1、“乡土文化乡土文化”融进小学英语课堂的探索与实践融进小学英语课堂的探索与实践 小学英语课堂应用案例（适合六年级学生） Famous people in Zengcheng 一、教学内容分析一、教学内容分析 本节课是基于 Module3 FamousPeople 教学内容的综合拓展课。本课以 famous people 为话题，改编来自ATrip to Zengcheng走进增城“乡土 文化”课程资源读本中的阅读材料，使自编的乡土文化资源对现有课程内容进行 补充或重构，目的是拓展学生词汇学习和运用英语的渠道，激发学习动机，提高 听说读写能力。 二、教学对象分析二、教学对象分析 六年级的学生具备一
2、定的英语基础， 也具备了一定的听、 说、 读、 写的能力， 能通过自主、合作、探究的范式解决问题。介绍著名人物的话题贴近生活，在前 面 4 个课时的学习学生对于 Famous People 这一话题已经积累了一定的语言基 础。在本课时前置性学习任务中通过查阅，学生也积累了一些名人介绍的词汇。 三、教学目标三、教学目标 1 1 语言知识语言知识 语言知识 词汇: educator，whole ,die ,hometown, fairy, take care of, became, pray, timly, 句型: She/He was a She/He was born She/He died
3、She/He did. 语言技能 理解文本材料的内容, 在思维导图的帮助下正确提取信息。 能在 Jigsaw Reading 阅读活动中交流文本信息。 能用过去时编写著名人物介绍 3 3 语言情感语言情感 学习增城名人英语读本，了解名人自幼聪明，勤奋好学。同时也为和国际友 人交流增加自信和内容，从而体会学习英语的乐趣。 学习策略 能在 Jigsaw Reading 阅读活动中自主和合作学习， 能利用思维导图，组织语言介绍著名人物。 四、教学重、难点四、教学重、难点 1、 不同文本的信息提取和交流。 2、 运用已学知识熟练介绍名人。 五、教学内容。五、教学内容。 自编文本：自编文本： TextA
4、： Zhan Ruoshui Zhan Ruoshui was a great educator . He was called Zhan Ganquan. He was born in Xintang.Zengcheng in 1466. He was verycleverand studied hard when he was at school. He loved study and teaching. In his whole life, He had more than 4000 students. He helped the young people study in his ho
5、metown until he died in 1560. Today, some parks and schoolsinXintanghavehis name. Text B： He Xiangu He Xiangu was born in Xiaolou, Zengcheng , in 707.She is a famous fairy in China.God helped her to be a fairy when she was 14 years old. Because she was a poor girl who had no dad and her sick mother
6、to take care of,but shealways kept happy and helped the others. After she became afairy , shestill helped the peoplewho was in trouble . But she only helped the good people. Ifagood person pray to the sky for her help ,she will appear quickly.So She is also called Timely Rain. 六、教学策略六、教学策略 1设置前置性学习任
7、务，课前就相关话题自主学习，收集资源。设置前置性学习任务，课前就相关话题自主学习，收集资源。 2教学活动设计以学生为主体，运用教学活动设计以学生为主体，运用 Jigsawreading 教学模式，实现少教教学模式，实现少教 多学的阅读课堂教学。阅读材料为自编难度不同的两篇文本，阅读前学生根据多学的阅读课堂教学。阅读材料为自编难度不同的两篇文本，阅读前学生根据 自己的语言水平选取文本，体现分层教学。自己的语言水平选取文本，体现分层教学。 3 利用思维导图，帮助训练学生整理信息的能力，并为写作提供支架。利用思维导图，帮助训练学生整理信息的能力，并为写作提供支架。 七、教学媒体七、教学媒体 教学课件
8、，自编文本及练习教学课件，自编文本及练习 八、教学过程：八、教学过程： StagesTeachingActivities & steps Learning Activities & steps Purposes Pre-reading1. Lets guess 2.Free talk T:Can you tell us sth about Dr Sun yatsen? 从 PPt 的句群中， 猜出名人的姓名。 通过学生的回答， 并构建思维导图。 在游戏中引入设疑，并 温故知新。 While-reading 1.Lets read 介 绍 阅 读 文 本 A/B, 组 建 阅 读 小 组。 2.
9、Lets discuss 引导同文本的学 生核对答案。 3.Lets check PPt 帮助学生确 根据自身情况选择 A 或 B，独立完成 阅读任务。 同文本的学生核对 文后问题答案，并 要求其讨论复述文 本 全班朗读问题，个 通过自主选择，学生 可在适当的难度下掌 握正确和完整的文本 信息 通过不同梯次的学生 互助，让学生达到最好 的复述效果。 认答案。并分别学 习 Text A 和 B 新 词。 别回答。 通过口头的回答，检查 学生的生词掌握程度 Post-reading Sum-up 1.Letswrite. 提供关键词，进 行名人写作训练 a.首先老师 ppt 出示增城名人等 4 人
10、的资料，并简单 介绍。 b.分配写作的对 象 c.检查个别学生 的完成情况。 . 2 Lets talk. 在小组里讲述 自己书写的名人。 3， Lets share 介绍名人给听课 老师。获取选票。 小结本课内容 先了解写作的 要求，再在 poster 上书写。最后接受 检查。 轮流在小组里讲 述写作对象。 通过编写，为后面 的口头训练作准备。 训练口头表达能力 通过对陌生人的讲演， 克服讲英语的紧张尴 尬心理。同时也将本课 内容进一步掌握。 九九 板书设计板书设计 Famous people in Zengcheng 十，作业设计 必做： 将你课堂上所写的名人介绍与家人及更多的同学分享 选做： 搜集更多名人的故事，并与同伴分享。 （可查阅书籍资料或上网搜寻 资料）
