人教版（新起点）一年级下册Unit 1 Classroom-lesson 2-ppt课件-(含教案)--(编号：7011e).zip

Unit1 Classroom Lesson2 人教版新起点 一年级下册 Warm-up Lets chant. Warm-up Lets chant. The is on/in/under. Warm-up Look and say Lead-in What place is it? What can you see? What are they talking about? Look, guess and say. Presentation Where is the ruler? Its on the desk. Its on the chair. Presentation Its under the chair. Presentation Its in the schoolbag. Presentation Where is the ? Presentation Practice Do and say. Where is the book? Its in the desk. Practice Do and say. Where is the book? Its on the desk. Practice Do and say. Where is the book? Its in the desk. Where is the book? Its on the desk. Practice Where is the pear? Its on the desk. Practice Lets chant Summary 我们如何询问和回答： “在哪里呢？”？ Where is the ? E.g. Where is the ruler? Its on/in/under Its on the desk. Homework 1.跟读课文对话。 2.预习 Unit1 Lesson 3。 1/3 Unit1 第第 2 课时教学设计课时教学设计 【内容来源内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级下册 Unit1 【主主 题题】Classroom 【课课 时时】第 2 课时 一、教学目标（一、教学目标（Teaching aims） 1. 能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：where is.? Its on/in/under. 二、各板块设计意图及教学建议二、各板块设计意图及教学建议 A. Look, listen and repeat. （一）板块设计意图（一）板块设计意图 本部分通过教师带领学生在教室中寻找尺子的情境，呈现了本课的功能句： Where is .? Its on/in/under . （二）教学建议（二）教学建议 1. 热身活动 学生跟随录音说唱第一课的歌谣，复习巩固有关教室的词汇和三个表示位 置的介词。 2. 呈现新的学习内容 教师在黑板上画课桌简笔画，并询问学生：Whats this?之后假装线条不够 直需要修改，做出到处寻找尺子的样子，焦急地边找边反复问学生：Where is the ruler?找到后重复答案：Oh, its on the desk. Now, I can draw the desk well. 3. 语言学习 教师在课桌简笔画的上面阃一个书包，并询问学生：Where is the schoolbag?启发学生回答：Its on the desk. 教师在课桌上摆放铅笔和书，询问学生：Where is the.?请学生逐一回答。 学生做出正确回答后，教师在黑板上书写答句：Its on the desk. 教师在课桌上摆放更多物品，如：苹果、梨、玩具老虎等，引导学生询 问这些物品的位置。当学生遇到困难时，教师可以给予提醒和帮助，并将问句 结构“Where is the _?”书写在黑板上。 学生打开课本第五页，观察 A 项图片，然后听录音边指阁片边跟读对话。 2/3 4. 语言操练 教师将一本书放到椅子上，询问学生 Where is the book?请学生做出回答。 为了增加活动的趣味性，教师可以做有趣的示范，如：教师把手放在头上，询 问学生：Where is my hand? 请学生寻找身边的物品以及可以用“on”表示的位置关系，然后和同伴 展开问答活动，如：Where is the pencil? Its on the book. 教师延续语言学习阶段在黑板上画简笔画的方法，在课桌下面和里面各 画一本书，请学生和同伴练习用介词“in”和“imder”表达位置关系。 5. 评价 教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上 A 项的空广白处进行评价和鼓励。 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用 画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上 A 项的空白处，对同伴进行评价。 也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit1”中代表 “Look，listen and repeat.”的贴纸贴到学生用书第七页“Review & Rewards” 的相应位置。 B. Do and say. （一）板块设计意图（一）板块设计意图 通过“找一找，猜一猜”的游戏操练功能句：Where is .? Its on/in/under . （二）教学建议（二）教学建议 1. 师生示范 教师在讲台上摆放一个书包，把一只铅笔放入书包中待整个过程让学生 看清楚后，提问学生 Where is the pencil? 学生做出回答后，教师把铅笔从书包 中拿出来放在书包上面，再提问学生：Where is the pencil? 同上方法，教师将教室中的物品摆放在不同位置，提问学生：Where is.? 请两名学生到讲台前摆放物品并练习问答。 Tip：为了确保活动能够顺利进行，教师需要和一名学生先示范活动方法， 即：轮流询问并回答如果学生回答三次均不正确，教师就公布答案。 3/3 2. 结对活动 学生两人结对，一人摆放物品并提问：Where is.?另一人猜测并回答：Its on/in/ under. 3. 评价 教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上 B 项的空广白处进行评价和鼓励。 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用 画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上 B 项的空白处，对同伴进行评价。 也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit1”中代表“Do and say.”的贴纸贴到学生用书第七页“Review & Rewards”的相应位置。 【板书设计板书设计】 【教学反思教学反思】