1、义务教育教科书英语 (教科 2011 课标版三年级起点） 六年级下册 Module 4 Good Manners 第五课时第五课时 Manners in China（Did you know?） 读写课读写课 教学设计教学设计 一一. . 教学内容分析教学内容分析 本课时为六年级下册 Module 4 Good Manners 的第五课时，课型为读写课。 在学习本课时之前，学生在五年级上册 Module 4 Foods and Drinks 已经掌握了 should/ shouldnt do.句型，知道 should/ shouldnt 表示建议，会询问别人 What should we.?
2、并作相应的回答；在五年级下册 Module 5 Safety 已经掌握了句型： Do/ Dont.Be. 给别人建议， 以及与本模块相关的行为动词短语。 本课时以美 国访者 Mr. G 作为人物主线对中国进行访问。 教学内容为两篇短文， 分别为 Table Manners in China 和 Chinese Manner: Gift-Giving， 皆选自 TCT （Top China Travel） 官网。 此材料与学生的日常生活和行为有着紧密的联系，并紧扣本模块的教学主 题，是继 Manners at School, Manners in Public, Magic Words, Man
3、ners at Home 之 后的深化与拓展，同时为第六课时 Manners around the World 中 Mr. G 的伦敦之 旅作铺垫。教学输出目标是通过以读促写的策略，逐步为学生搭建关键句型脚手 架，最后能写一篇以Manners in China 为题的短文。通过这样，加深学生对中 国文明礼仪的认识并内化为自我行为习惯，达到精神升华，培养学科核心素养。 二二. . 教学对象分析教学对象分析 六年级的学生，年龄在 11 岁到 12 岁之间，经过了四年多的英语学习，他们 习得了一定的语言知识与技能。大部分六年级的学生能够通过自主、合作、探究 的学习方法解决新的问题，能根据有限的信息预
4、测事情的发展，对英语学习有着 深厚的兴趣。他们在本模块的前四个课时中，积累了与 Good Manners 相关的关 键词汇与句型，并掌握了相关的语用技能，能阅读与文明礼仪相关的文章并就相 关主题进行交谈。 通过日常的阅读教学， 学生已经掌握了根据线索猜测故事内容， 概括主题，提取信息，分析判断等的阅读技巧。同时，学生初步养成了摘抄关键 词汇与重要句型的习惯，并能在教师的指引下整理归纳重要信息，为短文写作搭 建脚手架。 三三. .教学目标教学目标 （一）语言能力目标（一）语言能力目标 1 1、语言知识与语言技能目标、语言知识与语言技能目标 1）三会单词：seating, chopsticks,
5、host, hostess, wrapping, occasion, funeral, wedding, recipient, taboo, death, richness, smoothly 2） 三会短语： pay the bill, main tool, treat sb. to dinner, stand for, make a fortune 3)四会句型： The manner of . may be.; The manner is thought to be.; . are given to show.; .means.; They believe. is impolite/ p
6、olite.; If., they will.; If you want to ., you can.; It is (not) suitable to.; It sounds like. 4） 理解语篇主要内容，概括篇章主旨与段落主题，分析篇章结构，提取重要信 息，搭建书面表达脚手架，评论礼仪交际活动，建构人际关系交际意识。 2 2、语用目标、语用目标 1）能用相关的语言知识信息理解、归纳或展示中国餐桌礼仪和礼物赠送礼仪； 2) 能用简练的语言概括篇章主旨，划分段落并概括段意，建构篇章意识； 3）能用关键句型解决问题，搭建句型脚手架； 4）能用习得的语言知识、方法技巧以及策略途径进行短文写作
7、； 5）能用思维导图、阅读卡以及表格梳理、归纳以及分析语言知识。 （二）（二）文化品格目标文化品格目标 1) 通过篇章阅读，加深学生对中国餐桌礼仪与礼物赠予礼仪文化的理解，培养 学生介绍中国文化与进行国际文化交流的意识； 2）通过篇章学习，培养学生人际交往的文明礼仪习惯，培养积极乐观的人际交 往情感态度与正确的价值观,增加社会责任感； 3）通过对语篇观点的探讨，引导学生积极思考，对中国餐桌礼仪与礼物赠予礼 仪进行反思、 对比与评价， 培养学生的文化鉴别能力， 形成良好的文化信念。 4） 通过短文写作，培养学生向世界推广中国文化的意识与进行国际文化交流 的素养; （三）思维品质目标（三）思维品质
8、目标 1) 理解文明礼仪的含义与重要性， 培养人际交往中运用文明礼仪的思维定向； 2）高质量文本阅读，培养学生的英式思维，以多样化的任务训练思维的深刻 性与灵活性； 3）思维导图的应用，激发学生的发散性思维和分析归纳的思维； （四）学习能力目标（四）学习能力目标 1）通过学习 Table Manners in China 和 Chinese Manner: Gift-Giving 两篇短文， 培养学生运用微技巧进行阅读的能力； 2）通过完成读书卡，培养学生概括短文主旨，划分段落和概括段意的能力； 3）通过完成听力选择的任务，培养学生猎取关键信息的听力理解能力； 4）通过填写表格，培养学生在阅读
9、中获取信息、梳理知识的能力以及培养 团队合作意识和研学能力。 5）通过完成思维导图，培养学生建构篇章结构、划分段落的意识和获取、 梳理信息的能力。 6）通过回答问题，培养学生解决问题、勾勒重点知识框架的能力。 7）通过运用 Phonics 教学法，培养学生自主学习、可持续学习的能力。 四四. . 重点难点重点难点 1） 教学重点： 理解两篇短文主旨大意， 学习中国餐桌礼仪与中国礼物赠与礼仪， 建构篇章整体结构意识，搭建关键句型脚手架，并进行短文写作。 2） 教学难点：理解复杂句；填写表格；完成思维导图；建构篇章整体结构意识； 搭建关键句型脚手架进行写作。 五五. . 教学理念与教学理念与策略策
10、略 1）依据小学英语课程标准的基本理念， 本节课的教学设计着重于面对全体学生， 注重素质教育，重点在于提高学生的英语核心素养；突出学生主体，尊重个 体差异，实施分层教学，使各个层面的学生都得到收获；注重过程评价，促 进学生发展，使评价贯穿整个课堂，甚至把学生也作为评价的主体；拓宽学 用渠道，利用思维导图工具进行理解短文与梳理思路，建构篇章结构意识， 搭建关键句型脚手架；开发课程资源，不局限于课本内容，增加学生的课外 知识和见闻。 2）结合“研学后教”理念，基于 IIO（Input - Internalization - Output）英语教学 模式突出以学生为主体，教师为主导教学模式； 3)
