1、1.指导思想与理论依据 英语课标中指出：强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。 “没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。” 2.教学背景分析 一、教材介绍：本课选自新起点英语二年级下册第 3 单元，本单元话题 是“Seasons” 。本课为该单元的第二课时，课型为对话教学课。第 3 单元之 前学生们已经学过了和 Playtime、Weather 相关的词汇及句型。 二、教材分析及设计意图： （一）教材分析 A. Look, listen and repeat. 通过 Joy，Yaoyao 和 Lily 在公园里边放风筝边聊 天的场景，呈现本单元的功能句：Whats y
2、our favourite season?/ Its B通过调查活动操练 A 项的功能句。 （二）学情分析 1、在二年级下册第一、二单元学习了有关娱乐活动和表示天气的单词，对于本 单元季节话题的学习起到了很好的铺垫作用， 学生能够更好地体会和表达有关季 节的话题。 2、在一年级下册学习过有关 clothes、food、animal 等话题，对于理解不同的季 节起到辅助作用。 3、二年级学生对自己感兴趣的事情能够坚持做完，学习时，虽然有一定的自主 能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于 个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度， 能够有
3、效地连续学习的时间较短，针对这些，教师在设计教学活动时要充分考虑 孩子的心理特点。 3.教学目标(含重、难点) 一、教学目标 1.能够听懂、会说有关询问和回答最喜爱的季节的功能句：Whats your favourite season? 并能尝试简单说明原因：Its I can 2. 能够综合运用前几个单元学过的知识， 用23句话描述喜爱某一季节的原因； 3. 能够在谈论季节的活动中，进一步关注四季饮食、着装的不同特点，增长生 活常识。 二、教学重点 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的功能句： Whats your favourite season? 三、教学难点 1、favou
4、rite 单词的正确发音 2、在适当情景条件下初步使用本单元所学的句型：Whats your favourite season? 并简单说明原因。 4.教学过程与教学资源设计 一、Warming Up （一）On duty Teacher:“1、Whats the date today? 2、 Whats the weather like today? 3、What time is it now?” （二）Sing a song （三）Review the words and play a guessing game Teacher:“I say the words and you do th
5、e action. I do the action and you guess” 老师做动作，学生猜。学生猜的同时，老师把这些活动的卡片贴到黑板上。其中 有些单词，学生可能会不太熟练，老师可多带读几遍这些词汇。 （四）Passing Game Teacher:“I clap my hands. When I stop, who hold the toy please stand up and choose a number to answer the question.” By the different ways review the different season what can we
6、 do. About: activities、food、clothes in different season S:“In spring, I can eat/I can wear./I can do” 本环节的设计意图：通过游戏和自由问答的形式，帮助学生复习有关 activity 和 season 的词汇，为下一个环节作铺垫。并通过老师的介绍和引导，使学生理 解不同季节饮食和着装的不同，增加生活常识。 二、Presentation （一） Part A 1、 老师出示绘本“I am a bunny.”图片环游 Teacher： “The bunny can do different thin
7、gs in different seasons. Lets see together.” 2、 老师出示事先准备好的情境图 （I can ski in winter） ， 引出单词 “favourite” Show the students the picture, and say： “I can skin in winter. My favourite season is winter.”学习 favourite 单词的意思及纠正发音。将单词贴在黑板 上。 3、 Listen 、answer and repeat 、Ask the students to listen and answer
8、the question: Who are they? Where are they? What are they doing? 、Ask the students to listen、 answer and repeat: Whats Lilys favourite season? Whats the weather like in spring? What can they do in spring? 板书：Whats your favorite season? Spring. Its warm and windy. I can fly a kite in spring. 、Work in
9、 group read the sentences. 设计意图：看到图片，通过问题培养学生识图的能力。第一遍听，帮助学生们从 整体感知“Whats your favourite season?”这句话的意思，明白在什么情境下运 用这组对话。 第二遍听， 通过回答问题检查学生理解程度。 第三遍听， 老师带读、 学生跟读、学生自己说的过程中，达到让学生们理解、会读、会说的目的。 （二） Part B 1、 Sing a song “Whats your favourite season?” 2、 Teacher:“Lets do a survey. Look at the form. Whats
10、Lilys favourite season?”和学生们一起认识表格，填入 Lily。 3、 Teacher:“ Who can ask me?”“ Winter. I can ski in winter.”出示 滑雪图片，并让学生填入我的名字。提醒学生在空白格可以画其他活动。 4、 Teacher： “Work in group. Fill in the blank.”然后和学生做 Ask and Answer 的对话练习完成表格。 设计意图：通过完成表格，让学生理解句子意思以及如何正确使用。并鼓励有能 力的学生发散思维，说出更多原因。程度差一些的同学，只要能回答出喜欢 的季节即可。 三、S
11、ummary 1、Show the survey. 四、Homework 1、听 21 页歌曲，签字。 2、完成 Season 小报。 板书：Unit 3Lesson2Seasons springWhats your favourite season?warmsunny summerSpringhotcloudy autumnIts warm and windy.coolwindy winterI can fly a kite in spring.coldsnowy rainy 教学资源： 1、 老师所用资源：图卡、词卡、课件 2、学生所用材料：A 部分的情境图、B 部分调查问卷 5.学习效果评价设计 激励性评价语言：Good !wonderful! Excellent!.
