人教版（新起点）二年级下册-Unit 4 Time-lesson 1-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：712dd).zip

热身导 入 感知新课 学习新知 复习巩固 综合运用 小结作 业 Tim e 歌曲导出新句型 歌曲激发兴趣 歌谣导入主题 操练歌谣学新词 歌谣练习 新知识 创编歌谣多展示 通过影片拓展学 习 通过作业巩固知 识 操练学习问时间 第二部分：单元教学设计第二部分：单元教学设计 单元学习主题单元学习主题 Unit 4 Time 1.单元内容分析单元内容分析 1 能听懂会说与时间有关的词汇：能听懂会说与时间有关的词汇：eleven, twelve, twenty, thirty, forty, fifty 并尝试并尝试 借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。 2 能够听懂、会说有关询问和回答现在几点了的功能句：能够听懂、会说有关询问和回答现在几点了的功能句：What time is it? Its . 并能够初步在恰当的情景中运用。并能够初步在恰当的情景中运用。 3 能够根据老师或者同伴的指令做相应动作。能够根据老师或者同伴的指令做相应动作。 4 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 5 提高学生英语学习积极性，简单了解食物的特点，拓展知识面。提高学生英语学习积极性，简单了解食物的特点，拓展知识面。 2.学习者分析学习者分析 一般情况分析：本次上课用的是二年级学生，本班一共有一般情况分析：本次上课用的是二年级学生，本班一共有 40 名学生，已经有名学生，已经有 半年的英语基础，并有半年的外教课基础，孩子们对数字相对熟悉。知识技能分析：半年的英语基础，并有半年的外教课基础，孩子们对数字相对熟悉。知识技能分析： 学生们整体英语基础还算不错，孩子们对英语知识和活动感兴趣。有认读和跟读英学生们整体英语基础还算不错，孩子们对英语知识和活动感兴趣。有认读和跟读英 语的能力，能够流畅的说出简单的词汇和句型。细化表达，善于学习。学习品质分语的能力，能够流畅的说出简单的词汇和句型。细化表达，善于学习。学习品质分 析：学生们在学习中能够保持一定的注意力。喜欢学习英语，喜欢表达，喜欢英语析：学生们在学习中能够保持一定的注意力。喜欢学习英语，喜欢表达，喜欢英语 和活动。和活动。 3.单元教学目标（含重、难点）单元教学目标（含重、难点） 1. 能听懂会说与时间有关的词汇：能听懂会说与时间有关的词汇：eleven, twelve, twenty, thirty, forty, fifty。 2. 能够听懂、会说问答时间的句型。能够听懂、会说问答时间的句型。 3. 能够跟录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。能够跟录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。 4. 通过歌曲和游戏活动，提高学生英语学习的积极性。通过歌曲和游戏活动，提高学生英语学习的积极性。 4.单元整体教学思路（可附教学结构图）单元整体教学思路（可附教学结构图） 第三部分：课时教学设计第三部分：课时教学设计 课课 题题 Unit 4 Time Lesson 1 1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 本套教材以我国本套教材以我国教育振兴行动计划教育振兴行动计划和和基础教育课程改革刚要基础教育课程改革刚要的精神为指导。的精神为指导。 体现英语课程的工具性和人文性的双重属性。在为学生大好英语基础的同时，提高体现英语课程的工具性和人文性的双重属性。在为学生大好英语基础的同时，提高 语言运用能力，加强对学生综合素质的培养，特别是培养学生良好的兴趣，正确的语言运用能力，加强对学生综合素质的培养，特别是培养学生良好的兴趣，正确的 价值观，以及良好的学习习惯。同时注重知识的拓展，通过饮食文化让学生对中西价值观，以及良好的学习习惯。同时注重知识的拓展，通过饮食文化让学生对中西 文化有简单的了解。文化有简单的了解。 2.内容分析内容分析 本课内容是通过歌谣学习六种食物，能够听懂，会说六个词汇。能够会说与食物有本课内容是通过歌谣学习六种食物，能够听懂，会说六个词汇。能够会说与食物有 关的简单语句，能够借助日常生活图片识别，会说这六种词汇。能够简单提问并回关的简单语句，能够借助日常生活图片识别，会说这六种词汇。能够简单提问并回 答对某种食物的喜好。从本单元了解部分的食物特点，拓展知识面。答对某种食物的喜好。从本单元了解部分的食物特点，拓展知识面。 3.