科普版五年级下册Lesson 2 We mustn’t cross the street now.-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：a0074).zip

【检测提升：】 连词成句： 1. run street the you mustnt in 2. the red at look light 3. with may you I go 4. these lines at look white 5. we now the cross mustnt street Lesson 2 We mustnt cross the street now. must 必须 must not =mustnt 禁止 can 能 课题：Lesson Two We mustnt cross the street now . 课型：Lets learn 主备人： 知识目标：拼读，认读 must, mustnt, street, cross. 能力目标：理解掌握 may, must, mustnt 的用法. 情感目标：告诉学生要遵守交通规则。 【教学重难点：】重点：交通标识的说法。 难点：如何用 may 和 must(mustnt)表达。 【学情分析：】该课中的 right, left 等都是学生学过的，所以学 习交通标识的英语说法没问题，主要是让学生能够准确的运用情态 动词 may 和 must. 【自主学习：】查询单词和词组 turn left, park the car, turn around, cross the street 含义及读音，回忆复习什么是祈使句。 【知识链接：】 can 诉说一种状态，I can help you.我能帮助你。 may 代表一种可能，she may help you. 她可能会给你帮助。 must 是强制和必须，I must help you.我一定得帮助你！ 【教学目标：】 【学习流程：】 一、文本再现 复习 1、听音学习 Lets chant.复习 igh 发/ai/并复习上学期学过 的 left 和 right. 2、复习第一课的 Lets learn.总结 may 的用法。 二、文本新授 1、学习词组 a.师板书交通标识和英文表达，学生试说。 b.操练：师指或做动作表达交通标示，生说出英文表达。 学生看标识说句子。 扮演交警，看指示做动作。 同桌看书中的标示说句子。 2 学习句型 a.假如你是 police,允许行人做以上，你该怎样说？ （练习 can 的用法） -You can. -Yes. b.师指标识，学生回答。 c.再假如你是 police,不允许行人做以上行为你该怎么说？（练 习 mustnt 的用法） -You mustnt. -Yes. d.师指标识，学生问答。 e.你是 police 应该如何表达以下标识？（综合练习标识英语表 达。 ） 3、归纳所学（总结 must, mustnt, can 的用法） a. must 表示说话人的主观意识。 b. mustnt 表示说话人不许或禁止其某人做某事。 c. can 表示说话人给予许可。 三、文本再构 1、师结合 Lets learn 句型，图标与生进行问答练习。 2、生生互动创设过马路或者开车情境，完成情景练习并表演。 情景练习中的对话需要用到以下四个词组 turn left, park the car, turn around, cross the street。 -You can _. -You mustnt _. 【检测提升：】 翻译句子，然后用 mustnt 把它们都改成否定句, You can turn left. You can park the car. You can turn around. You can cross the street there. 课题：Lesson Two We mustnt cross the street now . 课型：Lets talk 主备人：申雅鑫 【教学目标：】 知识目标:学会 must, street, light, cross, line ,并会用;能朗 读并理解 talk 内容。 能力目标：1.运用 talk 中的重点词组进行口语表达。 2.能正确拼读单词。 情感目标：教育学生要遵守交通规则。 【教学重难点：】 重点：单词的拼读和句型的理解。 难点：talk 中句型的灵活运用。 【学情分析：】 学生在上节课已经学过主要句型，在课文中反复出现，学生学起来 会更容易，句型运用也会更灵活。 【自主学习：】用 must, street, light, cross, line 等单词来造 句，每个单词都要准备一个造句。尝试阅读课文，能够理解课文含 义和句子意思。 【知识链接：】过马路的一些安全知识，通过视频展示给学生们， 视频更加直观，也能让孩子们的学习兴趣有所提高。 