1、Revision FoodandDrink 教材分析： 第四单元 food。 是孩子们特别熟悉又喜欢的内容。他们没有选择 孩子们很追捧的 hamburger、 French fires 等快餐食物。 而是选择了中餐， 大家看重点单词 rice、noodles、vegetables、eggs、 fish、 chicken。有 主食，有荤有素。这不就是在提倡营养均衡，合理膳食嘛。重点句型是 告知对方自己的需要 Im hungry. I want . and.句型其实挺长的，也挺 难。但是这里很适合进行情境教学。学完了吃的，就要学喝的了。第五 单元就是 drink。单词很简单 juice、 wate
2、r、 milk、 tea. 句型是第四单 元的推进，从表达自己需要什么到了询问对方需要什么:Do you want.? 以及回答 Yes, please./ No, thanks. 学情分析： 一年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象 思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。一年级是小学生学习英语的基 础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因 此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教 学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂 上尽量以鼓励表扬为主， 鼓励学生开口说英语、 特别是给差生创造机会， 让他们尝试成功的喜悦
3、。卢梭说： “教育的艺术是使学生喜欢你所教的 东西。 ”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会 处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦 差事” 。 相应措施： 根据一年级学生的心理特点，我在课堂上以表扬为主，注重对学生 英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。让学生们玩 玩、做做、说说、唱唱中学习英语。引导学生全方位地学习英语，并为 进一步学习英语奠定良好的基础。 教学目标： 1语言技能目标 （1） 复习巩固有关食物、 饮料的词汇， 如： noodles, vegetables, juice, milk 等。 （2）在恰当情境下，用交际用语询
4、问与食物有关的词汇，以及表 达个人需要某种食物的功能句： Do you want .? Yes, please. /No, thanks. I want . （3）能够借助日常生活图片识别、会拼读单词。 2情感目标 （1）跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。 （2）了解部分小动物的饮食特点，拓展知识面。 教学重点： 1会说、会拼读与食物、饮料有关的六个词汇：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。 2会说有关需求食物的功能句：Im hungry. I want , 并能在恰当 的情境中初步运用。 教学难点： 在恰当情境下，用交际用语询问与食物有关
5、的词汇，以及表达个人 需要某种食物的功能句：Do you want .? Yes, please. /No, thanks. I want . 教学准备：单词卡片，光盘 教学过程： 一、Warm-up 1Review the old wards 2谈话活动 二、Presentation 1教师呈现本课食物图片，边呈现边说：I like fruits. But I also like eating them. 引导学生观察图片，感知新语言。 2教师再次播放歌谣录音，让学生关注食物词汇。 三、词汇操练 1字母学习 （1）唱字母歌。 （2）练习相邻字母的书写。 DdEeRrTtHhIi KkLlOo
6、QqXxYy 2词汇学习 （1）教师指图片说：Look, I like noodles. Noodles, noodles. （2）教师出示食物的图片，指名学生带领全班读食物单词。 （4）教师出示各种面条的图片，如：方便面，炸酱面， 凉面等， 让学生边看边读边体会。 3词汇操练 （2）Look and say. 看图片，学生说单词。 （3）游戏：Whatsmissing? （4）Chant: 教师边指图片边说：Noodles, noodles. Do you like noodles? 学生可依据自己的喜好回答： Noodles, noodles. I like noodles. / I do
7、nt like noodles. 三、三、Activity 1师生示范 师生以游戏形式了解对方饮食喜好。借助板书或图片，教师请学生 共同示范，如：教师选卡片问： Do you like fish? 若学生回答： Yes, I do. 便可以拿走卡片：若学生回答：No, I dont. 就不能拿走卡片。师生交 换角色，继续该游戏。 2结对活动：学生两人结对抽卡片，按上述示范完成活动。 3师生示范 教师将九张卡片张贴在黑板上，然后教师扮演客人，请三名学生扮 演服务员。 教师说： I m hungry. I want noodles. 三名学生抢说： Here you are，并指图片。说和指得最快
8、的学生在下一轮可以扮演客人。 4 教师戴上猫的头饰， 说： Hi， I m a cat. I m hungry. I want some pears. 引导学生说： No. 教师接着问： What does a cat want? 启发学生回 答：Hi，Im a cat. Im hungry. I want some fish/meat. 之后教师问学生 是否还能帮助其他小动物索要食物，以此操练其他词汇。 （1）教师出示小狗、猴子、老虎、小猴头饰，并和学生一起说一 说这些动物的名称。 （2）学生独立思考：如果你是小狗、猴子、老虎、小鸟，你会想 吃些什么？ 4 让学生起立汇报。 汇报语言可以是： Hi， I m a dog. I m hungry. I want some chicken/meat. 附：板书设计：附：板书设计： Food and Drink Im hungry.(thirsty)Do you want .? I want .Yes, please. / No, thanks.
