教科版（广州）六下Module 2 Animals-Unit 4 We can save the animals-Did you know& Self-assessment-ppt课件-(含教案)--(编号：f0002).zip

Spines, Stings and Teeth Spines, Stings and Teeth Spines, Stings and Teeth Spines, Stings and Teeth Many animals live in the sea. stingray jellyfish decorator crab stonefish triggerfish ray sea urchin It looks like the seaweed. sea dragon It is poisonous. lionfish porcupine fish It has sharp spines. great white shark It can bite anything. Big animals want to eat little animals. Some animals have found ways to stay safe. What can you see on the cover? titletitle writer photographer press hidingspinesclawsbad smell poisonteeth ink The ways of the sea animals to stay safe Task 1 I can read and tick.Task 1 I can read and tick.Task 1 I can read and tick. The ways of some sea animals to stay safe hidingclawsspines poison teeth The ways of some sea animals to stay safe The ways to stay safe poison spines claws teeth hiding stonefish decorator crab triggerfish Task 2 I can read and finish the mind-Task 2 I can read and finish the mind-Task 2 I can read and finish the mind- map.map.map. Task 2 I can read and finish the mind-Task 2 I can read and finish the mind-Task 2 I can read and finish the mind- map.map.map. porcupine fish jellyfish Task 3 I can talk about the ways to stay safe.Task 3 I can talk about the ways to stay safe.Task 3 I can talk about the ways to stay safe. The lionfish has poisonous spines. It can stay safe with the spines. The crab has strong claws. It can cut and crush with the claws. Which of these sea animals do you like best? Why? What do you think of this book? nonfiction Strategies for Reading Nonfiction Texts 非故事类文本阅读策略： 1.Find out the main idea（Skimming） 通过略读，找出中心思想 2. Find out some details（Detailed reading ） 通过精读，找出一些细节 Some animals have found ways to stay safe Some animals have found ways to stay safe What animals? What ways? What animals? What ways? the ways to stay safe How to describe a sea animalHow to describe a sea animalHow to describe a sea animal sea animals Task 4 I can write.Task 4 I can write.Task 4 I can write. 绘本中简单 介绍了几种海洋动物，你能选取其中一种进行简单 描述吗？ 提示：1. 你可以从海洋动物的外形，尺寸，喜爱的食物，能力，自我保护的方式 等进行描写，可以参照绘本中的句子； 2. 内容丰富、句型灵活；结构合理、前后连贯。 Homework: 1. Search more information about the other ways how the animals stay safe. 搜索更多动物自我保护的方法。 2. Read more books about animals. 大猫英语分级阅读五级 1 Spines, Stings and Teeth 教学设计教学设计 一、一、教学内容分析教学内容分析 绘本 Spines, Stings and Teeth 选自外语教学与研究出版社出版的大猫 英语分级阅读系列读物的五级 1，是全国教育科学“十二五”规划 2011 年度教 育部重点课题“中国中小学英语分级阅读”系列标准研制的配套实验教程。本读 物为科普类（non-fiction）绘本，主题是海洋动物，采用描述、对比、列举等 写作手法，使用介绍性的语言，包含丰富的海洋动物知识。