11、以旧引新，抛出话题并借此巩固旧知识并为建构知识框架作铺垫，使知识结 构呈螺旋上升； 4）通过读书卡、思维导图、表格、图片、视频、头脑风暴等多种类型的学习方 式，让学生 在阅读中理解文化差异，体验中国礼仪文化的核心。 六六. .教具教具 阅读卡、书摘要表格、思维导图、Q the seat you face to when you get into the door is for . A. the children B. the olds C. the host or the hostess (2) Before dinner ; youll be given. Reading Card Date
12、：_Name: _ 1. Topic（标题）（标题）:_ 2. Watch and match the pictures with the phrases. A. a cup of wine B. a cup of tea C. a cup of water (3) _ are mainly used for eating. . A. Chopsticks B. Forks and knives Book Summary Team: _Date: _ Title: _ 1. Seating Tables in China are usually _. _is for the host or t
13、he hostess. The main guest can just _ to make it easier for them to talk. 2. Tea before dinner Chinese like _ very much. Given a cup of tea means_. 3. Chopsticks Chopsticks are_ for eating. Chopsticks should always be held between _and _ of the right hand. Never _ the chopsticks _. Dont use chopstic
14、ks to _. 4. Paying the bill On paying, fifty-fifty is _. People will pay the bill _. If you like the host, you can _. 【设计意图：通过阅读，小组合作填写“书摘要”表格，梳理并归纳中国餐桌礼 仪文化相关的重点知识点，为下一步的语言输出作前期积累与铺垫。 】 Step 4. Report Table Manners in China by using the Book Summary. 【设计意图： 根据以上“书摘要”表格的提示，进行第二轮阅读，小组合作汇 报中国餐桌礼仪文化，以此
15、内化语言，并升华礼仪文化素养。 】 IV. Input Internalization Output (Round 2) Step 1. Free talk, read and finish the mind map. T: What else good manners in China you want to know? Ss: I want to know T: Lets read Passage 2 together and write down the topics of the rest three paragraphs in the mind map. 【设计意图：通过 PPT 和
16、音频同步创设情境，师生共读短文 2。运用 思维导图策略，学生小组合作讨论把短文分成五部分，并概括段落主 题并写在思维导图上，以此来引导学生建构篇章整体结构意识，为短 文写作作篇章结构铺垫。 】 Step 2. Read Passage 2 and fill in the information in the mind map. 【设计意图：通过阅读短文 2 并小组合作填充思维导图，引导学生进一步理解短 文并提取细节信息，培养学生的阅读微技巧，指导学生在短文写作中拓展更丰富 的内容。同时，也帮助学生更深层次学习中国礼物赠送礼仪文化。 】 Step 3. Read Passage 2 again
17、and finish “Q and A” (Questions and Answers) in groups. The teacher sticks the key sentences on the blackboard. (1) In China, what are given to show friendship and love? In China, _ are given to show _. (2) What may be a little different from western countries in China? In China, the manner of _ may
18、 be a little different from western countries in China. (3) If Chinese people receive a gift from someone, what will they do? If Chinese people receive a gift from someone, they will _ _ (4) Is it suitable to give the gifts with markets bags? _. It is _suitable to_ (5) What do Chinese recipients bel
19、ieve it impolite? They believe_ is impolite. (6) What does clock mean in China? _ means _in China. (7) What does number 4 sound like in Chinese language? It sounds like _ in Chinese language. 【设计意图：通过小组合作阅读与回答问题的活动，培养学生的团队合作意识与 研学精神。以问题为出发点，以问答形式解决问题，勾勒出重点句型框架，为接 下来的短文写作输出搭建关键句型脚手架。 教师把关键句型粘贴在黑板显眼的地