【学习流程：】 一、文本再现 复习检查 1.师生合作，用动作表达上节课所学过的交通标识，并能用英语 正确表达。 。 2.看音标卡拼读单词。 3.回忆 can, may, must 的用法。 二、文本新授 1、学习单词： a.出示音标卡，学生拼读。 b.快速认读单词。 c.用词造句。 2.学习 talk a:听录音初步感知文章内容，并划出疑难词句 b:以小组为单位解决疑难之处。 c：生汇报解决答案，师进行补充讲解。 d:师再讲解本课的重点句子， 如：You mustnt run in the street. 然后听录音，让学生整体感知课文。 e:跟录音机大声朗读，帮助学生记忆。 f:三人一组分角色朗读并汇报。 g：看黑板上的关键词提示，复述课文 2 遍。 3.学习 chant： a:听录音初步了解 chant 的内容 b:生说出不理解的词句，师生共同解决。 c：听录音，跟读 chant 的内容。 d:拍手说歌谣，组合组之间比赛说。 e:同桌间指图说歌谣。 3、文本再构 根据课文设计情境，改变会话。例如放学回家途中： Tom, lets go home, OK? OK. We mustnt cross the street now. Why? Look at the red light. We must wait. You are right. Now the light is green. We can cross the street. Yes. 【检测提升：】 连词成句： 1. run street the you mustnt in 2. the red at look light 3. with may you I go 4. these lines at look white 5. we now the cross mustnt street 课题：Lesson Two We mustnt cross the street now. 课型： Read 主备人：申雅鑫 【教学目标：】 知识目标：通过趣味阅读，继续巩固所学句型，并且学生能够理解 课文大意。 能力目标：能回答与课文内容、相关的问题。 情感目标：小组合作学习，培养学生的团队合作精神以及教育一定 要学生遵守交通规则。 【教学重难点：】重点：理解文章大意和重点词组， 难点：掌握重点词组和句型并会进行简单的对话， 锻炼学生的口语表达能力。 【学情分析：】学生通过前两课时的学习，对于主要句型和词组掌 握的比较好，而阅读文章的内容与现实联系紧密，学生理解应不成 问题，重点是如何运用。 【自主学习：】查找阅读中的新单词 cousin, answer,研究读音和 汉意,要会用词组造句。能够理解本篇阅读文的大概含义，试着把阅 读文读下来。 【知识链接：】情态动词的简单介绍，有 can ，could, may, must, will ，would 等。情态动词无人称和数的变化，不能单独使用，必 须与其后的动词原形构成谓语。 【学习流程：】 一、文本再现 复习 1.出示词卡，学生拼读， 2.表演上课时所学的对话。 二、文本新授 1、学习单词和句型 a.学习红色单词：小组合作，通过课后单词、音标学习新词并汇 报，师指导。 b.小组合作学习，画出文中不明白的词组或句子，先组内讨论研 究，并汇报，师补充讲解。 c.师或生带读红色单词。 e. Learn the phrases. play with , be going to , walking in the street, all right.教师引导学生学习以上词组，并且教师做适当讲解。 2、操练文章 a:教师利用挂图，录音和关键词导入此课文。 首先出示挂图，然后下边写上关键词，最后教师根据图片逐句放 录音，然后再放一遍。 b:检查学生对文章的理解情况。 c: 学生跟录音读文章。分段读，每段读熟后，再连起来读。 d:让学生自由读，体现自由发展的要求。 e:看挂图复述课文。 b:挑个别学生根据黑板上的关键词尝试说出文章的大意。 3、文本再构 根据阅读文内容，设计一个情境，劝说小朋友遵守交通规则，不在 马路上追逐打闹,过马路要看交通灯。例如： Hi! You mustnt run in the street. Its dangerous. All right. Look, the light is green, the cars are coming. You must wait. OK. 【检测提升：】 根据课文内容回答问题 1. Where are Tom and Bob walking? 2. Who is playing with a ball? 3. The light is red, Can Bob cross the street? 4. Who is waiting for the green light ? 5. Who is silly? Tom or Bob?