人教版（新起点）一年级下册Unit 1 Classroom-lesson 2-ppt课件-(含教案)--(编号：d62d5).zip

Lesson Two Who is he? My friend Who is he? Hes my friend the Big Monkey. sitting tree Who is sitting up the tree? Who is he? Who is he? Who is he? Who is sitting up the tree? Who is he? Who is he? Hes my friend the Big Monkey. I am Hello. 我是Hello. Who is he? 他是谁？ Who is he? Who is he? Who is sitting up the tree? 谁正坐在树上？ Who is he? Who is he? Hes my friend the Big Monkey. 他是我的朋友大猴子。 Are you Mary? Are you Mary? Are you Mary? 你是Mary吗？ Yes, I am. Yes, I am. 是的，我是。 Are you Terry? Are you Terry? 你是Terry吗？ Yes, I am. Yes, I am. 教 案 课题课题_ Lesson Two I am Hello._ 授课时间授课时间2014.9.172014.9.182014.9.232014.9.23授课人授课人 授课班级授课班级一（一（3）班）班一（一（4）班）班一（一（1）班）班一（一（2）班）班 教学目标教学目标 Able to ask ones name. Teach two new words: tree，friend. 教学重点教学重点 难点难点 会用“Who is he/she? He /She is Who are you? I am” 。 课时课时1 课前课前 准备准备 Picture, CAI, recorder. 个个 人人 设设 想想 教教 学学 活活 动动 设设 计计 Step 1. Warming-up 1.Greeting 2.T : Do you know how Hello, Marry, Terry know others? Ss: No. T: Now I will tell you. OK? Ss: OK! Step 2. Presentation A rhyme 1Learn some new words and sentences. Sitting- sitting up-sitting up the tree- Who is sitting up the tree? My friend- my friend the big monkey-Hes my friend the big monkey. 2. Practise “Who is he?” “Hes.” 3.Listen and say the rhyme. T: All of you are do a good job. Now lets say a rhyme about who is he, OK? Ss: OK! 1) Watch VCD and follow itTry to read the new word,. 2) Ss read the words after the teacher. 3）Ss read it in pairs 4)T ask some students to come to the blackboard and act T praise the students. B Sing a song 1. T show the picture, Ss say about the picture. T: Look, there are three students. Do you know who are they? Ss: They are Marry, Terry and Kay. T: Two of the students are Mary and Terry. We will sing a song about Marry and Terry. 2. watch VCD Sing after the tape. 良好的语言环境是学生 学习，提高语言能力的重要 场所和环境。首先，小学生 的年龄特征天性好动、无所 顾虑、敢想敢说、求新求异 的特点。因此，我们教师在 课堂上应尽可能多地采用抑 扬顿挫的语言，丰富的面部 表情，适当地运用 body language 来组织课堂教学， 给学生创造一个开放宽松的 教学环境。这样会使课堂气 氛得以缓和并增加某些艺术 效果。 低年级学生只有事物本 身很有趣，很新奇才可以引 起学生的想要去学的兴趣。 我的口语课堂同样如此，学 生有稍微不熟悉或遇到比较 难理解的词句，学生会很容 易失去耐心和兴趣，不管你 在讲台是如何的婀娜多姿， 学生只是充当“低头族” ，自 己沉浸在自己的小世界里。 或者他们只是充当一个欣赏 者，安静地听别人说，自己 却闭口不言。因此，作为一 名教师应寻找一些学生熟悉 的，感兴趣的且与课文相关 3.Ss read the sentences after the teacher. 4.Ss sing and do the action.。 5Ss sing it in groups 6. Ask some students to come to the blackboard and act A Game T: Wow , you can sing nice songs, very good. In order to praise you , lets play a game, OK? Ss: OK!. 1Read after the tape 2T and a student take a leader. 3Ss play it in pairs 4Ask some students to come to the blackboard and act 。 Step 3 Summary. Homework: Sing the song and try to teach it to your parents. 的话题来引导学生，来为课 文做导入，尽量让学生通过 唱跳、跟读、肢体语言来模 仿语言，理解语言，当学生 有利较好的输出能力和相当 积累后，实际操作就应当成 为课堂的重点了。 我觉得教学手段的多样 化可以促使学生多开口说英 语，也能促进课堂的气氛， 教师可以采用自由对话、情 景表演、讲英语小故事、唱 英语等方式进行教学。如上 新课时可以采用情景表演来 组织教学，语言来源于生活， 也用于生活。在英语教学中 要根据生活来设计语言情景， 让学生在模拟中扮演不同的 角色，从而提高表达能力。 在复习已学话题时可以组织 学生进行对话，有选择地按 话题相关内容进行问答，在 复习的同时也锻炼口语能力。 教学是一个不断探索的 过程，让我们在自己学习和 实践中不断地完善自己的教 学。 板 书 设 计 Lesson 2 I am Hello. Who is he/she? I am Are you Marry？ Yes,I am. No,I am. 后 记 低年级学生只有事物本身很有趣，很新奇才可以引起学生的想要去学的 兴趣。我的口语课堂同样如此，学生有稍微不熟悉或遇到比较难理解的词句， 学生会很容易失去耐心和兴趣，不管你在讲台是如何的婀娜多姿，学生只是 充当“低头族” ，自己沉浸在自己的小世界里。或者他们只是充当一个欣赏者， 安静地听别人说，自己却闭口不言。因此，作为一名教师应寻找一些学生熟 悉的，感兴趣的且与课文相关的话题来引导学生，来为课文做导入，尽量让 学生通过唱跳、跟读、肢体语言来模仿语言，理解语言，当学生有利较好的 输出能力和相当积累后，实际操作就应当成为课堂的重点了。作为英语教师， 培养学生运用英语进行交际就是我们的目标。如何让学生乐学，敢说呢？作 为一名英语教师，要尽量采用学生喜欢的教学手段和方式，使课堂尽可能生 动，从而引起学生的兴趣，最大限度地减少和排除分散他们注意力的各种干 扰因素。