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资源描述
Unit 5 Drink Lesson 2 Lets chant. A.Look,listen and repeat. What do Bill and Binbin want? Bill和和Binbin想要什么?想要什么? ? Team work (3 minuts) Lets talk.? Work in pairs and practice. 同桌选择 / 练习。 A:Im thirsty. B:Do you want ? A:No,thanks.I want . A:Im thirsty and hungry. B:Do you want ? A:Yes,please./No,thanks. I want . . 备选活动备选活动 Today is Andys birthday.He invites you to his birthday party.There are lots of food and drinks. Lets watch a video.Okay,lets work in groups and act it now. Homework 1.What food/drinks do your parents want? (询问父母想要的食物/饮料) 2.Perform partA PartB,work in groups. (小组练习情景表演P39A和B) Thank you ! Unit 5 Drinks 单元教学目标:单元教学目标: 1、语言技能目标 (1)能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇:juice, milk, water, tea。 (2)能够听懂、会说有关询问并回答需要某种饮料的功能句:Do you want ? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰当的情境中初步运用。 (3)能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母 Q、R、S、T、U。 2、情感目标 (1)能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。 (2)能够在活动中学会与他人合作,具有合作意识。 单元教学重难点:单元教学重难点: 1、与饮料有关的四个词汇:juice, milk, water, tea。 2、有关询问并回答需要某种饮料的功能句:Do you want ? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰当的情境中初步运用。 单元课时安排:单元课时安排:五课时 第一课时第一课时 教学目标:教学目标:能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇:juice, milk, water, tea。 教学重难点:教学重难点:与饮料有关的四个词汇:juice, milk, water, tea。 教学准备:教学准备:单词卡片,光盘。 教学时间:教学时间: 年 月 日 教学过程:教学过程: 一、一、Warm-up 1、教师出示食物的图片,请学生说出单词,如:rice, noodles, chicken 等。 2、根据呈现的食物图片,学生练习用“I want”表达。 二、新授二、新授 A. Look, listen and chant (一)1、教师出示教材 A 项图片,引导学生认真观察图片并思考。 T: Look at the picture. What can you see? 2、允许学生用中文表达自己不会的词汇,在肯定学生的答案后立即给出正 确的英文表达。 (二)教学歌谣 1、第一遍:让学生欣赏歌谣(不打开课本) 。 2、第二遍:让学生打开课本,一边观察 A 项图片,一边听歌谣。 3、第三遍:让学生听歌谣,并尝试在 A 项图片上指出相应的物体。 4、教师可先边听边指,做出示范,然后让学生模仿教师边听边指。 (三)词汇学习 教师通过呈现图片的方式引导学生学习本课生词。每个词汇的教学步骤如 下: 1、教师指向一张图片,示范读音,如:I can see some juice. Juice, juice. 2、带领全班认读单词两到三遍,教师在带读时可以结合音节来进行,如: wa-ter。 3、教师检测学生的发音。请个别学生读单词、小组齐读单词、接龙读单词 等方法进行。 三、词汇操练三、词汇操练 1、让学生听单词选择卡片。 2、让学生看图片说单词。 3、教师藏起某张图片,学生迅速说出这张图片的单词。 4、将词汇图片夹杂炸弹图片出示给学生,学生看到炸弹图片则迅速做保护 自己的动作,看到实物图片则迅速朗读出单词。 5、让学生听单词将卡片按顺序排列。 6、让学生结合上单元的食品知识和本课的饮料知识,将图片分成食品和饮 料两类。 附:板书设计:附:板书设计: Unit 5 Lesson 1 juice tea milk water 教学后记:教学后记: 第二课时第二课时 教学目标:教学目标: 1、能够听懂教师和其他同学的提问:Can I have .? 