人教版（新起点）一年级下册Unit 1 Classroom-lesson 3-ppt课件-(含教案+音频)--(编号：f0106).zip

A A ABCABC D D D D C C B B 英语一下英语一下 Unit1 Classroom 第第 3 课时教学设计课时教学设计 【内容来源内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级下册人民教育出版社（一起点）一年级下册 Unit1 【主题主题】Classroom 【课时课时】第第 3 课时课时 一、教学目标一、教学目标 Teaching aims 1.通过活动，复习巩固与教室有关的词汇和表达位置的功能句：通过活动，复习巩固与教室有关的词汇和表达位置的功能句： where is. ? Its on/in/under . 2. 能够在生活场景中认读大写英文字母能够在生活场景中认读大写英文字母 A、B、C、D 3.通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力。通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力。 二、各板块设计意图及教学建议二、各板块设计意图及教学建议 A. Find and say （一）板块设计意图（一）板块设计意图 通过教室中学生寻找物品的情境设置，帮助学生复习巩固本单通过教室中学生寻找物品的情境设置，帮助学生复习巩固本单 元的词汇和功能句元的词汇和功能句 。 （二）教学建议（二）教学建议 1. 热身活动热身活动 教师提问：教师提问：What do you have in the classroom? 学生展示自己的学生展示自己的 物品并回答：物品并回答：I have a/ an . in the classroom. 通过问答方式复习本单通过问答方式复习本单 元词汇。元词汇。 2.创设情境创设情境 请学生仔细观察教材请学生仔细观察教材 A 项图片，思考问题：项图片，思考问题： Where are the boys and girls? What are they doing? 通过观察说出他们的位置和正在做的通过观察说出他们的位置和正在做的 事情，为后面的活动创设情境。事情，为后面的活动创设情境。 3.找一找，说一说找一找，说一说 引导学生先看引导学生先看 A 项主情景图中代表物品的图片，明确活动中要项主情景图中代表物品的图片，明确活动中要 寻找的物品。活动语言可以是：寻找的物品。活动语言可以是：What can you see in the picture? 或或 者：者： What is it? What colour is it? Tips：因为活动中要寻找的物品不仅有本单元所学的词汇，还有：因为活动中要寻找的物品不仅有本单元所学的词汇，还有 水果、玩具等已经学过的词汇为了保证后面的活动进行顺利，在这水果、玩具等已经学过的词汇为了保证后面的活动进行顺利，在这 里教师应引导学生看图，这既可以复习旧词，又能达到为后续活动里教师应引导学生看图，这既可以复习旧词，又能达到为后续活动 做好准备的目的。做好准备的目的。 活动示范：教请一名学生与教师合作展开对话，为其他学生做活动示范：教请一名学生与教师合作展开对话，为其他学生做 活动示范。首先教师问学生答，对话语言可以是：活动示范。首先教师问学生答，对话语言可以是：Where is the? It s on/in/under the. 然后交换角色，学生问教师答，语言可以是：然后交换角色，学生问教师答，语言可以是： Where is the ?Its on/in/under the . Its yellow. Tips：示范活动中，教师回答时补充了颜色，为个别能力较强：示范活动中，教师回答时补充了颜色，为个别能力较强 的学生提供了整合施展语言的机会。针对个别能力较弱的学生，教的学生提供了整合施展语言的机会。针对个别能力较弱的学生，教 师可以亲自指导活动，也可以特别安排一名能力较强的学生和他一师可以亲自指导活动，也可以特别安排一名能力较强的学生和他一 起展开活动。起展开活动。 学生两人结对活动。学生两人结对活动。 活动评价：学生正确说出一个物品的位置就在该物品图片旁边活动评价：学生正确说出一个物品的位置就在该物品图片旁边 画画个笑脸。活动结束后比一比谁得到的笑脸多。个笑脸。活动结束后比一比谁得到的笑脸多。 全班反馈活动：请几名学生汇报和同伴查找的结果。语言可以全班反馈活动：请几名学生汇报和同伴查找的结果。语言可以 是：是：I can see a book. Its under/on/in the 4.评价评价 教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学 生课本上生课本上 A 项的空白处进行评价和鼓励。项的空白处进行评价和鼓励。 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习 情况情况,用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上 A 项的空白处，对项的空白处，对 同伴进行评价。同伴进行评价。 也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评 价。价。 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit1” 中代表中代表 “Find and say”. 的贴纸贴到学生用书第七页的贴纸贴到学生用书第七页“ Review & Rewards ”的的 相应位置。相应位置。 B. Letter in life. （一）板块设计意图（一）板块设计意图 通过生活场景的设置，帮助学生熟悉和了解大写英文字母通过生活场景的设置，帮助学生熟悉和了解大写英文字母 A 、B、C、D。 （二）教学建议（二）教学建议 1. 师生示范师生示范 逐个学习，层层深入逐个学习，层层深入 教师请学生观察教材教师请学生观察教材 b 项图片（或通过投影出示大图片）项图片（或通过投影出示大图片） ，说，说 出图片所表示的是什么地方，上面都有什么东西。出图片所表示的是什么地方，上面都有什么东西。 Tips: 本部分希望学生通过观察生活中的场景对字母有所感知本部分希望学生通过观察生活中的场景对字母有所感知 和了解，所以在看情景图片时，学生可以用中文进行描述。和了解，所以在看情景图片时，学生可以用中文进行描述。 教师通过实物投影或教学挂图，指出图中的字母教师通过实物投影或教学挂图，指出图中的字母 A, 教师的语教师的语 言是：言是：They are the signs at the exits of the subway station. Can you see some letters? Look, I can see letter A. This is A, A, big letter A. 教师出示更多含有字母教师出示更多含有字母 A 的图片的图片,请学生找出该字母。教师的请学生找出该字母。教师的 语言可以是：语言可以是： Can you find A from these pictures? 用同样方法，完成字母用同样方法，完成字母 B、C、 D 的教学。的教学。 Tips： 本课只要求学生能在生活场景中识别字母，所以不建议教师使本课只要求学生能在生活场景中识别字母，所以不建议教师使 用字母卡片进行教学。用字母卡片进行教学。 由于生活图片中出现的多数是大写字母，所以本课教学以大写由于生活图片中出现的多数是大写字母，所以本课教学以大写 字母为主。如果学生提到小写字母，教师可以随机补充。字母为主。如果学生提到小写字母，教师可以随机补充。 2.评价评价 教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学 生课本上生课本上 B 项的空白处进行评价和鼓励。项的空白处进行评价和鼓励。 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习 情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上 B 项的空白处，项的空白处， 对同伴进行评价。对同伴进行评价。 也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评 价。价。 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit1” 中代表中代表 “Letter in life”的贴纸贴到学生用书第七页的贴纸贴到学生用书第七页“Review & Rewards”的相应的相应 位置。位置。 （三）备选活动（三）备选活动 学生两人结对，从教室中寻找字母学生两人结对，从教室中寻找字母 A、B、C、D 。 【板书设计板书设计】 Where is the _? Its on/under/in the _.