1、义务教育教科书英语六年级下册（三年级起点）Module 4 Good Manners 第五课时第五课时 Good Manners between China and England 读写课读写课 教学设计教学设计 一一. . 教学内容分析教学内容分析 本课时为六年级下册 Module 4 的主题 Good Manners 的第五课时读写课， 阅读的文本与学生的日常生活和行为有着紧密的联系。 本课时的教学内容选自与 国家课程标准规定的小学英语教学话题同步的配套教学资源-新世纪出版社新 编小学英语拓展读与写Module 4 Level 2 的阅读材料。此材料贴合本课的设 计主题 Good Mann
2、ers between China and England,在继Manners at School, Manners at public, Manners at home 之后的一个提升。本课时以 Free talk 唤醒学生对前四 课时积累的语言支架和语用基础， 文本渗透和中英知识的比较对照贯穿整个课堂， 最后以书面形式输出。增加学生的跨文化意识，加深学生对礼仪文化之间的差异 的认识，并升华到精神层面，提高学生的核心素养方面的能力。 二二. . 教学对象分析教学对象分析 六年级阶段的学生对于本模块的语言基础建立在五年级的 Module 5 Safety 中的句型 Dont之上，并起着承上启下
3、的作用。 有了前四课时对 Manner 的词汇和短语：thirsty, bring sth to sb= bring sb sth, open the gift 等、句型和语法如：We should/ shouldnt, is impolite/polite.等的 学习后，学生们积累了相关主题语言知识与语用技能，具备了本模块关于礼仪交 际方面的听说能力，并能与同龄学生进行交谈表达。同时经过前一课时的 Manners at home 的阅读，对阅读与理解方面的能力有了初步的掌握，进而在本 课时达到一个更深层次的收获，在三轮阅读过程中，借助任务阅读、表格对照、 读书摘抄达到分层教学的效果， 使各层
4、次的学生呈现梯度式学习， 从语境、 思维、 文化的差异的意识来达到语用目标。 三三. .教学目标教学目标 （一）语言能力目标 1、知识与技能目标 1）四会掌握词汇： death, annoy, elder, chrysanthemum, traditional 2）四会短语： drop one s head，start a conversation with, sound like, a kind of 3) 结合上下文情景，进一步提高学生的阅读理解能力。理解和运用 Lady/ Elder first!When you , you should; If ., you should 3）能摘抄记
5、录自己喜欢的句子。 4）能就中英礼仪文化差异写作。 2、语用目标 1）结合情景，联系上下文，看懂简单的复杂句，并培养初步的仿写能力。 2）提高学生的语言组织能力和篇章理解能力。 3）通过阅读，了解中西方的礼仪文化知识，培养学生的跨文化交际意识，减少 文化差异之间的障碍和误解，规范交际礼仪。 （二）学习能力目标 1）通过学习两篇日记，理解笔者的主旨大意和核心，初步建立中英礼仪差异的 跨文化框架。 2）借助完成任务为突破重点难点知识，进行分层教学，以填写读书卡等多样化 的形式，培养正确阅读的方法和技巧，养成摘抄和自主研学的习惯，提高在文章 中快速查找、比较推断和解决问题的能力。 （三）思维品质目标
6、 1）从文化知识和背景，语法和语义，共识和差异等多维度，综合多角度来训练 思维的灵活性。 2） 精确的阅读能培养学生的英式思维，以多样化的任务形式增加思维的深刻性。 3）以中西礼仪的对照，锻炼独立思维能力。 （四）文化品格目标 1）通过完成任务的形式，熏陶学生讲文明讲礼貌意识。 2）立德树人，建立良好的道德观，增加社会责任感。 四四. . 重点难点重点难点 1、教学重点：理解文章主旨大意；对照说出中英礼仪差异；对照中英不同礼仪 文化，写出作文。 2、教学难点：理解复杂句；填写读书卡，由浅入深地建构中英礼仪的知识框架。 五五. . 教学理念与教学理念与策略策略 依据小学英语课程标准的基本理念，
7、本节课的教学设计着重于面对全体学生， 注重素质教育，重点在于提高学生的英语核心素养；突出学生主体，尊重个体差 异，实施分层教学，使各个层面的学生都得到收获；注重过程评价，促进学生发 展，使评价贯穿整个课堂，甚至把学生也作为评价的主体；开发课程资源，不局 限于课本内容，拓宽学用渠道，增加学生的课外知识和见闻。 本节课结合研学后教理念，基于 IIO 英语教学模式下突出以学生为主体，教师为 主导，以生为本的教学模式。 1、以旧引新，抛出话题并借此巩固旧知识并为建构知识框架作铺垫，使知 识结构呈螺旋上升。 2、通过头脑风暴、阅读日记、结合情景、上下文语境、对照填表、填写读 书卡、图片导学等多种类型的学
8、习任务，让学生在阅读中理解文化差异，体验中 英礼仪上的差异和核心。 3、以小组合作形式，一边研究一边学习，提高学生的阅读的积极性，内化 学生的自学能力。 4、Phonics 解决新词教学学习和记忆难题。 六六. .教具教具 拓展读与写 、课件、听力音频、读书卡和阅读文章。 七七. .教学过程教学过程 .Preparation 1. Free talk: Do know the good manners in China? Don t. We should/ shouldnt Doing is polite/ impolite. When we, we should 【设计意图： 以头脑风暴形式
9、活跃课堂气氛， 激发学习热情， 满足展现自己的 “内 需力” 。复习已学知识点和唤醒已掌握句型，对旧知识进行整体回顾，为礼仪差 异的书写作句型的铺垫。 】 2. Lead in the topic: Good Manners between China and England. 【设计意图：开门见山，呼出主题。通过简洁导入课题，直观明了，明确学习的 方向和目标。 】 . Input Internalization Output (Round 1) 1.Introduce the diaries and the Reading Card. 【设计意图：呈现阅读文本，介绍主要人物，破除视觉上的障碍
10、，纵观整体。出 示读书卡，了解读书卡上的任务，为自主学习的模式作铺垫。 】 2.Fill in the basic information before reading. 【设计意图：减轻阅读前的心理负担，结合自身实际查找阅读的难点和新词，以 小组研学解决，组内互助，组间互补，发挥学生的主体地位，锻炼学生自我解决 问题的能力。 】 3.First-reading：Listen and choose the right answer. 1. When Yan came to Cindys house half an hour early, Cindy was not happy because.
