1、Unit 3 Toys教学设计教学设计 课题：课题：Unit3Toys课时：课时：LessonTwo 教材分析教材分析 本套教材是基于一系列学生熟悉的话题展开的， 第三单元主要以玩具 为话题，学习有关玩具的一些名词，并要求学生在此基础上学会使用 关键句型： “Can I have a .?”来表达自己的请求，把有关玩具的话题 运用到日常情境中。 学情分析学情分析 本套教材的对象是一年级下半学期的学生，相比上半学期的他们，更 专注，对英语充满兴趣，但又羞于张口，害怕出错。所以需要更有表 达性的， 更生活化的方式， 去勾起他们学习的兴趣。 在知识的储备上， 已经学习了“Whats this.” ，
2、 “Its .”这些句型，基本可以满足课堂 间的简单交流 教学目标教学目标 知识目标： 学习和掌握关键句型表达自己的意愿， “Can I have a .?” Sure,Here you are/Sorry, no 技能目标： 1. 学会用英语表达自己的意愿 2. 提高学生的听力，口语能力。 情感目标： 学会分享 学习策略： 1. 在小组竞争拼图“bear”中，培养学习英语的兴趣，从中找到学 习英语的快乐。 2. 在设计课堂听音、模仿环节中，培养学生语音和语调。 教学重点：能够听懂，会说句子。 难点：运用句型”Can I have .”表达意思 基本策略及设计思路基本策略及设计思路 1. 面向
3、全体学生，关注学生的不同和相同。在整个教学过程中，教师 始终以学生为主体，让每个学生参与其中，成为课堂的主角。在实操 环节，通过让学生听音并模仿，培养学生的语音和语调，让学生学以 致用。 2. 整体设计目标，充分考虑语言学习的语用环境，设计交流情境，让 学生整体感知语言材料。 3. 强调学习过程，重现语言学习的，实践性和应用型。主张学生在语 境中接触，体验真实语境，在此基础上学习和运用语言，形成有效的 学习策略，提高自我学习能力。 资源的开发及说明资源的开发及说明 通过直观的教具复习巩固已学知识，设置真实 i 语境，鼓励学生大胆 说出来，注重语音、语调的培养，让学生在多听的基础上，达到脱口 而
4、出的境界。利用现代化设备尽可能多的设计情境对话。 Teachingprocedures 教学环节教师活动预设学生活动设计意图 Step 1 Warming up Greetingand singthe song:”Teddy Bear” Sing and dance with teacher 活跃课堂氛围， 调动学生积极 性，创造良好的 英语环境，为下 一步的教学活 动展开做好准 备 Step 2 Presen tation 1. Showsome pictures of toys toreviewthe key words. T: Whats this? 2. Presentation T:
5、Do you like the bear? Do you want to buy a bear? T: If you want a bear Youcan say”Can I have a bear?” Ss:Its a . S1: Yes,I do. S2: Yes. Ss: Can I have a bear? 学生边做动作 边学习句型同 时活跃课堂气 氛。 Followme please. T: Sure Here you are (做给学生 bear 的动作) T:Sorry,no (做摆手动作） Ss: sue here you are (跟读，做动作） Step 3 Practic
6、e 1、告知学生向 老师买玩具。 每组获得两个 玩具可以帮助 拼图。 Ss 向 T 要玩具， 练习句型 学生为了完成 拼图，兴趣大 增，积极主动的 向老师要玩具， 从而进一步练 习句型。 Step 4 Extension:Role-p lay T:Play the flash and AskSsanswer theQ”What does Lily want to buy?” Playthe Ss: A bear and a boll. SsListenand repeatthe dialogue. flash 动画吸引 学生注意力，帮 助学生理解对 话。帮助学生形 成正确的语音、 语调。 戴上
7、头饰扮演 dialogue T 和一个学生示 范朗读 Ask Ss role play. Role-playthe dialogue in pair. 角色，学生积极 性高涨。 Step 5 Moral Education T play PPT T: We can share ourtoys,books happiness. Enjoythe picturesabout sharing. 教育学生学会 分享 Step 6 Summaryand Homework T:Lookatthe blackboard. Thislessonwe have learnedthe key sentences:
8、 Can I have .? Homework： 1. Readthe dialogue 3 times. 2. Roleplaythe dialogue with your parent Ss ： Sure,here you are. Sorry,no 作业的设计有 读有表演，读的 必须完成，有余 力的加上表演。 体现层次感，照 顾到个别差异。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 利用直观教具设置真实的语用环境，鼓励学生大胆说出来。学生为了 完成拼图，积极主动完成预设的情境，达到了操练句型的目的。课堂 氛围良好。 板书设计板书设计 Unit 3 Toys Can I have a .? Sure,here you are. Sorry,no
