人教版（新起点）一年级下册Unit 3 Toys-Story Time-ppt课件-(含教案)--(编号：5051f).zip

人教版新起点一年级下册人教版新起点一年级下册 unit 3 Toys- story timeunit 3 Toys- story time 故事教学故事教学 Whats in the Whats in the song?song? What toys does Panda have?What toys does Panda have? What toys does Panda have?What toys does Panda have? Who are they?Who are they? Look.I have many toysLook.I have many toys . . Can I have your plane?Can I have your plane? Here you are.Here you are. Can I have your car, please?Can I have your car, please? Sure.Sure. Can I have your ball, please?Can I have your ball, please? Here you are.Here you are. Can I have your doll?Can I have your doll? Sure.Here you are.Sure.Here you are. I have no toys.I have no toys. Lets share.Lets share. point, listen and followpoint, listen and follow Lets retell the storyLets retell the story Lets role play the story in 6Lets role play the story in 6 S1S1 S2S2 S3S3 S4S4 S5S5 S6S6 conclusionconclusion What can you learn from the story?What can you learn from the story? （你从这个故事中学到了什么？）（你从这个故事中学到了什么？） homeworkhomework read or act the story to your familyread or act the story to your family （给家人读或者表演这个故事）（给家人读或者表演这个故事） Thanks!Thanks!Thanks!Thanks! 1 一下 Unit3 Toys Story time 教学设计 教材： 人教版新起点（一年级起点） 年级： 一年级 课时： 一下 Unit3 Toys Story time 故事教学 设计意图 指导思想：基于核心素养落实课程目标 1.英语课程标准一级目标中提出学生在语言技能中“读”的目标要达到： “能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。 ”其中学 习策略目标中提出：尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；积极运用所学 英语进行表达和交流。 ” 2. 英语学科核心素养提出：培养学生思维的逻辑性，即能分析推断信息的逻 辑关系；批判性，即能正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点；创新 性，即能初步用英语进行多元思维。更强调了对学生学习能力的培养。 教材分析 本课是故事教学，是本单元的第四课时，以玩具为主题，在本单元前三 个课时中，已经涉及到了玩具的表达：ball,doll,train,car,bear,plane 和向 他人寻求物品 Can I have a?及回复他人寻求的表达：Sure.Here you are./ Sorry,no. 本课时在此基础上，创设了一个熊猫的朋友们向他索求玩 具，最后并与他一起分享的故事。通过学习这个故事，巩固了本单元的功能 句型在情境中的运用，并教会学生学会分享。 学生情况分析 1. 在第一课时已经学过 ball,car,train,bear,doll,plane 这六种玩具的英 文表达了； 2. 在第二、三课时，学生已经学习了本单元功能句型：向他人寻求东西的 2 表达 Can I have a? 以及回复他人寻求的表达：Sure.Here you are./ Sorry,no. 学生对本单元的故事学习有一定的基础。 3. 一年级的孩子学习兴趣浓厚，善于管擦图片以及模仿、表演。 4. 学生对于”玩具”这个话题很感兴趣，一是贴近生活，二是他们这个年龄 段对玩具非常喜爱，所以很乐于去学习、运用本单元的功能句型。 教学目标 1. 能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，看着思维导图复述故事， 并尝试表演。 2. 学生能从故事中体会与人分享的快乐。 教学重点 让学生通过看故事图片，听、跟读模仿故事中的对话，看着思维导图复述故 事，表演故事来巩固本单元的功能句型向他人寻求东西的表达 Can I have a? 以及回复他人寻求的表达：Sure.Here you are./ Sorry,no.并在情景 中运用。 教学难点 1. 观察图片，推测故事情节。 2. 不能跳出故事情节、对话回答教师的开放性问题，如：If you are pandas friends,what will you do? 教学过程教师活动学生活动设计意图 Warm-up a bear;a car; a train;a doll 1.唱已学歌曲， 单元的玩具单词， 为学生表达故事 中出现的玩具做 铺垫。这一环节， 体现了新课标中 对一级语言技能 “说唱”（能唱英 文儿歌或歌谣） 的要求。 