1、Lesson 5 what do you do? 教学内容： 1、词汇：teacher, school ，doctor, hospital，worker, factory 2、交际用语： what do you do? Im a . where do you work? I work in (on, at. ). 二、教学目标： 1、教师引导学生注意介词 on 和 in 的准确运用。 2、学习词组：on a farm 在农场；in the street 在街上；in hospital 意为住院（因病） ；in the hospital 意为在医院 （可能是在医院工作， 看望病人等） ； in(
2、at) school 意为上学求学； in the school 意为在学校，可以是在工作，也可以是在做别的事。 3、理解和掌握本课的交际用语并能用来对话： what do you do? Im a . where do you work? I work in (on, at. ). 三、教学重难点： 1、教学重点： a、掌握有关职业称呼的单词和工作地点的单词。 b、学会对职业进行提问并掌握相应的答语。 c、会对工作地点进行提问并掌握相应的答语。 2、教学难点： 能听懂本课的会话内容，并能在日常生活中用来进行交际。 四、教具准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、单词卡片。 2、教师准备录
3、音机及录音带。 五、教学方法： 复习导入法、角色表演法、直观演示法、对比法 六、教学过程： （1） 、复习检查： a、复习上一课时所学本课出现的单词：interesting, policeman, manager, choose, cleaner, kind, ring, answer, which（齐读、分组读、抢答、看口型猜单词、开“火车”读单词）出示卡 片让学生看中文说英文，看英文说中文，并注意拼读。对表现好的学生鼓励。 b、复习本课词汇：教师出示以下卡片: on a farm在农场 in a factory在工厂 in the street在街上 in school上学求学 in th
4、e school在学校（可是在工作或做别的事） in hospital住院（因病） in the hospital在医院（在医院工作或看望病人的） 让学生注意后两组单词的区别。 c、复习 letstalk 对话：放一遍录音，让学生自愿到前面表演对话，对表演优秀的学生给 予鼓励，对出现错误的给予纠正。 （2）导入新课： 教师出示生词卡片和图片 postman， post，学习这两个生词，然后逐次出示以下卡片和图 片： 1、teacher, school 2、doctor, hospital 3、worker, factory 让学生熟练掌握这些单词的中文和汉语意思，然后再巩固学习一下下面这些词组
5、： a、in a factory在工厂 b、in school上学求学 in the school在学校（可是在工作或做别的事） c、in hospital住院（因病） in the hospital在医院（在医院工作或看望病人的） 教师讲清楚 b c 两组词组的不同。对回答问题积极并表现好的学生给予奖励。在学生熟练掌 握了以上内容之后，教师根据 lets learn 内容的提示，制出相关教学图片。然后用图片中不 同的内容对本课中 lets learn 中的主要句式进行提问，如： 出示学校图片和单词： teacher, school 教师问：what do you do?并板书 学生答：Im
6、a teacher. 教师问：where do you work?并板书 学生答：I work in the school. 出示医院医生图片和单词：doctor，hospital 教师问：what do you do? 学生答：I am a doctor. 教师问：where do you work? 学生答：I work in the hospital. 出示邮电局邮递员图片和单词：postman，post office 教师问：what do you do? 学生答：I am a postman. 教师问： where do you work? 学生答：I work in a post
7、office. 出示工厂工人图片和单词：worker，factory 教师问：what do you do? 学生答：I am a worker. 教师问： where do you work? 学生答：I work in a factory. 等教师问学生这四副图片之后，教师再重新出示一遍，让学生对句型掌握熟练之后，到前面 来进行对话表演。 （3）操作： 为了增加学生学习的积极性，教师可根据老师、工人、医生、邮递员四个人物的特征，做 一些象征性的动作，让学生问，然后教师回答。例如：老师可以在黑板上写板书或做批改作 业时的动作；工人可以是在工厂工作时的动作；医生可以是正在打针时的动作；邮递员可
8、以 是手拿信送信时的动作，这样更形象逼真，学生也能更好地接受本课知识。教师做动作，学 生问教师答，答完之后，可以让学生模仿老师刚才的动作让一学生问，一学生回答，对大胆 的同学可以让他们到讲台前面来表演。这样更形象生动，学生学的快，记的更深刻，达到了 事半功倍的效果，也可以把全班分成 a、b 两组，一组做动作，一组问，这样全班同学都能 参加，效果更好。 合上教材，放录音，让全班同学共同听一遍完整录音。重放录音，放一句，让学生复述一 句，最后将全班学生分成两人一组，进行自由角色表演练习，可互换角色，教师对发现的问 题给予纠正。 （四）listen and circle a 先让学生打开课本辨认图中
9、人物，职业及场景名称，并用英文表述。 b 放录音，让学生选择正确的图片。 c 听力材料 1、Im a teacher .(a) 2、he is a cook.(b) 3、it is Monday today.(c) 4、its six thirty. its time for breakfast. (a) 七、Homework: Make up the dialogue according to this lesson. try to use the words and sentences you have learned. 八、板书设计： Lesson5 what do you do? what do you do? Im a where do you work? I work in（on, at.）
