1、Unit 1 ClassroomLesson 1 一、教材分析： 本套教材一共六个单元，第一单元主要以 classroom 作为话题展开，第一课 时主要学习有关教室的三个单词 desk、chair、blackboard 以及表示方位的三个 词汇 on、in、under，本单元内容与学生生活实际紧密联系，能激发学生学习的 强烈兴趣，内容简单实用，可以使学生树立自信心，学生易于接受，便于建立 任务型、活动型教学新模式，符合教学规律，教师也便于操作。 本课时内容要求学生能够运用on/in/under.介词短语来描述教室内物 品的摆放。使学生经过本课时的学习，可以更快的适应新学期的校园生活。 二、学情
2、分析： 本套教材的教授对象是一年级的学生，他们刚好处于一年级下学期，和一 年级上学期相比较，在一整节课 40 分钟上注意力集中的时间增长了一些，同时 也逐渐形成了比较具体的形象思维模式。从年龄特点来看，一年级的学生爱动、 爱玩，对英语充满好奇，喜欢有动作、可以亲身体验的英语活动。再有就是， 在知识储备上，学生在一年上册 School 一单元中，曾学习了 book, ruler, pencil, schoolbag 等和校园物品有关的词汇。 同时还学习了 apple、 pear、 banana、 orange 等水果名称，这些知识的储备为本课描述物品所处位置： “in/on/under.”活动
3、做充分铺垫。 三、教学目标： 1.能够听懂、 会说与教室物品及方位有关的单词： blackboard ,chair, desk, on, in, under. 2.能够听懂摆放物品的指令： “in/on/under.”来描述物品的方位,培养学生 的听力及口语表达能力。 3.培养学生对英语的学习兴趣，体验学习英语的快乐。 四、学习策略： 1.通过 sing song 环节激发学生的学习兴趣，吸引学生学习的注意力。 2.在设计课堂指令环节中，鼓励学生积极参与，体验学习快乐。 五、文化策略： 通过听一听、说一说、读一读，让学生充分感受到英语就在我们身边，和 我们的生活紧密相连。 六、教学重点： 能够
4、听懂且会说本课新单词与句子。 七、教学难点： 能够运用新学单词与句型，描述教室内物品的摆放。 八、教学流程： (一)、Warm up and review: 1、Greeting each other. T：Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. 2、Listen to a song. T: Before the new lesson,Lets listen to a beautiful song. OK? Ss: OK. T: Lets go. T: What did you listen and watch in the song? Ss: （
5、设计意图：通过听歌曲，一活跃课堂气氛并激发学生的学习兴趣。） 3、Revision the words: T: OK. 这些都是我们的老朋友了，我们来和老朋友打声招呼吧！ Ss: T: 还有几位老朋友已经迫不及待了，他们想和小朋友打招呼，你们想知道 是谁吗？ Ss: （设计意图：通过歌曲内容复习与新课内容相关的文具，间接引出其他需要的 旧知识，唤醒学生对已有知识的印象，为新课学习做充足的铺垫。） (二）、The new lesson: T: 见过老朋友了， 现在老师介绍几位新朋友给大家认识。 在这张图片里你都看到了什么？ Ss: 桌子椅子黑板 T: Great，这个有桌子、椅子、黑板的地方我们
6、把它称做“教室”。(板书课 题: Unit 1 Classroom),领读几遍课题。 （设计意图：通过图片观察，加以教师的讲解，让学生对教室有个清晰的 概念，具备哪些设施的房间就可称为教室） T:我们先来认识第一位好朋友 desk,学习新词汇。 (设计意图：以交朋友的方式出示新词汇，让学生有亲切感，乐于接受，热 爱学习） T: Wow! An apple! Its so big apple! 我把它放在哪了？ Ss: 在桌子下面呢。 T: Yes, under the desk.在.的下面是 under，学习新词汇。 T: Oh,a naughty apple.On the desk.在.的上
7、面 on,学习新词汇。 T:Oh my God ? Why is it missing? Ss: 他在桌子里面呢。 T:Wow, in the desk.在.的里面 in，学习新词汇。 （设计意图：卡通形象，是孩子的挚爱，以一个顽皮的卡通苹果作为代言， 引出介词 under，in，on 的学习，孩子们感到新鲜，能吸引其注意力，大大提 升学习效率。） T：看我们玩得这么开心，有朋友着急了，快看看他是谁。 哦，原来是 desk 的好搭档 chair,学习新词汇。 （利用介词 on、under 操练新词。） T: 现在我们来认识最后一位朋友吧 blackboard,学习新词汇。 （利用介词 on、u
8、nder 操练新词。） T:现在我们和 desk,chair,blackboard 已经成为好朋友了，好朋友之间应该怎 么样相处呢？ Ss:. T:同学们说的真好，老师希望同学们多是言而有信的人，说到做到，能爱护 我们教室里的每一项设施。 （设计意图：培养学生的公德意识，知道公共设施要大家一起来爱护） （三）、Practice: 1、根据大手指出现的次序读单词。 2、看图片说出英语单词。 3、依据图片位置说出方位短语。 4、TPR。 5、给介词选择合适的搭配名词 （设计意图：通过多次反复的操练，使学生对已学知识更好的巩固，已达 到熟记，掌握的程度。） 九、Summary: 1、我们学会了三个名
9、词：deskchairblackboard 和三个介词 underon in. 2、我们能用介词 under/on/in .表述物品所处的位置。 十、Homework: 1、把六个单词读给爸爸、妈妈听。 2、试着和小伙伴一起练习介词短语。 十一、Blackboard Design Unit 1Classroom blackboardunder chairondesk in 十二、教学反思： 本课时学习内容主要是，教室内部分常见物品的英文表达法，新科内容和 学生的实际生活环境很贴近。在热身、复习环节中，首先通过一首歌来营造英 语课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生的兴趣。接着以和老朋友打招呼的亲
10、切方式出现本节课会用到的旧单词，开启复习环节。通过这一环节，扫清学生 在操练环节可能会出现的单词障碍。新课呈现部分，先让学生了解“教室”的 概念，然后是教室的必要设施，以交朋友的口吻展现新课内容，学生亲切，易 于接受，本课还有三个介词，考虑一年级孩子的年龄特点，我以一个卡通苹果 作为形象代言人，依据它所处课桌位置的不同，一次引出 in，on 及 under，学 生在欢快的氛围中，自然而然接受新知。巩固操练环节，通过指认单词，看图 说词的方式对词汇进行巩固，通过看物品之间的摆放位置说短语，TPR 活动及 搭配词组的方式巩固介词短语。低年段孩子对知识的习得，需通过反复、多遍 操练方能熟知，并达到掌握程度。
