1、教学设计教学设计 英语一年级下册英语一年级下册 UnitUnit 4 4 FoodFood 课时进度Period 2课型特点新授课 教材分析 本单元围绕“Food”话题展开教学活动。本单元包含三项学 习内容：语音，词汇，交际用语。其中语音学习为暗线，可 采取整体学习的方法， 通过大量的歌谣和歌曲的输入， 在活 泼真实的情景中感知模仿， 习得英语语音。 词汇和交际用语 学习为明线，本单元以 Binbin 的家为主要情境，通过营造 较为自然的语境，在 TPR,歌谣，歌曲，游戏，对话等于洋 活动中，使用图片，录像，录音等多种教学手段来感知、模 仿、习得语言。 学情分析 一年级的学生，由于年年纪小，活
2、泼好动，注意力不集中。 对于我这的孩子来说， 学习英语的主要时间是在课堂上仅有 的 40 分钟，所以在课堂中我们不仅要教授新知识，而且要 在课堂中不断巩固旧知， 扩大语言输入量， 学生在知识反复 出现的基础上温故知新。 教 学 目 标 语言知 识 1.在第一教时的基础上建立 rice ,noodles ,vegetables ,eggs ,fish ,chick en 的音、义、形的联系。 2. 理解并掌握功能句 Im hungry.I want rice and vegetables. 语言技 能 与运用 1.能通过句型 Im hungry.I want rice and vegetable
3、s.来表达自己的需求。 2.能听懂文本中所体现的语言含义和情感态度。 3.有感情、有节奏地朗读文本 情感、 文 化、 策略 目标 1培养合作学习的能力，及学习英语的乐趣。 2.通过语境的创设，使学生融入到不同的场所的 氛围中，表达喜欢这些场所的情感及原因。 教学重、难点 理解并掌握新功能句，在情境下能运用功能句， 教具准备 单词卡片、多媒体 教学过程 活动进程 教师 活动 学生 活动 设计 意图 Warm-up Sing the chant .Enjoy the chant and follow it . 调动英语学习氛 围，并在歌谣中 复习已学单词。 1. Binbins introduct
4、ion 图片逐步展示五官， Sing a song Guess its a boys 复习五官 向 Binbin 介绍 复现旧知，引入 人物 Pre-task face or a girls face ? 出示图片， 引出人物 Binbin . Binbin 自我介绍 自己，和他做朋 友 2. Showfourplaces Binbin likes. 图片介绍 Binbin 喜 欢的四个地方。 School Toyshop Fruit shop House 整体认读这四个单 词。 观察图片 认读单词 复现旧知，引出 话题 3. introduceBinbins school. 介绍 Binbi
5、n 的学校 Teacher ,classmates. WhydoesBinbin like his school ? 听音，并出示句子。 教读句子 Do you love your teacher ? Do you love your classmates ? Do you love your school ? 观察图片 跟教师认读语段 抒发情感 复现旧知，认读 语段,激发感情。 While-tas k 4. introducethefruit shop. 出示图片， What can Binbin see ? 复习 apple ,orange,pear,ba nana Do you like
6、 apples? Sing a song . 听 音 ， What does Binbin want ? 对话一：an apple 对话二：an orange 对话三：a pear 对话四：a banana 听 音 ， Why does Binbin like the fruit shop ?出示语段 Binbin can see 认读水果单词 Enjoy the song 回答并认读句子 回答并指读句子 回答并表演句子 回答男女生表演 听音，跟读，指 读 水果是一年级上 期已学的内容； 用旧知去带动目 标句型的学习； 在熟悉的场景中 感受目标句型； 降低他们学习目 标句型的难度。 以旧带新，
7、感知 句型 5. introduceBinbins house 听音，引出 Binbins house Who in the house ? Father ,mother 听音 WhydoesBinbin like his house? 教师带学生读文本。 教师做示范， 抒发对 家的爱， 激发学生表 达对家的爱。 观察图片，认识 图中人物 扮演 Binbin 读 文本。 Showloveto family. 对家的认识，有 助于孩子们熟悉 今天的情境，并 在英语教学中渗 透对家的爱，激 发孩子们的家及 家人的爱，培养 孩 子 们 善 于 表 达，勇于表达自 己的情感。 6. Describe
8、the food at home. Where are they ? What food can you see on the table ? 出示单词图片 Binbin is hungry .出 示句子， 并帮助学生 理解 hungry. WhatdoesBinbin want ?听音 Rice and vegetables. 教师带全班学生读 对话。 WhatdoesBinbin want ，too? Eggs and chicken. 师生分角色读对话。 Fish and noodles. 男女生分角色扮演 对话。 Binbinwantthese food ,do you want it
9、 ? 教师读单词， 学生在 自己桌子上找相应 的 单 词 ， 并 说 I want I can see . 认读单词 理解 hungry 的 意思， 认读单词。 回答问题，初步 认读句子。 师生分角色读对 话。 男女生分角色扮 演对话。 找单词， 说句子。 单词的认读从上 节课的音图，上 升为音图形的结 合，符合孩子们 的认知规律。 通过表演帮助学 生 理 解 文 本 内 容，有了 fruit shop 部 分 的 学 习，孩子们对今 天的目标句型已 很熟悉，所以此 部分孩子们通过 表演理解文本内 容，认读文本。 形式多样的认读 表演文本有助于 激发，持续孩子 们的注意力。 Post-take
10、 7、Review reasons why Binbin likes the places. Why does Binbin like his school ? Why does Binbin like the fruit shop ? Why does Binbin like his house ? Binbinlikesthese places,he likes toyshop, too. Doyoulikethese places? 听音并跟读 扮演 Binbin 表 达对学校的爱。 听音， 齐读文本。 听音，男女生读 文本。 回顾 Binbin 喜 欢的地方及其原 因，有助于孩子 们梳理本节课所 呈现的内容，抒 发感情。 Homework act the story. Show your love to your parents. 板书设计： Unit 4 Food Period 2 Im hungry. I want _ and _ . Here you are . Thank you .
