人教版（新起点）一年级下册Unit 1 Classroom-lesson 1-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：315b0).zip

人教版一年级英语下册人教版一年级英语下册 Unit 1 Lesson 2 Classroom classroo m blackboar d desk chair classroo m Put your book the desk.o n Where is the ruler ? On my desk, I can see. A book for you , A book for me . Under my chair, I can see. A schoolbag for you, A schoolbag for me. In my classroom,I can see. A blackboard for you, A blackboard for me . on（盘子）（盘子） i n under（奶酪）（奶酪） in on under Task : 将图片标号，将文具连线放在合适的位置 。 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 请将我们自己卧室的请将我们自己卧室的 物品整理起来，并放在物品整理起来，并放在 合理的位置上。合理的位置上。 1 UnitUnit 1:1: classroomclassroom ( ( lessonlesson 2 2 ) ) 学习设计备课方案学习设计备课方案 课课 题题 UnitUnit 1 1classroomclassroom ( ( lessonlesson 2 2 ) ) 学学 情情 分分 析析 1.1. 学习材料分析学习材料分析 本课为人教版教材小学课本一年级下册，第一课的第二课时。英语课程标准指出：一年级学生 要求能在教师的帮助下，借助图片等材料，听懂，读懂单词和重点句子。本单元设计的内容为 有关询问位置的交际用语。掌握教学目标中所提出的重点单词，根据教师的简单指令做游戏， 理解并熟练运用重点句型及其答语为本课的教学重点。而灵活运用新知描述人物或物品所在位 置是本课的教学难点。 针对人物或物品所在位置进行问答的情境。学习重点是： 几个关于方位的词以及询问位 置是本课重点。 如何将所学单词、句子熟练的运用是本课难点。 为了更好地提高学生的能力，对学生进行全面的听说读写训练，我对原有比较简单的教材内 容进行了文本再构，以老师引领学生上课做课前准备工作为情境的主线。在设置的情境中带动词 句学习，在设置的情境中有意识地让学生听教材相关文本，从而确定上课所需备品，通过老师的 指令操作，学习、操练、巩固、运用了 Put your book on the desk.句型、并在设置的文本中让 学生寻找消失的 ruler.从而导出本课重点句型 Where is?Its under /on/in. 借助确定 Bill 在 盒子中的位置复习、巩固重点单词 in,on,under，通过 Tom and Jerry 动画演示等一系列活动。 将活动游戏巩固句型，整个学习过程中从教到扶，最后放手让学生自己去说，巧妙地为学生搭建 了语言训练的阶梯，培养了学生良好的语言交际能力，同时也在听说读写运用语言的过程中更好 地掌握了英语学习的方法。 本节课我通过多次试讲，多次修改，形成了现在的学案设计。每一次试讲我都在老师们的帮 助和指导下进行反复修改，多次反思，从而使得操练形式由机械化到趣味化，朗读方式由单一化 到多样化，尤其是学习任务的设计上，也更加有梯度，相信可以完成预设的学习目标。 2.2. 学生情况分析学生情况分析 学学 习习 目目 标标 知识与能力：知识与能力： 1、学习单词:in.on,under . 2、能够掌握并运用重点句型 Where is?及其 答语来针对人物或物品所在位置进行问答； 3、借助多媒体等媒介理解所学句型能在情境、 歌曲中运用并记忆所学句型。 过程与方法：过程与方法： 1、话题引入,chant 热身,唤起学生学习热情。 2、借助情境,学习单词及句型，帮助学生理解、 巩固、运用，全面提高听说读能力。 3、利用歌曲，帮助学生发展英语思维，有效记 忆方位单词及相关句型。 情感、态度、价值观： 1.通过小组游戏，培养学生团结合作精神。 2.能够将所学知识运用到实际生活中，使自己 的英语素养及交际意识得以提高。 3.通过对文本的学习，培养学生良好的听说和 自主整理房间的习惯，使学生对英语学习保持 积极的学习态度。 2 1、在学习方面，经过半年的英语学习，学生已经有了一点语言基础，一些学习用品名词： pencil，book,ruler,eraser,schoolbag 等等。因此，针对他们的特点，我在原有基础上进行了拓展， 让他们在熟练理解新授句型的基础上，灵活运用所学语言知识进行交流,逐步完成掌握语言,交 流语言和运用语言的目的。 2、该班学生在英语学习能力方面存在一定差异，大部分学生有良好的学习态度和学习热情， 但也有部分学生性格内向，胆子较小，回答问题的声音含糊不清，需要在课堂中及时的鼓励。 整节课不仅要充分考虑到基础好的学生，拓展他们的思维，更要关注个别学习比较困难的学生， 设计分层的教学内容和活动，使他们学会基础知识。针对这种情况，我在备课中通过同伴讨论， 小组合作的方式，这样既保证每个学生都有机会参与学习，又可以让学生在相互学习中共同提 高。 学习任务及要求学习任务及要求学习过程的导学要点学习过程的导学要点学习评价及反馈学习评价及反馈备备 注注 一、chant 热身,引入新知 活跃课堂气氛并为新课教学做铺垫。 Hello,pencil!Hello,pencil! Hello,rulerHello,ruler ! ! Hello,Hello, schoolbag,schoolbag, HelloHello ! ! HelloHello ,book,book ! ! Hello,teacherHello,teacher ! ! HelloHello , , hellohello , , hellohello ! 学生是否能通过有节奏 的节拍英语正确表述学 过的单词。 通过一个动词小 Chant 引入新授内容，自然 过渡，活跃课堂气氛， 拉近师生间的距离， 为新课教学做铺垫。 二、预设疑问，答疑巩固旧知，单词演练 T:Welcome to my new classroom,Whats missing in the classroom? S:blackboard T:Lets look at carefully,Whats different in this classroom? S: chair and desk 学生是否能快速准确地 说出图片中所缺的物品 在单词演练中，培养 学生积极参与的学习 态度，激发他们的学 习兴趣 3 三、 听指令，做动作 巩固并熟练运用 put.及相关句型。 1 .T: Befere class,please put everything in order,ok? The first ,put your book on the desk. Then ,put your pencil on the desk. Next, put your eraser on the desk. Can you find the ruler ?Where s the rulerruler? (录音内容) S: Its underunder the desk. 1学生是否能掌握句 型 Put .on the desk 并达到发音准确 。 