1、教学设计教学设计 科目科目英语英语课题课题Clothes(Lesson1)教者教者 班级班级一（二）班一（二）班上课类型上课类型新授课新授课时间时间 课前课前确定目标确定目标 单元教学目标、本课教学目标、分层目标、教学重难点(关键是目标表述和“主 问题”或“主任务”设计) 一、单元教学目标： 语言技能目标： 第一层次 1、能够听懂、会说与服装有关的六个词汇：shirt,T-shirt,skirt,dress,socks,shorts 2、能够听懂、会说赞美他人服装的功能句：I like your.并在恰当情景下初步运 用。 3、能够听懂简短的 TPR 指令语，并作出相应的反应。 4、能够借助日
2、常生活图片识别、会说大写英文字母 V，W，X，Y，Z 第二层次 1、能够听懂会说穿衣的指示语：Put on.以及：Look at my/your dress. 2、能够介绍自己服装的颜色。 3、能够借助图片读懂本单元的小故事。 其他目标（情意、策略）： 1、能够跟随录音大胆说唱本单元歌谣歌曲 通过歌曲和游戏活动激发学生的学习兴趣，提高学习英语的积极性。 二、本课知识教学目标： 知识技能目标： 1、能够听懂、会说与服装有关的六个词汇：shirt,T-shirt,skirt,dress,socks,shorts 2、能够跟随录音说唱本课歌谣 3、能够听懂穿衣指令（Put on），并做出正确反应 情
3、意目标：提高学习英语的积极性。 学习策略：知道通过词形和发音的对比，寻找联系，初步体会自然拼读法 三、分层目标：在知识技能目标上的分层要求 1、接受能力强，掌握牢固的学生：达到本课三个知识教学目标，结合已经学过 的句型运用新词汇。了解裤子类服装要用 They are.介绍 2、仅接受能力强的学生：听懂会说新学的六个服装名称，会用 Its.或 I have. 介绍服装名称，了解裤子类服装要用 They are.介绍 3、接受慢但学得扎实的学生：听懂会说新学的六个服装名称，会用 Its.或 I have.介绍服装名称 4、暂时学困生：听懂会说新学的六个服装名称 暂时学困生多是因为学习习惯差造成，因
4、此要营造生动的课堂，让他们乐于学 习。 四、教学重点：认读表示服装名称的六个单词 五、教学难点： 1、辨认几组词型易混的词 2、理解 socks/shorts 要用 They are.句型来描述。 设计检测设计检测 检测教学目标是否达成的测试题和作业设计 前置性作业：唱颜色歌，听口令作动作活动 巩固型： 1 在家长或同学处朗读所学服装名词，正确的请家长或同学在书上画五星签字 2 在家长或同学处唱所学歌曲，请家长或同学在书上画五星签字 对比型： 课堂辨认单词：I speak loudly.You speak quietly. Snap! 拓展型： 向家长或同学介绍自己所穿服装的名称 重组内容重组
5、内容 (内容解析内容解析) 本节课对于教材内容的增加、删减、调整、扩展等内容(学习任务类型分析与教 学策略选择，知识内容在学科中的地位、关联性，来龙去脉分析) 本单元是一年级学生初次接触表达服装名称的词汇和赞美别人服饰的句子。但 是以前已经有的知识技能储备包括： 词汇：表达颜色的词汇 句型：I have. I like. Do you like.?Yes, I do./No, I dont. Whats this?Its a/an. 在此次学习新单词时可以结合起来运用。该内容又为二年级学习根据季节和天 气选择衣着打下基础。 学习任务类型与策略分析： 知识：词汇和歌谣认读，采用多种感官共同参与方
6、式进行 能力：自然拼读法的感知；认真倾听和大胆开口说的能力培养，结合游戏和竞 赛进行 情感熏陶：喜欢英语，在生活中使用英语：利用身边同学的衣着提供情景，做 到学以致用- 问题解析问题解析 教学难点以及学生对于难点理解反应的预设(学生可能误解的预设和规避方法设 想) 教学难点设想 1 几组词形易混淆的词汇：shirt skirt shorts&shirt（解决办法：教 学词汇时用自然拼读法，帮助学生建立词形和拼读间的关系） 2 理解复数形式呈现的单词： socksshorts 要用复数句型 They are.描述的现象 (解决方法：用实物和图片帮助学生理解) 条件分析条件分析 达成教学目标所需条
