1、差异情趣对话对话生成生成智慧创造1 六年级下册六年级下册Unit9Where will you go? Team 备课小组备课小组 Date 日期日期 Apr.14th Designer 执笔执笔 Module/Topic 模块及话题模块及话题 Module 5Travel Abroad研讨方向研讨方向 思维导图在小学英语 教学中的实践与探索 Title 题目题目 Unit 9 Where will you go? Period 课时课时 第 4 课时 Type of lesson 课型课型 信息技术下的英语综合实践汇报课 Teaching Contents Analysis 教材分析教材分析
2、 本模块为广州教科版六年级下册的最后一个模块 Module 5 TravelAbroad 。该模块简要介绍了几个国家的国旗、首都等地理知识和 文化特点，对这个主题学生非常感兴趣。U9 的单词虽多，但句型较为简单，学生容易掌握和上口，但不足以让学生充分运用。 因此，这节课创设了“设计毕业游”这个真实的情境，引导学生课前通过小组合作的形式，收集大量有关旅行目的地的资源，在 这节课里运用白板的信息技术进行汇报，拓展他们的语言综合表达能力。在这过程中学生的发散性思维得以发展，信息获取能力得以 训练，学会倾听和有效评价，以生生合作的方式碰撞出思维花火，激发他们当学习课堂的小主人的能动性和效率性。 Stu
3、dents Analysis 学生分析学生分析 毕业班的学生对世界文化和海外旅游很感兴趣，同时也对毕业旅行充满了期待。在 U9 前两个课时的学习里，初步学习了美、日、 韩、英、新、澳等 6 国的国旗、首都和著名的景点，能通过几个句型 I will go to /I d love to/I want to go to /I plan to because 简述自己想去玩的地方及原因，但并不能构成一篇有内容层次的文章。于是，利用“设计毕业游”这个真实的情境，在这节白板课里， 学生充分呈现课堂主体的地位，以小组合作学习的方式，运用白板的信息技术进行汇报，同时构建思维导图、与同学互动、互评的方式 进行
4、相互的学习，充分展示出他们“准初中生”的主人翁精神，能有效地计划出行， 明白“文明出行”的意义。 差异情趣对话对话生成生成智慧创造2 Teaching Objectives： 教学目标教学目标 1.Language knowledge 语言知识：语言知识： 1. 能听、说、读、理解：相关的国家类单词、首都类单词、城市类单词、著名景点和美食类单词 描述地方的形容词等 2. 能理解和运用以下句型： is the capital city of is famous for We can/may/will/could there to 2.Language skill 语言技能：语言技能： 1）学生能
5、通过听获取信息； 2）学生能通过小组分享交流获取信息； 3）学生能通过“有效听评”促进学习。 3 .Learning Strategies 学习策略：学习策略： 1）学生学会小组合作，与他人交流分享； 2）学生学会从汇报、评价的活动中获取所需信息； 3）学生运用思维导图，拓展对“毕业游”的综合表达。 4.Affect 情感态度：情感态度： 学生能对英语课堂真实活动感兴趣，自主参与各种活动。 5. CultureAwareness 文化意识文化意识： 学生能尊重世界的多元文化，懂得“文明出行”的道理。 。 教学重难点教学重难点小组合作，运用白板信息技术进行“毕业游设计”的综合语言汇报。 教学媒体
6、教学媒体自制白板课件， worksheet，音频、视频以及旅游资源包 前置性作业前置性作业完成相应的资源搜索并制作成白板课件。 差异情趣对话对话生成生成智慧创造3 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Before- Task 1. Lets sing a song about the world.Sing a song.热身，活跃课堂气氛 2Free talk. 通过老师的游记，激发学生对旅游的兴趣； 创设寻找最受欢迎“设计毕业游”的情境， 邀请学生带来展示，激发学生的表现欲。 师生就“设计毕业游”情境，展开 讨论 通过整体感知，激发学生动机，创
7、设 甄选最受欢迎 “设计毕业游” 的情境， 为学生提供综合语言交际的舞台。 While- Task 3. Lets Show. 分别请六组学生上台展示他们的 “毕业游计 划” （通过不同的方式来呈现） ； ，鼓励学生 用“思维导图”的方式作动态记录。 踊跃上台，乐于分享 以学为本，互问互答 注重用“思维导图”对过程进行记 录。 通过学生操作白板信息技术来呈现 演说内容， 培养学生的团队探究式合 作能力， 以及学生的 “创造性” 思维； 发挥“思维导图”对过程的记录性作 用。 4. Lets vote. 老师组织现场进行投票，选出 The Most Popular Travel Plan （最受
8、欢迎毕业游计划） 。 投票选出 The Most Popular Travel Plan Post- Task 5 Lets retell. 以“思维导图”为载体，引导全班同学回忆 复述出“最受欢迎毕业游计划”的信息，形 成一篇口头文本。 借力“思维导图” 复述最受欢迎的旅游计划 学会倾听与评价 借力“思维导图” 复述最受欢迎计划 提升学习效果 渗透情感教育 6. Lets sum up. 引导学生讨论，自我总结学习收获， 并作情感教育 分享学习收获 明白“文明出行”的重要性。 差异情趣对话对话生成生成智慧创造4 Homework 作业作业 1 Share what youve learned
9、 with your families or friends. 2 Find more information about the plan and write it down. 1. Share what youve learned with your families or friends. 2. Find more information about the plan and write it down. 作业类型多样化并具有延续性； 作业内容贴近生活，易于操作。 Designing on the board: 板书板书 Module5Travel abroad Unit 9Where will you go? Travel tTrav