学习者分析学习者分析 学生在之前对食物是什么不陌生，而且对本单元所学内容，有学生在之前对食物是什么不陌生，而且对本单元所学内容，有 50%的孩子有过初步的孩子有过初步 了解，句型了解，句型 Do you like.也相对熟悉，在上学期学习水果一课的时候，学习过这个也相对熟悉，在上学期学习水果一课的时候，学习过这个 句型。所以今天再用到的时候，学生不会显得很生疏。因此在本课的学习中，开头句型。所以今天再用到的时候，学生不会显得很生疏。因此在本课的学习中，开头 的歌谣中拓展了一些词汇同时也展示了曾经学习过的一些词汇，学习后的拓展也对的歌谣中拓展了一些词汇同时也展示了曾经学习过的一些词汇，学习后的拓展也对 今天的知识是一个补充。希望通过今天的学习，孩子们能够对今天所学内容熟练掌今天的知识是一个补充。希望通过今天的学习，孩子们能够对今天所学内容熟练掌 握，同时增加一些新的词汇。握，同时增加一些新的词汇。 4.4.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 1 能听懂、会说与食物有有关的六个词汇：能听懂、会说与食物有有关的六个词汇：noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice. 5. 能跟随录音说唱本课歌谣。能跟随录音说唱本课歌谣。 6. 能够简单表述食物名称，讨论对食物的喜好，如：能够简单表述食物名称，讨论对食物的喜好，如：Do you like.? Yes, I do. No, I dont. 5.5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） 一一 热身导入：热身导入： 1 Greeting and warming up: Hello, bogs and girls. Lets sing a song and do the actions. 2 At the movies first. What did you hear? Ring. 3 What is it? Its a clock. The clock can tell us time. 4 Today we will learn Unit4 Time.(板书课题)带读课题。 设计意图：设计意图：通过歌谣导入，激发兴趣，活动肢体，通过歌谣引入时间。让学生了解 学习主题和学习内容，通过导入环节，让学生放松心情，为揭示主题做准备。 识，调动学生已有知识，从而进行下一步学习，为揭示课题做准备。 二二 感知新课感知新课: : 1. Look, I draw a round face like a clock. How many numbers does the clock have? (12) 板书并带领学生数出这几个数字。 2. Look, It has two hands. One is hour hand. The other is minute hand. Hour hand is short. Minute hand is long. They can say tick tock. Tick tock. What time is it? 老师波动黑板上已经做好的表盘，示意学生不同的点 钟，并提问几点？与此同时问出 11 点和 12 点，并板书。 3. Now the clock can tell us time. Let listen. 播放学习课件中的 chant. 设计意图：设计意图：通过画表的过程，让学生认识钟表，认识时间的组成。在歌谣中，让学 生感知今天要学习的新内容，并通过歌谣练习表达时间的巨型，为最后输出做铺垫。 三三 学习新知：学习新知： 活动一：歌曲学习新句型活动一：歌曲学习新句型 1. How do we ask time? Listen to a music. (tick tock time)迪士尼视屏英语 歌曲 2. 2. 引出句型：What time is it? 让学生跟读。 3. 用手中表盘，教会学生调整时间。 设计意图：设计意图：通过歌曲，让学生了解并学习询问时间的句型，并在其中学习整点钟 的表达方法。为后面第一次输出做准备。 活动二：操练学习问时间活动二：操练学习问时间 1. Look at my clock. What time is it? Its one oclock. 2. 和其中一个学生进行示范两个人询问时间。 3. 两个人一组练习询问整点的时间。 4. S1：Tick Tock tick tock goes the clock. What time is it? S2: Its oclock. 设计意图：设计意图：通过钟表，让学生了解时间的运转，学习并练习用主要句型询问时间。 能够知道时间的表达方法。 