. books C. a book （）（）3、There _ thirteen apples in the box. A. have B. is C. are （）（）4、There is _ on the desk. A. a book B. book C. books A B C A What have you learned today? 1、Preview homework. 2、Try to make up a dialogue about the numbers of things in your classroom, in your house, etc. 1 冀教版冀教版 四年级下册四年级下册 Lesson 4 How Many Books Are There? 教学背景分析教学背景分析 1. 教学内容分析教学内容分析 本课主要学习物品的数量表达等，掌握词汇为 40 以上数字词汇的表达以 及运用“How many _ are there?”句型对物品数量进行问答，结合实物进行 交流。 2. 学习者分析学习者分析 四年级的学生已经掌握了 130 数字词汇的表达、物品数量短语的描述， 同时也能够运用 How many 句型进行物品数量的提问和回答。本节课是在学生 对已有知识充分理解的基础上进一步学习，使之能在日常生活中正确运用所学 知识进行交流，同时培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。 教学目标教学目标 1. 知识与技能目标知识与技能目标 （1）学生能够听懂、会说、认读和书写关于数量的单词 forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred。 （2）能够熟练运用“How many _ are there? There is/are_.”对物品数 量进行问答。 2. 情感态度目标情感态度目标 通过各种游戏和活动让学生保持学英语的乐趣。 3. 学习策略目标学习策略目标 （1）通过对本课数字的学习，让学生感知规律并乐于尝试用英语表达更 多的数字。 （2）教师帮助学生掌握并归纳数字等词汇的构成规则，指导学生运用这 些规则进行创造性学习。 2 教学重难点教学重难点 1. 教学重点教学重点 学生能够听懂、会说、认读和书写 forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred，并运用句型“How many _ are there? There is/are_.” 对物品 数量进行问答。 2. 教学难点教学难点 There be 句型的正确使用及可数名词数量和复数形式的表达。 教学准备教学准备 书包、铅笔等学习用具，多媒体 教学过程教学过程 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Warm-up (5 minutes) Greetings and Revision 经过简短的问好之后，齐唱 歌曲 Ten Little Fingers. T: Are you ready for our class? Good morning! Nice to see you! Do you want to sing a song? 学生利用所学知识，组 织自己的语言。 S: Yes. Good morning, Miss Zheng . Nice to see you, too! Yes! 互相问候，轻松 开始本课的学习。 用歌曲来复习 110 的数字及可 数名词的复数形 式，为新授课做 准备。 Presentation and Practice (25 minutes) 1. Guess and Count 引导学生猜测书包中物品及 数量。 T: Whats this? Its XXXs schoolbag. Guess! Whats in the schoolbag? 学生回忆自己已经学过 的知识，组织语言回答 问题。 S: Its a schoolbag. Books,Pencils,Rulers, Pens,Crayons 由最贴近学生的 学习用具，引导 学生用句型 How manyare there? There is/are 来 表达数量。及时 鼓励用完整句子 3 How manyare there? 引导学生用 There is/are 句 型表达。 There is There are 2. Count and Say 揭示书包内物品及数量，和 学生一起数一数。 Lets open it and see. (1) pencil (共 3 捆，数量分 别为 8, 13, 30) T: How many pencils are there? Lets count. (2) book (7 本) T: How many books are there in the schoolbag? How many books does Danny have？ 出示 8 本书图片，找学生问 答并板书。 出示另一摞 8 本书，通过和 Danny 玩游戏的活动，使学 生进一步感知和理解文本中 的语言信息。 T: Lets put eight books on There is There are 学生观察后进行初步猜 测。 S: There are pencils. 小组数一数。 数数之后回答。 S: There are seven books. 猜测后回答。 S: (He has)books. How many books are there? There are eight books./ Eight books. 学生在逐步理解中来进 行相应的问答。 来回答问题的学 生，培养说英语 的正确习惯。 多次的猜测能使 学生回想起很多 已经学过的数词。 以小组合作的形 式数铅笔数量， 培养小组合作的 能力。 多次使学生接触 以 How many 开 头的句型，以便 于学生能够掌握 正确的回答方法。 初步感知文本信 息，并且通过加 法的形式理解文 本主要内容。 4 these eight books. How many books are there? 出示第一部分 29 本书的图 画，进一步用加法的形式使 学生理解本课文本内容。 T: Lets put twenty-nine books on the sixteen books. How many books are there? 3. Lets Watch Together 设置突发情况：书掉在地上， 引导学生猜想桌子上剩余书 的数量，观看视频。 T: What happened? Can you guess how many books are there on the desk? 4. Pair Work T: How many books are there all together？ Lets open the book and read it. The teacher calls two groups of students to read. S: There are sixteen books. 学生计算书的数量。 There are books. 带着疑问观看视频。 学生分角色朗读。 通过问答来渗透 句型 Lets put on 使学生进一 步理解其中的含 义。 利用文本的情境 引入第一部分， 接触文本，观看 视频。 Role-play (6 minutes) 1. Pair Work 教师把学生分成两人一组， Role-paly，并找几组学生到 前面做示范。 2. Exercises. 学生在 PIEB 的配合下 表演对话。让学生充分操练 和使用语言，实 现语言生活化。 5 总结本课所学知识，习题训 练即学即练，了解学生掌 握情况。 Homework (2 minutes) 出示可谈论的图片作为示例， 提示学生发现生活中的数字， 并用英语表达出来。 布置作业： Try to talk about the numbers of things in your classroom，house or the other places. 学生记忆作业并初步选 择作业主题。 设置贴近学生生 活的话题，激发 学生们使用英语 的兴趣。 板书设计板书设计 Lesson 4 How Many Books Are There? How many books are there? There are eight books. /Eight books. There is one book. /One book.