2.通过问题，引 出评价机制里的 玩具。 1. T shows pictures of the story to Ss. Q1:Who are in the story ? Q2:Whats the story about?Guess! Panda;monkey;cat;dog /Lucky;gril;elephant Toys;分享玩具；动物 /animals 1.根据新课标一 级语言技能中“说 唱”（能根据图片 说出单词或短语） 的要求，这一环 节让学生通过看 故事图片，找出 并说出故事中的 人物，且引出思 维导图“人物”那 4 Lead-ina bag A doll, a ball, a car, a plane. Yes! 1.这一环节，教 师在让学生观察 每一副故事图片 中，都设置了 3- 4 个引导性问题， 引导学生一步步 探索故事情节， 循序渐进，最后 让学生体会到故 事所传达的“与人 分享的快乐”。 2.通过遮挡住的 图片和玩具所发 出的声音，提高 学生学习故事的 兴趣，引导孩子 思考，培养他们 的创造性思维。 3.故事的音频放 5 Ok! Listen!(完成思维导图) P2 Q1： Look！Who does panda meet? Q2: Whats in pandas hands? Q3: What happened? Why does panda give the plane to monkey? Please listen!（完成思维 导图） Q4: Do you think panda is willing? Why? Listen!（完成思维导图） P3 Q1: Panda walks and walks, and who does he meet? 他有很多玩具！/ I have many toys. Listen and follow. Monkey/a monkey. A plane 因为 monkey 找 panda 要 /因为他们是朋友/Can I have a plane? Listen and follow. Yes! 因为 Here you are. 一句，学生们跟 着模仿一句，体 现了新课标一级 语言技能中“说唱” （能根据录音模 仿说唱）的要求。 4.教师通过开放 性问题，请学生 思考回答，表达 出自己的意见， 这体现了新课标 一级语言技能“说 唱”（能表达简单 的情感和感觉） 要求。 6 Q2:What does elephant want? Listen!（完成思维导图） Q3：Is panda willing? Ok! Listen!（完成思维导 图） P4 Q1: Who are coming? Q2: What does Lucky want? Now, listen!（完成思维导 图） Q3： Does panda give the ball? Please listen！（完成思 维导图） Listen and follow. A elephant. A car. Listen and follow. Yes! Listen and follow. A dog/Lucky and a cat. A ball. 7 P5 Q1: Panda walks again. This time, who does panda meet? Q2: What does the girl want? Listen!（完成思维导图） Q3：Does panda give the doll to her? Listen!（完成思维导图） P6 Q1: Oh! Look! Is panda still happy? Q2: Whats wrong with panda? Lets listen!（完成思维导 图） Q3: If youre pandas friends, what will you do? Listen and follow. Yes! Listen and follow. A girl. A doll. Listen and follow. 8 P7 Ok, now,lets listen!（完 成思维导图） Yes! Listen and follow. NO/ Sad. 他没有玩具了/他的玩具全 部都送给朋友了/no toys Listen and follow 把我的玩具送给他/邀请他 和我一起玩/share/和他一 起分享这些玩具 Listen and follow. 9 1. Watch the story video. Watch the video and follow. 通过图片学习完 故事后，让学生 们观看故事视频 并跟读，整体感 受一次故事情节， 这一环节与新课 标中一级语言技 能中“视听”（能看 懂简单的英语动 画片）相对应。 consolidation 2. Point and read.Open the book, finger point and read 这一环节要求学 生翻开书，回归 课本，用手指着 重读一遍故事， 培养学生指读的 好习惯，同时也 符合新课标一级 语言技能中“说唱” （能根据图文说 出单词或短句） 要求。 3. Retell the story according the mind map. Retell the story. 这一环节教师希 望学生能看着简 单的图片式思维 导图复述出故事， 增强对故事的理 解，从低段培养 10 他们复述及图片 理解的能力。 1. Divide Ss in groups, and retell the story in roles. Retell story in roles. 这一环节学生们 通过表演故事锻 炼了他们在情境 中的语言表达， 同时还提高了英 语兴趣，符合新 课标中一级语言 技能中“玩演”（能 做简单的表演） 要求。 Role play 2. Ss role play the story. Role play the story