1、2021 授课教师：红阳老师时间：2021.5.20 儿童/卡通/幼儿园/小学/课件/ PPT模板 目录 新课导入 上一节课我们读了贾平凹先生的一棵小桃树 不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服， 更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神 所感动。 这是作者感悟生活后思想感情的结晶。这堂课,让 我们一起来细细品读,感受一下它的语言美和手法 美。 请同学们再次深情朗诵课文。 合作探究 品析语言，感受“小桃树”形象 细细品读课文,来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？ 画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小 桃树的特点。用自己喜欢的方式阅读课文,圈
2、画出文章中语言优美的字、词、句、段,与同桌 交流,尝试鉴赏。 颜色形态动作神态 合作探究 1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会 断了去。 【交流点拨】 （1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作 者的情感。（2）赏析本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树 以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃 树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。 合作探究 2. 虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我每每看 着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。 【交流点拨】 这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。
3、尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现 了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。 合作探究 3. 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一 树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得 赤裸的了。 【交流点拨】 （1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情 景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。 （2）（拓展交流）看着这棵在风雨中千百次俯下又千百次挣扎起来的小桃树， 你可曾听到它心底的声音？你听到他在喊什么？ （3）（想象描写）看，一阵风刮了过来，我的小桃树 凌厉的雨如鞭子一样抽了过来，我的小
4、桃树 更猛烈的风扑了过来，我的小桃树 合作探究 4.就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保 留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几 次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现 的嫩黄的光，嫩红的光。 【交流点拨】 （1）（赏析词语）“竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我” 竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了“我”内 心的惊喜、感动。 （2）（赏析句子）本句运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写出了小桃 树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含生活的信心和希望。 问题
5、探究 1.如何理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”这 句话。 【交流点拨】 人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘， 只要坚持不懈、顽强不屈、追求梦想， 就一定能读懂人世的大书。 坚持 不懈 顽强 不屈 追求 梦想 问题探究 2.文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”联系小桃 树对“我”的不同寻常的意义，说一说“我”为什么感激小桃树？ 【交流点拨】 （1） 这棵桃树“蓄着我的梦”，在它身上寄托着“我”的梦想。（2）此时的“我”受到挫折，陷入了迷茫， 觉得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢爱自己的奶奶去世，就在这时，“我”看到了梦种儿长 的，寄托着“我”的
6、梦想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，就仿佛看到了希望，看到了信心， 又重新燃起了斗志。（3）（拓展交流）这家乡的小桃树，一直激励着作者，他把那一百二十七张退稿签全贴 到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。每天读书、写作，读书、写作。如一位辛勤耕耘的农民，笔耕不辍，最 终成为蜚声海外的著名作家。 问题探究 3.本文在叙述中有几条线索？ 这篇文章有两天线索，小桃树的经历是作为明线贯穿全文的，还有一条是暗线，即作者本人的经历。 明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里萌芽（嫩绿）长到二尺来高 （瘦，黄，没人理会）有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照 顾）开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）高高的
7、一枝上保留着一个 欲绽的花苞。 暗线，“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想离家出 山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业长大成人后，方知人世复 杂，社会复杂，感到自己太幼稚，太天真了，遭受种种磨难像小桃树一样， “我”心理“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。 明线、暗线两条线索 交织，使小桃树和 “我”建立了联系 小桃树就是另一个 “我”，托物言志显 得自然、感人。 写作特色 （1）双线并行的结构。 本文有明暗两条线索。明线是小桃树的经历：桃核埋在角落里萌芽（嫩绿）长 到二尺来高（瘦，黄，没人理会）有院墙高了（被猪拱折，讨人嫌，被遗忘，奶 奶照顾）开花（弱小
8、，遭大雨，花零落，挣扎）高高的一枝儿上保留着一个欲 绽的花苞。暗线：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地 狭小，孤陋寡闻离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业长大成 人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种不幸但 像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想、对幸福的追求更加坚 定了。 写作特色 （2）运用托物言志手法。 本文是一篇托物言志的散文，借一棵小 桃树的顽强生长，抒写自己的理想和情 志。作者笔下的小桃树瘦弱而顽强，却 寄寓着深刻的含义。作者明写小桃树， 实际上暗写自己。作者对小桃树顽强生 命力的赞美，反映了自己对美好未来、
9、 对人生理想的执着追求。 课堂小结 这一棵小桃树寄寓着作者深厚的 情感，带给我们感动。 它运用了托物言志的手法，“托物言志” 是作者在对事物的进行描绘的过程中，非 常巧妙地寄托个人的情感和理念，它具有 含蓄美，朦胧美，给读者留下丰富的想象 空间。那我们如何学会写托物言志的散文 呢？ 【交流点拨】 托物言志类的文章，“物”是材料，是作者寄情托意的载体。体物是为了写志，描形是为了传 神。写作时我们既要捕捉住“物”的外在的“形”，更要挖掘出“物”的内在的“神”。 01 托物言志类的文章，文中之物不是作者信手拈来的，也非一味刻意搜寻的结果，而是作者的情 思感悟与某种外物自身特性的自然契合与沟通。只要是
10、令你心有所动，情有所钟的，都可以由 你任意驱遣，把自己对生活的思索和领悟准确形象地揭示出来。 02 【交流点拨】 托物言志类文章，“言志”与“托物”不能割裂游离，二者在文中浑然天成， 要力避人为附会的斧凿之痕。文中所言之志，应是所托之物固有特征给读者 的自然启示。 03 托物言志类的文章，“志”是作者的主观感受，是作者对生活的独特体验， 受作者认识水平和审美情趣的制约，带有明显的时代特征和个性化的色彩。 相同的“物”可以表达多样的“志”。 04 拓展延伸 1.每片叶子都有开花的梦想，每个人都希望听见掌声响起！ 熊有才 2.一个人的生命应当这样度过:当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨, 也不会因碌碌无为而羞愧! 保尔柯察金 3. 悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己， 然后才战胜生活。 汪国真 请从你平时所阅读的知识中搜集关于“追求梦想”的名言名句。 板书设计 一棵小桃树 环境经历现状 小桃树就是“ 我”的化身 两条线索 一明一暗 小桃树 “我” 角落里遭遇花苞欲绽 偏僻小山村磨难安慰追求 布置作业 选取生活中常见的平凡的事物如竹子、梅花、 松树、蜡烛等写一篇小文章来表达自己内心的 情感。不少于150字。 2021 感谢聆听 欢迎提问 授课教师：红阳老师 时间：2021.5.20