并能选择正确的饮料 卡片回应。 2、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 教学重难点:教学重难点:句型 Can I have .? 的学习。 教学准备:教学准备:光盘,单词卡片。 教学时间:教学时间: 年 月 日 教学过程:教学过程: 一、复习一、复习 1、看图片,说单词(juice, milk, water, tea) 2、让学生听单词选择卡片。 二、新课呈现新课呈现 B. Do and say. 1、做一做,说一说 (1)教师指向上一个活动中学生摆放在桌子上的四张图片,并询问全班学 生:Look, here are some drinks. They are good for us. I want some water. Can I have some water? 学生尝试说:Here you are. 并拿出相应的图片给老师。 (2)教师在全班范围内随意询问数名学生:Can I have.? 请这几名学生分 别找出相应的饮料图片,并尝试回答:Here you are. (3)教师请一名学生尝试表达需求:Can I have.? 由教师找出相应的卡片 并回答 :Here you are. 2、结对活动 按照以上活动示范,学生两人结对开展活动。教师注意巡视课堂,适时帮 助有困难的学生。 三、操练三、操练 CListen and chant again 1、请学生用手指 A 项图片中的词汇并朗读。 2、教师播放歌谣录音,学生听录音指单词。 3、教师反复播放录音,请学生尝试跟录音学唱歌谣。 附:板书设计:附:板书设计: Unit 5 Lesson 1 Can I have .? Here you are. 教学后记:教学后记: 第三课时第三课时 教学目标:教学目标: 能够用交际用语询问是否需要某种饮料及回答的功能句:Do you want .? Yes, please. /No, thanks. I want . 教学重难点教学重难点: 本单元重点功能句的学习:Do you want .? Yes, please. /No, thanks. I want . 教学准备教学准备:光盘 教学时间教学时间: 年 月 日 教学过程教学过程: 一、一、Warm-up 学生跟随录音说唱第一课的歌谣,复习巩固有关饮料的词汇以及本节课将 要用到的“I want .”的表达。 二、呈现新内容二、呈现新内容 A. Look, listen and repeat. 1、介绍情境 教师出示 A 项图片,通过师生谈话让学生简单了解情境,如:Who are in the picture? Where are they? 学生尝试回答:Two boys and the mother. They are at home. 教师 继续介绍:They are very thirsty. The mother will give them something to drink. 2、听一听活动 教师结合情境,向学生提出任务:What do the two boys want to drink? Please listen!教师播放录音,请学生整体感知。 3、语言学习 (1)学习问句 教师询问学生:What does the mother ask? 引出主句型:Do you want water? 学生学习并跟读主句型。 (2)学习答句 a. 请学生观察图片,教师询问:What does the first/ second boy want? Does he want some water? How does he answer? 学生适时学习肯定和否定的回答:Yes, please./ No, thanks. b. 教师询问学生:Do you want some water? 学生随机回答,再次深入感知 两种答句:Yes, please./ No, thanks. 若遇到否定的回答,教师则追问:What do you want? 让学生尝试表达。 4、语言操练来源:学科网 ZXXK (1)教师扮演妈妈,请两名学生扮演儿子,表演 A 项的对话。 (2)学生三人小组表演对话。 (3)小组展示。 三、操练三、操练 BLets talk 1师生示范 教师拿出一张饮料的卡片,询问一名学生:Do you want .? 然后请该学生 回答:Yes, please./ No, thanks. 如是否定回答则追问:What do you want? 请学 生说出:I want . 2. 接龙问答活动 学生依次回答上一位同学的问题,并询问下一位同学:Do you want .? 依 此类推。 3. 结对活动 学生两人结对,根据示范,结合卡片展开游戏。 附:板书设计:附:板书设计: Unit 5 Lesson 3 Where is the ?来源:学科网 Its on / in / under 教学后记:教学后记: 第四课时第四课时 教学目标:教学目标: 1、能够在恰当情境下综合使用与饮料和其他食品有关的词汇,以及询问他 人是否需要某种饮料或其他食品并回答的功能句:Do you want .? Yes, please. / No, thanks. I want . 