11、 A. Cindy doesnt like Yan B. Cindy was busy doing shopping on the Net C. Cindy wanted to go out 2. Cindy doesnt like white lilies because. A. she doesnt like white B. white lilies are not expensive C. in Britain white lilies mean bad luck and death 3. When Cindys Mum said Yan looked beautiful, Yan d
12、idnt say anything because. A. she was impolite B. she was unhappy C. she was shy 4. Yan said no when Cindy wanted to give her a drink because. A. she was not thirsty B. she wanted to be polite C. she was in a hurry 【设计意图：通过音频从听觉上刺激学生的感官，并同时呈现练习题帮助学生理 解课文,了解课文大意和作者的内心变化， 从第一次阅读中初步感受文化的碰撞。 借助 phonics、
13、结合上下文情景，学习课外新词和短语】 2. Second reading：Find out the differences between China and England and fill in the table. EnglandChina Come to one s home.Come to one s home. Lilies mean.Chrysanthemums(菊花) mean. When someone says” you re pretty!”, you should say. . When someone says” you re pretty!”, you may sa
14、y orto be modest(谦虚). “Would you like a drink?” “,.” means you need it, while(然而) “,.” means you don t need it. “Would you like a drink?” “,.” is impolite, while“, .”is polite. 【设计意图：通过第二次阅读，对照中英礼仪的差异，完成表格任务，罗列礼仪 相关的知识点，为深入分析中英文化作前期积累和关注。 】 3.Last reading：Finish the rest of the Reading Card 【设计意图： 带
15、着问题进行第三轮阅读，自主归纳总结英国和中国在日常细节 上的礼仪的差异，摘抄文本中喜欢的句子，分层教学，为写作作知识点和句型的 再次铺垫。 】 4、Sum up: Manners between China and England are different. 【设计意图：引导学生独立尝试归纳总结出中西方礼仪文化上具有差异，提升学 生的学习的归纳总结能力。 】 . Input Internalization Output (Round 2) 1、Question :What are the good manners between China and England? 【设计意图：创设情景，结
16、合中英文化的背景知识和图片，采取的礼貌的交际对 策，加深学生思维的深刻性。让学生使用自己的语言表达，达到“感知语言-交 流语言-发展语言”中的第三层面：发展语言。 】 2、Draw a mind map 【设计意图：引导学生构建思维导图，以小组合作形式进行共同探和拓展中英文 化的差异，为写作进行铺垫，提供支架。 】 3、Writing: Manners between China and England. 【设计意图：以独立写作的形式输出所学知识并全班展示批改，提高学生的写作 能力。出知识与技能、过程与方法、文化意识与学习策略的收获。 】 . Assessment . . HomeworkHo
17、mework 收集其他国家相关的礼仪文化知识。 【设计意图：让学生的学习不受时空的限制，延伸至课堂以外。也为下一课时的 综合拓展作铺垫。 】 八八. .教学流程图教学流程图 九九. .板书设计板书设计 Module 4 Good Manners Period 5 Manners between China and England 参考文本： (阅读材料一) Dear diary, Today I went to visit my new friend Cindy. Cindy is from England. I was very excited, so I went to her home
18、very early. But she looked very surprised when she open the door. She said I was too early! I brought her some beautiful white lilies but I could see she didnt like them. Anyway Cindys mum said I looked very beautiful today. I was happy to hear that, but I was shy so I dropped my head and said nothi
19、ng. Cindy asked me if I wanted something to drink, I was hot and thirsty. But I did not want to trouble her so I said no. I thought she would still bring me a drink anyway. But guess what? She didnt! Its said that English people are polite. Im not sure about that after todays visit to Cindy. (阅读材料二)
20、 Dear diary, Today, my friend Yan came to visit. She is a Chinese girl. We agreed to meet at 3:00 but she came at 2:30. I was busy shopping on the Net then. What really annoyed me is that Yan brought me white lilied! Doesnt she know that lilies mean bad luck and death? Yan looked pretty in her yello
21、w dress, but when mum told her that, she just dropped her head and didnt say anything! What surprised me most is that she looked hot and thirsty, but she didnt want anything to drink! Its said that Chinese people have very good manners. Im not sure about that after Yans visit today. I dont think I can understand them!
