1、一、一、教学内容分析教学内容分析 本单元的学习话题是谈论进行中的各种课外活动。本课时是英语口语第三 册 Unit5 的第四课时，主要是对正在进行活动提出疑问，是特殊疑问句和一般 疑问句在不同语境中的重现和综合运用。同时，学生介绍自己正在做什么时， 可以运用 Unit 1 学过的句型 I can .。在教师的引导下，学生能在原有语言 知识的基础上获得新知识，完成知识的积累和生成，并能在所创设的情景中有 意义地、自如地综合运用新旧知识。 二、教学对象分析二、教学对象分析 二年级的学生性格活泼，爱玩游戏，乐于进行口头表达，但要进行完整的问 答会有一定困难。同时，他们很乐于分享与生活相关的事情。 三、
2、教学目标三、教学目标 （一）语言（一）语言知识目标知识目标 1.词汇：* dancer, singer, runner, swimmer 2.句型： What are you doing?Im -ing. Are you -ing? Yes, I am. / No, Im not. Im a poor dancer. * Youre a good dancer. 3.固定用语：You are kidding. * Keep going. * Youll be better. * Try your best. （二二）语言）语言技能目标技能目标 1.熟练运用句型，学会询问和猜别人正在做什么。 2
3、.尝试运用固定用语去鼓励他人。 （三）三）学习学习策略策略目标目标 建立语言与情境间的联系，在说话的同时看到或在头脑中进行相应画面的 想象。主动与伙伴交流合作，共同完成学习任务。 （四四）情感态度情感态度目标目标 学会作出正面、积极的回应。 四、教学重、难点四、教学重、难点 （一）教学重点：（一）教学重点：熟练运用句型询问和猜别人正在做什么。 （二）教学难点：（二）教学难点：区分使用 I can 和 Im -ing。 五、教学理念及策略五、教学理念及策略 新课程标准提出小学低年段英语学习的目标： “对英语有好奇心，喜欢 听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、 连线
4、） 。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在 图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 ”为了帮助学生做到以上目标，本节课 采用小学英语“IIO”课堂教学模式，通过歌曲、游戏、道具等多种方式进行输 入、内化和输出，具体策略为： （一）直观学习。借助多媒体课件、道具等直观呈现新知识，创设情景让 学生运用所学语言进行交际。 （二）学习形式多样化。本节课采用歌曲、游戏、同伴合作等各种学习方 式，结合具体情境进行操练和巩固，提高学生的学习兴趣。 （三）滚动复习。滚动复习已学的词汇与句型，在句型中运用词汇。 六、教学媒体六、教学媒体 多媒体课件、道具等。 七七、教学、教学过程过程 I
5、. Preparation & Revision Lets sing: Im having a happy time. 【设计意图：歌曲能在课前活跃氛围，复习动词及其-ing 形式；重现句型， 为下一环节作铺垫。 】 II. Input Internalization (Round1) 1. Input TPR: P: What are you doing? P1: Im .-ing. T: Oh, youre a good . (dancer, singer, runner, swimmer, .) 【设计意图：正面教育，为故事中的情感教育作铺垫。 】 2. Internalization
6、Picture-talking: P2: Youre a good . (dancer, singer, runner, swimmer, .) 【设计意图：借助情境，操练和巩固拓展词汇。 】 III. Input Internalization (Round2) 1. Input Listen to the song, say out the words (walking, hop, running, .). 【设计意图：归纳动词原形及-ing 形式，以防学生混淆时可以用作点拨。 】 2. Internalization Guessing Game: Are you .-ing?Yes, I
7、 am. / No, Im not. 【设计意图：借助情境，操练和巩固句型。 】 IV. Input Internalization (Round3) 1.Input (1) Picture-talking: What are you doing, Koto? Are you .-ing? (2) Watch the video (1sttime), find out the answer what Koto is doing. (3) Watch the video (2ndtime), act out the words “Dancing? Youre kidding.” “Im a po
8、or dancer.” 【设计意图：模仿训练，为表演作铺垫。 】 2.Internalization (1) 情感交流：同学们，假如 Koto 是你的朋友，你会这样说吗？你会怎样 说，或者抱怎样的态度？ * Keep going. * Youll be better. (2) Watch the video (3rdtime), say more to Koto. 【设计意图：拓展教材文本，引导学生作出正面、积极的反应。 】 V. Output 1. Read with emotion. 2. Group work. 3. Act out the story. 4. Read another story. 【设计意图：让学生在情境里综合运用语言，提升连贯说话能力。 】 八、作业八、作业 熟读故事，熟练表演。 九、九、教学教学流程流程