英语科普阅读是小 学阶段阅读最困难的部分，专业术语比较多和学生生活经验不足等都增加了阅 读的难度。本节课是第二课时，是一节读写课，第一课时为词汇课，学生已经 初步掌握绘本中的相关单词，为本节课绘本的阅读扫除了单词的障碍。本节课 要求学生能够在阅读的过程中熟悉部分海洋动物的名称以及了解海洋动物自我 保护的方法，并提高学生综合运用语言描写海洋动物的能力。 二、教学对象分析教学对象分析 本课的教学对象为六年级学生，他们对科普类知识的兴趣浓厚，好奇心强， 能积极参与小组合作学习活动。在几年的英语学习中已具有一定的听、说、读、 写能力，并具有一定的阅读解码与理解能力。学生在六年级下册 Module2 的学 习中已经掌握了一些陆地动物的名称和生活习惯，能简单地描述其中一些陆地 动物。本节课将课内外相结合，激发学生探索海洋生物的求知欲，拓宽学生的 眼界，在阅读教学的过程中提升学生的阅读素养，并提高学生综合运用语言描 写海洋动物的能力。 三、三、教学目标教学目标 1语言能力目标： （1）能简单谈论部分海洋动物自我保护的方法。 （2）能描写海洋动物。 2学习能力目标 （1）能根据插图、思维导图和联系上下文等理解绘本。 （2）能联系已有的生活经验与知识理解绘本。 3. 思维品质目标 能通过阅读和讨论，发展归纳能力和逻辑思维能力。 4. 文化品格目标 通过绘本学习，了解部分海洋动物自我保护的方法，从而热爱海洋生物。 四教学重点四教学重点 部分海洋动物自我保护的方法 五教学难点五教学难点 部分海洋动物自我保护的方法归类 六教学理念与策略六教学理念与策略 本节课将结合学生的生活经验与知识水平开展教学，在课前让学生查阅了 解相关的海洋动物，做好科普知识的准备。在教学的过程中运用文本概念、思 维导图等教学方法帮助学生理解阅读的内容，在阅读的过程中渗透阅读的策略 与技巧，提升学生的阅读素养。 七教学资源七教学资源 PPT 课件、绘本、音频等 八教学过程八教学过程 Stage 1 Leading in and revision 1.Present a picture of the sea. 2. Review some words and sentence drills with pictures. (设计意图：通过对部分海洋动物名称的复习，为接下来的阅读扫除单词的障碍， 同时快速复习描述动物的句型，激活学生的旧知，做好充分的语言知识准备。) Stage 2 Pre-reading 1.Announce the aim 2. Talk about the cover. (设计意图：这是文本概念环节，通过引导学生识别作者、插图作者、标题、出 版社、封面图等，培养学生文本概念的意识，增强学生对绘本结构的理解，激 发学生的阅读兴趣。) 3. Listen to the recording and enjoy the book on PPT. (设计意图：通过听录音，对学生进行听觉与视觉的刺激，初步整体感知绘本的 内容。) Stage 3 While-reading 1. First reading: Skimmingrapid reading for the specific words. I can read and tick. 2. Introduce some ways which some sea animals stay safe simply, including “hiding, claws, spines, poison and teeth”. 3. Second reading: Detailed readingreading slowly and carefully for details. I can read and finish the mind-map. （设计意图：两次阅读的目的和侧重点有所不同，需要采取的阅读策略分别是 扫读和精读，让学生在完成任务的同时形成阅读的策略，提高阅读的能力。 ） 4. Students talk about the ways to stay safe with the sentence drills “The crab has strong claws.” “It can cut and crush with the claws.” （设计意图：通过提取句型谈论海洋动物自我保护的方法，为学生接下来的写 话提供支撑。 ） Stage 4 Post-reading 1.Comment the story. Which of these sea animals do you like best? Why? What do you think of this book? (设计意图：引导学生对绘本进行评价，表达自己的观点，提升思维品质与文 化品格。) 2. Sum up some strategies for reading nonfiction texts. (设计意图：引导学生总结阅读科普类绘本的策略，提高学生的阅读能力。) 3. Sum up how to describe a sea animal. (设计意图：以 mind-map 的形式总结如何描述海洋动物，为学生接下来的写 话搭建框架。) 4. Students write down the sea animals. （设计意图：写话的环节是学生输出语言的过程，通过描写海洋动物，提升 学生写话的能力。 ） Stage 5 Homework 1. Search more information about the other ways how the animals stay safe. 2. Read more books about animals. 九、板书设计九、板书设计 Spines, Stings and Teeth the ways to stay safe hiding claws spines poison teeth The crab has strong claws. It can cut and crush with the claws.