1、2 风向和风力风向和风力 一、教学目标： 1.知道怎样确定风向和风力,并能够利用风向和风力描述天气。 2.能够动手制作一个简易风向标,并用来观测风向。 3.初步学会利用烟、 旗等物体的飘动情况判断风向,利用风中的景物和人的感觉判 断风力,能够记录一周的风向和风力。 4.保持观测天气的兴趣。 二、教学重点： 能够动手制作一个简易风向标,并用来观测风向。 三、教学难点： 初步学会利用烟、旗等物体的飘动情况判断风向,利用风中的景物和人的感觉判 断风力,能够记录一周的风向和风力。 四、教学准备 (一)教师准备 1.风向风速仪、米字形的基本风向图。 2.制作简易风向标的材料和工具:带橡皮的铅笔 1 支、
2、卡纸 1 张、大头针 1 枚、吸 管 1 个根、剪刀 1 把,每组 1 套。 3.校园中红旗、树叶等物体在风的吹动下飘动的视频或照片。 (二)学生准备氏度, 1.制作简易风旗的材料:长竹竿、长绸布条等。 2.学生活动手册、铅笔等。 五、教学过程： (一)提出和聚焦问题 1.认识观测风的意义。 如谈话并交流:风与我们有什么关系? 讲述:风是一种常见的天气现象,与我们的关系很密切。它能在炎热的夏季给我们 带来清凉,能在干旱的季节吹来云雨,它还能推动帆船、风车等为我们工作,但它也 能吹翻船只、吹倒房屋,给我们带来灾害。因此,我们需要掌握风的规律。 2.提出观测风的问题。 谈话:怎样才能掌握风的规律呢
3、?你平常在收听或收看天气预报时,注意到播音员 是怎样预报风的吗?谁能学一学? 讲解:要掌握风的规律,必须对风进行观测。这节课,我们就来学习观测风。 (二)科学实践活动:观测风 1.认识风向并学习观测风向。 有风: (1)提出问题,引导学生了解能根据什么现象知道 我们怎样知道有风? 周围飘动的物体告诉了我们关于风的哪些信息? 讲解:风向和风力是风的两个基本要素。 (2)了解怎样判断风向。 提问:怎样判断风向呢? 讲解:风向是指风吹来的方向。例如,风从东方吹来,就是东风;风从西方吹来,就是 西风。(出示基本风向图)这是一幅表示基本风向的风向图。在这幅图上,用箭头表 示风从哪方来、吹向哪方。 引导学
4、生观看风向图,学习描述风向。 讲解并举例说明物体飘动的方向与风向的关系。 (3)结合观察具体事物,学习观测并描述风向。 提问:在观测风向前,我们先来回顾关于方向的知识。谁能说一说,我们学校的 东、南、西、北各个方向都在哪边? 在明确了校园东南西北方向的基础上,带领学生到校园中实地观察,找出周围环 境中飘动的物体,并记录它们的飘动状况。 引导学生结合自己的观察记录,描述风向。也可以播放提前录制的在有风的天 气下,校园中红旗、树叶等物体飘动的视频,或出示呈现了周围物体被风吹动的情 景图片,引导学生观察并描述风向。 (4)对风向的概念和如何判断风向进行小结。 风结合当天的天气预报,说明当天是什么风向
5、,并进一步结合周围事物的飘动状态, 帮助学生明确判断风向的方法。 2.认识风力并学习判断风力。 (1)提出关于风力的问题: 物体被吹动起来,这说明了什么? 怎样知道风力的大小呢? (2)认识什么是风力。 讲解:风既有方向,还有大小,风力就是风的大小。 风力的大小与风的速度有关系, 风速越大,风力越大。风力大小用“风级”表示,通常把风力分为 13 级,最小为 0 级,表示无风;最大为 12 级。 气象观测站通常用风速仪观测风力。 风速仪上的风杯 转动得越快,表示风力越大,风级也越高。 如果有风速仪实物,可以让学生吹一吹,感受一下。 讲解:在没有风速仪时,可以根据周围物体在风中运动的状态和人的感觉
6、估测风 力的大小。引出判断风力的一般方法,即根据有风时地面或海面上的物体上产生 的现象确定风级。 请学生阅读教科书上的“风级歌”内容,了解“风级歌” 。 (3)学习根据物体的状态和“风级歌”判断风力。 谈话:人们根据长期的观察编制了“风级歌” 。我们也可以根据观察到的周围事物 的状态,对照“风级歌”来判断风力的大小。引导学生根据当天实际观察到的周 围事物的现象或回忆曾经观察到的现象,结合“风级歌”估测风力的大小。 3.制作简易观测工具,并观测风。 (1)提出任务:通过观察周围物体飘动的情况判断风向和风力,并不是十分方便。今 天,我们可以尝试着自己设计并制作一个简易风向标或风旗,用它们来观测风。
7、 介绍风向标和风旗的制作方法和使用方法。 (2)学生进行制作活动。 学生以小组为单位进行制作活动。在学生制作过程中,教师应当注意提醒学生安 全地使用工具。 (3)用做好的风向标和风旗观测风。 观测活动结束后,引导学生交流观测结果和体验,并讨论:用风向标和风旗观测的 风向和风力,与根据周围物体飘动的情况判断的风向和风力相比,是否一致? 4.介绍气象观测部门观测风的仪器和工具。 讲解:观测风向和风力还有更为精密的仪器。现在的观测仪器上通常装配传感器 等设备,可以随时把观测的数据传输给计算机,供研究人员分析天气情况。 (三)布置课后任务 请学生利用学习的观测气温、 风的方法,综合观测当天(或另选择一天)的天气情况, 并进行描述。
