1、A good time manager 教学设计教学设计 一、教学内容分析： 本节课是一节关于日常生活作息活动的综合复习课。 六年级学生 现在已经学完了小学阶段的全部知识，正式进入复习阶段，需要复习 时间的表达方法和活动短语。另外，进入复习阶段后，个别学生学习 懒散，虚度时光。本课正是基于此实际问题而产生，因此在本节课的 前半部分， 学生学习关于护士以及两个中学生日常作息和活动的重构 文本，复习时间的表达方法，并学会在文章中提取信息在时间轴上标 识出来，能明白时间的珍贵。后半部分则通过复习活动类短语，并学 习时间管理的小技巧，最后能合理安排自己的周末时间，并描述自己 的周末安排。 二、教学对象
2、分析： 本班学生思维活跃，有良好的基础，好奇心强，比较喜欢自主学 习，也具备了一定的批判思维能力，充满了对初中生活的向往。在学 习能力方面，在二年级上册的 unit4，通过时钟，学生们学习了时间 表达，四年级下册 Module2 又学习了关于时间和活动的描述，学生已 经四会掌握了时间的表达方法，以及各种活动的短语以及单词。通过 节课学习在时间轴上标识时间，以旧引新，学会管理时间的三个小技 巧，合理安排自己的课余时间，并引导学生要形成良好规律的生活作 息习惯。 三、教学目标； (一)语言能力目标 1、知识技能目标 （1）能用正确的语音语调朗读文本。 （2）能根据情境需要正确使用一般现在时。 2、
3、语用目标 （1）能借助时间轴谈论各个人一天的生活作息。 （2）能借助朗读符号比较准确流畅地朗读，注意语音语调。 （二）学习能力目标 1、能正确提取细节时间信息，并完成时间轴。 2、 能借助时间轴能合理安排好个人的生活作息时间，并能写出自己 的生活作息。 （三）思维品质目标 1、通过文本的学习，能理解、分析和对比三个人物的工作、学习 的日常生活作息时间。 2、培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，合理安排自己的 课余生活。 （四）文化品格目标 通过观看视频和学习文本，自我反思，自我成长，明白时间的珍 贵，要珍惜时间。 四、教学重点、难点： 重点：学会理解时间轴表达的意思，并正确表达时间轴的含义
4、。 难点：运用自主管理时间的三个步骤，设计自己的时间轴，并和他人 分享。 五、教学策略： （一）IIO教学模式：即Input, Internalization和Output。本课设计通过 设置幸儿和福儿带了新朋友来上课的情景进行输入， 让学生在情景中 内化和输出语言，语言能力得到巩固和发展，并将语言知识运用到实 际生活中。 （二）英语学科核心素养：在英语核心素养的背景下，小学英语教学 应当涉及学生全面发展所必备的品格和关键能力， 其中包括多层次思 维能力、优良品格、文化修养和解决问题的能力等等。通过理解本节 课中不同人物的作息习惯，发展学生的提取信息能力，反思自己的生 活作息习惯，形成积极向上
5、的良好生活态度。并在分享自己制定的周 末计划时，发展学生连贯说话的能力，培养学生的语言素养。 （三）任务型教学。本课设置了多个学习任务，学生在完成任务的过 程中感受和内化知识。另外，本节课还采用了小组合作等学习方式， 结合具体情境进行操练和巩固目标知识， 提高了学生的学习兴趣和学 习的积极性。 六、教学媒体： 多媒体课件、自制视频 七、教学过程： 、Preparation Step1：One minute speech 课前一分钟，学生提问一天的作息安排。 【设计意图：通过简单的问答，复习学习过的关于时间和日常生活的 知识。】 Today ,we will have a match betwe
6、en boys and girls.Try your best. 、Input-Internalization II. Input-Internalization （RoundI） Input Step1:Setting situation: Xiner and Fuer bring new friends to our class. 【设计意图：通过创设情境，认识幸儿和福儿的朋友，为本节课的 学习内容作铺垫。】 Step2: Watch a video about the nurse and mark the reading symbols. （A）Watch a video about t
7、he nurse 【设计意图：通过观看护士的 视频,初步了解护士工作作息时间。】 (B)Listen to the sound recording again and mark the reading symbols. 【设计意图： 听录音并标上朗读符号， 为朗读的语音语调提供依据。 】 (C)Learn the time line according these two questions. （1）When does she work ? （2）How long does she work? 【设计意图：通过学生回答问题，完成时间轴，使学生能理解时间 轴出现的信息。】 Internaliza
8、tion Step 1、Finish the task in group （A）Read the passage in pairs。 【设计意图：通过朗读文本, 学生感知了文本的主要内容，并培养学 生良好的语音语调。】 （B）Finish the time line recording the passage. 【设计意图：通过完成时间轴，学生内化了时间轴的】 （C）Share. 【设计意图：通过分享各自时间轴，学生交换了在阅读时各自获得的 信息。】 （D）Compare the living habit of the two students.。 【设计意图：学生明白健康良好的生活习惯的重要
9、性。】 III. Internalization-Output (Round II) Step1： Phrase classification 【设计意图：通过短语分类，学生复习了活动类短语，为后面的活动 做铺垫。】 Step2：Watch a video about How to manage time. 【设计意图：通过看视频，学生知道了管理时间的三个步骤。】 IV. Output (Round III) Step1：Setting situation: Xiner and Fuer want to know more about your weekend. Step2：Pupils dr
10、aw the time line about their weekend. 【设计意图：学生运用时间管理的三个步骤，自己设计自己周末的时 间轴，管理自己的作息时间。】 Step3：Share the time line. 【设计意图：学生在真实的情景中进行口头输出，并从口头过渡到笔 头输出。】 V. Homework 1. Finish thewriting 2. Share the time line with your parents in English 八、板书设计 A good time manager nurse emergency paitents encourage G1 G2 Step1Step2Step3 RecordAnalyzePrioritize OpeningHello. This is my time line ContentFirst,. Second,. And,. Then,. After that,. Whats more,. EndingI can be a good time manager.