2.是否能自如认知和表 达与问候 where 有关的 句子。 3在幻灯片问答中感 知并巩固所学的内容， 学生是否能表达清晰、 准确。 引导学生运用学习方 法的迁移，来自己表 达和 where 有关的句 型,练习新单词。 四、学习单词 where，确认 ruler 的位置， 齐读 chant 复习巩固单词。 .T:.T: wherewhere isis thethe rulerruler ? ? S;itsS;its underunder thethe deskdesk (学生带着问题听原文本的录音，引出单词：where 通过师生 间的拼读活动操练重点单词) 2.Ask2.Ask andand answeranswer withwith youryour partner.Wherepartner.Where isis ? S:S: ItsIts on/in/underon/in/under . 3.T3.T：CanCan youyou findfind anotherthinganotherthing inin thethe classroom?classroom? WhereWhere isis thethe book/book/ pencil/apple/pencilbox/schoolbagpencil/apple/pencilbox/schoolbag ? ? S:S: ItsIts on/in/underon/in/under . 2.在设置的情境中运用 chantchant 练习学过的介词 On my desk, I can see. A book for you , A book for me . Under my chair, I can see. A schoolbag for you, A schoolbag for me. In my classroom,I can see. 1.学生是否能正确认读 单词 where 2.是否能流利、有感情 地表达新单词 where, 并通过合作，以问答的 方式应用 where is.? 3.通过游戏演练，能否 迅速说出 where 引导 的句型 4.是否能结合动作正确 流利表达 chant。 词汇与句型结合操练， 小组合作学习，帮助 学生整体理解词汇和 提高语言的综合运用 能力。 4 五、借助情景， Tom and Jerry 引荐“Bill”操练句型 A blackboard for you, A blackboard for me . T:WelcomeT:Welcome toto TomTom andand JerrysJerrys world.world. LetsLets looklook atat wherewhere JerryJerry isis ? ? T:WhereT:Where isis JerryJerry ? ? S:S: ItsIts onon thethe plate.plate. T:WhereT:Where isis jerryjerry ? ? S:S: ItsIts inin thethe bottle.bottle. T:whereT:where isis JeeryJeery ? ? S:S: ItsIts underunder thethe cheese.cheese. T:ThisT:This isis ourour newnew friendfriend Bill,pleaseBill,please saysay “hello”to“hello”to Bill,andBill,and telltell meme wherewhere BillBill isis ? ? T:WhereT:Where isis BillBill ? ? S:S: ItsIts onon box.(box.(齐答齐答) ) T:WhereT:Where isis BillBill ? ? S:S: ItsIts inin thethe box.box.（齐答）（齐答） T:whereT:where isis BillBill ? ? S:S: ItsIts underunder thethe box.box.（齐答）（齐答） 学生是否能综合运用所 学介词。 六、利用任务单，给物品标号，完成物品连 线 1.听录音，填空： No.1No.1 schoolbagschoolbag / / No.2No.2 ruler/ruler/ No.3No.3 chairchair / / No.4No.4 bookbook / / No.5No.5 erasereraser WhereWhere isis thethe pencil?pencil? TheThe pencilpencil isis inin thethe pencilbox.pencilbox. WhereWhere isis thethe ruler?ruler? TheThe rulerruler isis inin thethe pencilbox.pencilbox. WhereWhere isis thethe eraser?eraser? TheThe erasereraser isis inin thethe pencilbox.pencilbox. WhereWhere isis thethe pencilbox?pencilbox? TheThe pencilboxpencilbox isis inin thethe schoolbagschoolbag WhereWhere isis thethe book?book? TheThe bookbook isis inin thethe schoolbag.schoolbag. WhereWhere isis thethe schoolbag?schoolbag? TheThe schoolbagschoolbag isis onon thethe chair.chair. WhereWhere isis thethe chair?chair? TheThe chairchair isis underunder thethe desk.desk. 2.借助幻灯，确认物品所在的位置进行连线，从而有效巩固 所学介词。 1.学生是否能根据录音 内容正确连接物品所在 位置 使用任务单，为学生 搭设平台，加强书写 认读训练，进行语言 输出训练，帮助学生 使用语言。 5 七、利用歌曲，总结全文，整理文具 1.师播放介词的 flash,学生跟着学唱。 2.师生共同演唱。 3.幻灯片演示将课桌物品摆放整齐，养成良好习惯 学生是否能感知并试着 演唱介词歌曲。 全班同学配合是否默契 。 对学生进行提高自我 管理能力（包括整理 房间、摆放物品）的 情感教育， 八、总结归纳 ，布置作业 Homework:Homework: PleasePlease putput everythingeverything inin orderorder inin youryour room.room. TellTell youryour parentsparents wherewhere theythey are.are. 学生课后是否能主动完 成作业。 让每名学生在收获知 识的同时，课后学会 用英语介绍自己房间 物品位置的信息。 板书设计：板书设计： Unit 1 : Classroom (lesson 2) Wheres the ruler ? Its under / on / in the desk . 5