1、Unit6 Story Time 教学设计教学设计 Unit 6 story time教学设计教学设计 教材分析教材分析： 教学内容人民教育出版社（新起点）一年级下册第 6 单元 story time. 教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心， 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任 务型、 活动课为主的教学模式， 符合教学规律， 全面体现了素质教育的教学思想。 学情分析：学情分析：经过一个学期的学习，一年级的小学生对英语依然保持浓厚的兴趣， 他们接受和模仿能力很强，对周围的事物有强烈的新鲜感与好奇心，本学期应该 继续以培养小学生的英
2、语学习兴趣为主，培养听说能力的同时，培养学生的认读 能力，特别对于“潜能生” ，教师要耐心采取鼓励的方法创设生动活泼的课堂气 氛，调动他们的学习积极性，并且注重培养他们良好的学习习惯，激发孩子学习 英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造 互帮互助，共同学习英语的语境。 单元教学目标：单元教学目标： 1、语言技能目标 （1）能够听懂、会说与服装有关的六个词汇：shirt, T-shirt, skirt, dress, socks, shorts。 （2）能够听懂、会说赞美他人服装功能句：I like your 并能在恰当的情境 中初步运用。 （3）能够听懂简短的课
3、堂指令语，并作出相应的反应。 （4）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母 V、W、X、Y、Z。 2、情感目标 （1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。 （2）通过歌曲和游戏活动激发学生的学习兴趣，提高其英语学习的积极性。 单元教学重难点：单元教学重难点： 1、与服装有关的六个词汇：shirt, T-shirt, skirt, dress, socks, shorts。 2、赞美他人服装功能句：I like your 并能在恰当的情境中初步运用。 第五课时第五课时 教学目标：教学目标： 能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事，并尝试表演。 教学重点：教学重点： 能听懂故事的意思
4、，理解故事内容。 教学难点：教学难点：能跟读课文句子。 教学准备：教学准备：光盘 、PPT 、图片、卡片 教学过程：教学过程： Step 1 Greeting T: Hello, boys and girls. S: Hello, teacher. T: Welcome to our English class again. Step two : warm up说唱活动：说唱第一课 A 项歌谣，复习本单元词汇。 T: ok now, have a warm up.Are you ready? S: Yes. Step three :Lets review(利用图片上的衣服做闪式训练，复习上节课
5、学过的衣利用图片上的衣服做闪式训练，复习上节课学过的衣 服单词服单词) T：Lets review, are you ready? S: Yes. T: Super Step four：Presentation Activity1 引出 topic 师指着图片说：I like skirt. Can you tell me what do you like? S: I like dress. S: I like.S: I like. T: I know what do you like. Do you want to know what does Joy like? (引出本课),So toda
6、y we will learn Unit 6 Story time. Activity2：Listen and answer 出示视频（没有文字） 1. What color socks does Joy like? Blue 2. What color skirt does Joy like? Yellow Activity3 呈现故事 每幅图片分部讲解（出示 ppt 上故事的每幅图片，在听和说了解故事的基础上， 配上和每幅图片相应的小英语游戏和表演） 第一幅图：What is it? It is the rainbow. (听录音引出 beautiful)师领读， 然后 read it o
7、ne by one(一行学生)，now play a game(拍手说单词，老师说 stop here,学生不动) 第二幅图：先听音（hat ）,然后幻灯片出现帽子图片，然后出现单词， （操练： 所有学生站起来说 chant） red hat, red hat . I like my red hat.(伴随音乐) 第三幅图：看图片并听录音，操练完抛出问题。 T: If you see orange T-shirt, S: what do you want to say? S: T-shirt, T-shirt, I love you. S:. 第四幅图：看图片并听录音，师表演并说录音句子，学生
8、模仿。 第五幅图：同上 Step five：听录音看视频（带文字） （让学生在了解每幅图后，整体感知整个故 事） Step six：情感升华 Do love these clothes? Yes, these clothes are beautiful. So we should take care of the clothes, and dont destroy them. 我们应该爱护衣服，而不要毁坏它们(出示漂亮图片配文字) Step seven：Listen, follow and point(听录音，跟读并且指读) Step eight：看书指读（show me your finge
9、r）师读一句，生读一句。 （老师在前 面指书读，学生在下面指书读） Step nine： Tell story with key words and picture. （先利用黑板上的图片没有文字， 让学生每幅图讲故事，然后呈现 PPT 上的图片和字，让学生讲整个故事，逐层 递进的模式进行复习） Step ten：Lets see the video and tell the story without key words.(看视频讲故事并 表演) Step eleven：小天使表演秀（小组讨论并表演配童年音乐） ：教师先做示范让学 生了解本环节的意图，学生讨论的同时老师把衣服的图片发下去，学生把图片粘 到自己的衣服上，讨论完毕回到座位上。老师放音乐配精美图片，学生上前面表 演，表演的同时能说出和本课相应图片上的英语，例如：I like my yellow skirt. 等，每个学生都上来表演，复习和巩固本节课学过的内容。 Step twelve: Homework 1. Listen and say. 2. Have a show with English to your parents. Step thirteen:板书设计板书设计