7、件：（1）外部：教学策略、多媒体使用、分组、座位调整 等；（2）内部：学情分析(知识基础和情感基础分析) 外部条件： 1 采用游戏教学法、TPR 教学法 2 使用 PPT 辅助教学 3 学生沿用秧田式坐法，前后三排形成五人小组活动，全班共分 8 个组活动 内部条件： 1 学生已有的相关知识包括： 词汇：表达颜色的词汇 句型：I have. I like. Do you like.?Yes, I do./No, I dont. Whats this?Its a/an. 2 日常教学经常使用分组比赛的形式，学生非常适应和喜欢这种形式 环节设计环节设计 教案主要环节，类似于提纲(主问题的结构性分解，
8、环节、时间、路线，学生活 动与教师活动成对设计，活动的转换与关联) 一、复习热身一、复习热身 二、新课二、新课 词汇学习词汇学习 课本认读课本认读 游戏辨析游戏辨析 三、三、歌曲学习歌曲学习 四、四、实际运用实际运用 课中课中 教学过程教学过程教学资源运用教学资源运用 教师活动教师活动学生活动学生活动 Flash:color song 教室里的实物 Flash:clothes song PPT&Flashcards PPT&Flashcards PPT&Flashcards PPT&Flashcards PPT&Flashcards PPT&Flashcards PPT&Flashcards
9、问题导向、对话教学、关注生成、关注差异、当堂 训练 Step1 Can you remember the colour song? Lets sing the song. Can you find some beautiful colors in the classroom? Step2 Our clothes are colorful.Our clothes are beautiful. 板书:Clothes 1 引入 Watch the video: How many kinds of clothes can you find? What are they? 2 教学单词（先后顺序可调整）
10、 1)shirt Whats this? Its a shirt. Spell: sh-ir-tshirt What color is the shirt? Its a blue shirt. I have a (blue) shirt. You have a shirt. 2)T-shirt Its a (green) T-shirt. I like (green) T-shirt. 对比：shirt 和 T-shirt 3)skirt sk-ir-t I like the (yellow) skirt. 4)dress dr-e-ss I like the (red) dress. 对比
11、dress 和 skirt 5)用实物教学 socks,说明名词复数形式的含义 s-o-ck-s I have (green) socks. They are (green) socks. 6)用实物教学 shorts 说明名词复数形式的含义 sh-or-ts I have (black) socks. They are (black) socks. 7)小结练习朗读和对比以上新单词 唱颜色歌唱颜色歌， 复习颜色词汇复习颜色词汇 寻找并表达身边的颜色寻找并表达身边的颜色， 用用 Its red.表达表达 跟读跟读 观察动画中提到了几种观察动画中提到了几种 衣物？衣物？ 是哪些衣物？是哪些衣物？
12、 结合句子学单词结合句子学单词， 使用自使用自 然拼读法拼读和感受读然拼读法拼读和感受读 音和词形的联系音和词形的联系 加上颜色表达加上颜色表达， 运用到实运用到实 际生活中际生活中， 说说同学身上说说同学身上 的的 shirt. 全班练习，小组抢答比全班练习，小组抢答比 赛。赛。 Train-game 抢答比赛抢答比赛 Game:Ispeak loudly,you speak quietly. 抢答比赛抢答比赛 抢答比赛抢答比赛 抢答比赛抢答比赛 Listen and touch Snap! Flashcards Flash 实物 Step3 1 看书朗读 对比 练习 Its a (). They are (). 2 巩固活动 Part B TPR 活动 Step 4 sing the song Step 5Find out the clothes around you ，introduce them. Homework: 1.Read partA&B 2.Introduce your clothes to your family 跟唱歌曲跟唱歌曲 寻找同学身上的衣物并寻找同学身上的衣物并 用学过的词句表达用学过的词句表达 附： 板书 设计 I have( ）. Its (). I like the ().