20、 方，帮助学生及时回顾重点知识并指引学生运用知识。 】 Step 4. Writing: Teacher leads Ss to write a passage on the topic of _ Manners in Chinawith the help of the key sentences shown on the blackboard and pictures about some Chinese manners. And Ss write and ask questions to the teacher if needed. 【设计意图：以独立短文写作输出的形式检测学生所学的知识与
21、技能。同时，探 讨实践 Read to Learn 的教学主张。从两篇短文阅读教学中，教师引导学生建构 篇章整体结构意识和搭建关键句型脚手架， 为学生进行短文写作奠定了坚实的基 石。通过短文写作，培养学生综合运用知识的能力，熏陶懂礼仪讲文明的情怀， 内化良好的思想品德与行为习惯，升华文化精神，培养英语学科核心素养。 】 V.Assessment 1. Finish the Reading CardSuper () So so () Need hard work () 2. Listen and chooseSuper () So so () Need hard work () 3.Read a
22、nd finish the Book SummarySuper () So so () Need hard work () 4.Read and finish the Mind MapSuper () So so () Need hard work () 5. Read and do the Q we should know how to pick up your seat at the table. If you are not sure what to do; just wait the host to tell. Tables in China are usually round. Us
23、ually; the seat facing the door is for the host or the hostess. And the main guest can just sit side by side to make it easier for them to talk. Chinese like tea very much. And tea culture is traditional in China. Before dinner ; youll be given a cup of tea. It means making your mouth ready for eati
24、ng. Chopsticks are the main tools for eating. Chopsticks should always be held right; between the thumb and first two fingers of the right hand. And here are some tips for using chopsticks. Never point the chopsticks at another person. Dont use chopsticks to move bowl or plate. People will pay the b
25、ill after the meal. On paying ; fifty-fifty is not well-accepted. If you want to show you like them; you can treat the host to dinner next time. Passage 2 Chinese Manner: Gift-Giving In China, as many countries else, gifts are usually given to show friendship or love. It is a common manner of the wo
26、rld. The manner of gift-giving in China may be a little different from western countries. In China, if people receive a gift from someone, they will offer back to the one when it is suitable. This is called “Li Shang Wang Lai” in Chinese. The manner is also thought to be a traditional way to build a
27、nd keep friendships. The gift should be wrapped well. It is not suitable to give the gifts with markets bags. Meanings of colors for the gift wrap are red for happy occasions; White or black for funerals; Gold or silver for weddings. There are some general tips for receiving gifts. A little differen
28、t than the west, Chinese recipients usually wont open gifts in front the giver at once. They believe opening gifts at once is impolite. They will open the gift after the visitors leave. Furthermore, here are some notes for other taboos: Clock means death, and food may stands for richness. The number 6 and 8 are good and lucky numbers for Chinese. Number 6 means everything goes on smoothly and number 8 means making a fortune. But the number 4 is not good, as it sounds like death in Chinese language.