2、能够通过现实生活中的标牌,初步识别和认读英文字母。 教学重难点:教学重难点:句型:Do you want .? Yes, please. / No, thanks. I want . 教学准备:教学准备:光盘,字母卡片。 教学时间教学时间: 年 月 日 教学过程:教学过程: 一、复习一、复习 教师出示食品和饮料的图片,其中夹杂着炸弹的图片,学生看到炸弹图片 则迅速做保护自己的动作,看到实物图片则迅速朗读出单词。 二、新课呈现二、新课呈现 A Lets play. 1、创设情境:请学生仔细观察教材 A 项图片,并思考问题:What can I see? What food are on the menu? 引导学生说出菜单上的食品名称。 T: What can you see in the picture? 2、活动示范:教师请两名学生与自己合作展开点餐对话,为其他学生做活 动示范。首先,教师扮演服务员,手拿菜单;两名学生扮演顾客,结合 A 项的 语言进行交际。 3、学生三人一组开展活动。 4、邀请几组学生向全班展示。 三、拓展三、拓展 1、感知、认读字母 (1)教师请学生观察 B 项图片,说说图片所表示的是什么。 (2)教师通过实物投影,指出图中的字母 Q、R、S、T、U。 T: Look at the picture. I can see letter Q. Look, this is Q, the big letter Q. (3)学生看、听,并模仿字母发音。 2、字母操练 (1)教师出示更多含有字母 Q 的图片,请学生找出该字母。教师的语言 可以是:Can you find Q from these pictures? (2)学生看字母卡朗读。 (3)学生听音选字母卡片。 (4)学生进行字母游戏:Can you see them? 教师用图片呈现字母,考考学 生眼力。 附:板书设计附:板书设计 Unit 5 Lesson 3 Do you want .? Yes, please. / No, thanks. I want . 教学后记:教学后记: 来源:学*科*网 第五课时第五课时 教学目标:教学目标: 能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事,并尝试表演。 教学重点:教学重点: 能听懂故事的意思,理解故事内容。来源:Z.xx.k.Com 教学难点:教学难点:能跟读课文句子。 教学准备:教学准备:光盘 教学时间:教学时间: 年 月 日 教学过程:教学过程:来源来源:Z|xx|k.Com 一、一、Warm-up 1、说唱活动:说唱第一课 A 项歌谣,复习本单元词汇。 2、猜一猜活动:教师遮住图片的某个部分,提问学生:Whats this? 请学 生回答。 二、新课呈现二、新课呈现 (一)呈现故事 1、教师出示故事图片,让学生根据图片预测故事内容。 2、学生看图片,听教师讲故事或是听故事录音,边听边验证之前的预测。 (二)详细讲解故事 1、教师引导学生观察餐桌上的事物:What food and drink do you see? How does the mouth ask? 引导学生说出:Do you want fish? Does the mouth want fish? How does he answer? 2、学生尝试说出图片中服务员托盘中的事物:鸡肉和牛奶。教师请学生思 考并尝试说出询问是否需要事物或饮料的语言:Do you want chicken? Do you want milk? 3、请学生观察图片,教师参照上图的方法进行讲解。也可以请学生两人结 对将此图画中“Do you want .? Yes, please.”的对话表演出来。请学生观察图片中 老鼠肚子的变化,增加故事的趣味性。 4、教师指出图片中服务员老鼠撒腿就跑的部分:Look! What are they doing? Why are they running? Who is coming? 5、教师提问:Why cant the mouth run away? 请学生观察图片中老鼠的衣 服和裤子被睁开的细节,体会它吃得太饱以至于跑不动了。教师继续提问: What does the cat want to cat? (三)熟悉故事 1、教师提一些简单问题,引导学生根据画面内容尝试回答。 2、学生听录音,指图片,并模仿录音尝试朗读故事。 (四)朗读表演故事 1、教师带领学生尝试分角色表演故事,由教师扮演服务员,请一名学生 扮演图中就餐的老鼠。 2、有能力的学生可以尝试边说边表演故事。由教师和班上能力较好的学生 分别扮演服务员和老鼠,教师应提示学生关注老鼠肚子从饥饿到饱的表演细节。 教师鼓励学生做出恰当的动作。全班共同表演几次。 3、教师请数名学生朗读或表演故事,引导其他学生对他们的朗读和表演进 行积极地评价。 附:板书设计:附:板书设计: Unit 5 Story Time Do you want .? Yes, please.
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