活动三：操练歌谣学新词活动三：操练歌谣学新词 1. Tick tock, tick tock goes the clock. What time is it? 播 11：10 和 11：20，并要求学生练习用 TWENTY 说时间。 2. 出示 11：30 的时间，询问时间， 3. What time is it? Its 11:40 oclock. 4. Look at this? Can you do it on your clock? 学生用自己钟表播出 11：50. 然后相互询问时间。 5. We learn a lot of times. Look at these clock. Repeat and say these times. 设计意图：设计意图：利用钟表，再次学习时间表达方法。通过歌谣的练习，让学生知道非整 点的时间的表达。同时学习整十数的英语表达方法。 四四 巩固知识巩固知识 活动设计：歌谣巩固练习活动设计：歌谣巩固练习 1. This time lets chant. 2. Now change the chant. From three to four. 设计意图：设计意图：通过歌谣的练习，让学生熟悉这几个数字的说法，同事熟悉歌谣的韵律。 为后面创编歌谣做铺垫。 五五 综合运用综合运用 活动设计：创编歌谣多展示活动设计：创编歌谣多展示 1. Tick tock tick tock goes the clock. Its three oclock. 一直说到 4 点。 2. Make a new chant in your group. 3. 小组活动进行创新后歌谣的展示。 4. Look at the movies. Different time we can do different things. 设计意图：设计意图：通过活动检查学生对词汇的理解和掌握程度，达到每个孩子都能够有机 会练习词句的目的。为后面自己布置自己的餐桌做准备。揭示时间的重要，揭示不 同时间人们做不同的事情。 六六 小结作业小结作业 1Ask your friends and say what should we do different time? 2 练习歌谣。 设计意图：设计意图：让学生通过时间的学习，了解时间的重要，要珍惜时间，要能够安排好 自己的时间，做有用有意义的事情。 板书设计： 6.6.学习效果评价设计学习效果评价设计 评价项目评价方式评价内容评价策略 导入环节语言激励评价1 能够认真看图 2 能够关注同学的回答 教师适时鼓励 感知环节语言激励评价1 能够知道本课学习重点 2 能够听懂同学的回答 关注学生能够根说 简单词汇 新授环节语言激励评价 奖励机制 1 能够在老师指令下完成 指认图片活动 2 能够正确写出听到的单 词序号 能够正确的播出表 上的时间。 巩固环节教师奖励和同学 奖励 1 能够在小组中创编出新 的歌谣 2 能够正确运用提问句型 和回答句型 回答中伴随掌声鼓 励 综合运用完成任务1 能够在老师提示下完成 各组的歌谣创编 2 能够了解时间的宝贵， 珍惜时间。 为说的好的孩子们 扣上印章。 7.7.教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思(300-500(300-500 字字) ) 1. 以兴趣为出发点。本节课从开始的导入到之后的结尾，都让孩子们在多彩多姿 的图画和音乐中。这样的学习避免二年级学生学习中的疲倦和注意力不集中的 特点。歌曲和歌谣的介入，从另外一方面也增加了学生的课外知识含量，为本 课补充了很多新的内容。 2. 以活动贯穿始终。导入中的歌谣，是一种说唱的活动，即是学生不会唱，但是 歌谣的节奏，也能够让孩子们身临其境，并达到各种感官的综合运用。学习歌 谣的时候，让孩子们指一指，写一写，也是一种活动，避免孩子一直听的疲劳， 同时检验孩子对食物的听的正确性，增加了学生对知识的输入，为输出做了一 定的铺垫。 3. 以设计活动巩固。本课的操练和巩固知识环节，是学生在自编歌谣和创作自己 的餐桌。最初我以为是比较简单的，但是在实际操作过程中，学生自编歌谣的 顺序，孩子们是否每个人都愿意上台表达，是否每个人都有机会，是否时间够 用，都是在教学中遇到的问题。因为本课词汇并不是很难，所以在讲解过程中， 我并没有过多的机械重复，而是通过日常生活中食物来引发学生不断读出新词 的，减少重复时间，为后面的输出节约了一些时间。因为本班是 40 人，六种食 物需要六个人一组，其余四个人，我就在示范的时候加以运用，这样保证了每 个孩子都参与了说的活动。 4. 以拓展知识终结。本课的拓展，一方面让学生了解不同时间应该做的事情，为 下一节课的内容做了铺垫，一方面给学生一些新的句型和知识点。同时缓解学 习中的疲劳感，让学生利用最后的时间，能够更多的了解有关时间的知识和表 达时间的句型。