1、一、一、 教学内容分析教学内容分析 UnitUnit 4 4MyMy familyfamilyLessonLesson 3 3 WhoWho lostlost thethe waterwater bottle?bottle?是小学英语人 教 2011 课标版一年级起点三年级下册第三单元的内容，本节课是第 3 课，要求 学生能够读懂关于寻找失主的对话，并根据对话中的信息完成任务。能够根据对 话信息，补全短文中主要信息，完成对话转述等。 二、学生情况分析二、学生情况分析 三年级的学生年龄偏小，想象力丰富，并且已经有过两年多的英语学习经历， 大部分学生养成了较为良好的英语学习习惯，有较强的好奇心和表
2、达欲望，当然 也存在有一小部分学生学习兴趣不高的分化现象，因此教师更要面向全体学生， 激发学生学习兴趣，狠抓基础知识训练，设计不同层次练习，渗透德育教育，注 重学科整合，尽量让每个学生都有兴趣学习，打牢基础的同时各有收获。使孩子 们在一个真实的，快乐的环境中去学习英语。 三、三、教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本课时教学内容也较为贴近学生生活， 比较适合为此在教学中创设情景教学， 本课采用了词汇、会话综合学习的方法。结合多媒体课件，图文并茂，使学生乐 于学习，更好的理解，掌握新知。教学中应用的多媒体课件增加了学生学习的兴 趣，希望这样的设计能收到比较好的效果。 四、四、教学目标教
3、学目标 知识目标： 1.要求学生听懂会说会读六个词汇 lost，water bottle，know ，OK ，much， welcome。 2.通过对话进一步学习怎样询问并描述某人的外貌特征。 3.要求学生能够读懂关于寻找失主的对话，并根据对话中的信息完成任务。 4.能够根据对话信息，补全短文中主要信息，完成对话转述。 1 能力目标：调动学生积极性，训练学生听说读写及合作交流学习的能力。 情感目标：教育学生拾到东西主动归还失主，做个乐于助人的小学生。 五、教学重难点五、教学重难点 教学重点： 词汇学习：lost，water bottle，know ，OK ，much，welcome 句型学习：
4、He/She is wearing. 日常用语：I see.Thank you very much.Youre welcome. 教学难点：能够根据对话信息，完成对话转述，并能读出来。 六、教学资源六、教学资源 教师准备：教学课件、单词句子卡片等 七、教学过程七、教学过程 Step 1Warmer up: 1.师生问候。 2.师生共唱一首英语歌。 3.教师描述班里一个同学，然后学生结对照样子说。 .is my friend. He/She is . He/She has . Step 2Presentation: T:Are you friends? S:Yes. All of you hav
5、e many students .You are good children.Bill is our friend,too.Today we will follow Bill come to a classroom and make some friends.Well learn Unit 4 My Family Lesson 3.OK,now together read. A.学习新词 2 1.Look at this boy.He is sad.Why?出示句子 I lost my phone.理解词义。领 读单词，示范 o 的发音，接下来操练单词。以此方法逐一学习其余单词 water b
6、ottle，know ，OK ，much，welcome，适时板书。 2.Magic fingers，练习单词。 3.闪式单词练习。 B:句式操练 1.看图问答练习 What does he/she look like? He/She has.He/She is wearing. （1）T:Who is coming?Yes.Xi Yangyang.What does he look like?学生能流利 回答 He/She has.老师帮助回答 He is wearing.教读此句式并板书。 （2）接下来指名练习问答以操练句式 He is wearing.。 2.教师描述班里一个同学，然后结
7、对照样子练习。 .is my friend. He/She is . He/She has . He/She is wearing . C.学习对话 Today Bill found a water bottle in the library.What will happen next?Now lets see.Who lost the water bottle?板书课题并操练词句。 1.出示主题图，引导观察并回答问题。 2.独立读文，勾出丢水瓶的男孩，指名回答，订正答案并板书 Li Ming。 3.再次独立读文，划出描述男孩外貌衣着的句子，师巡视。 4.指名说出划了哪些句子，订正答案，齐读。
8、 5.听录音指认课文。 6.学生跟读录音。 7.再次跟读录音，比一比谁读得好。 8.练习分角色朗读，然后展示读。 D.复述课文 1.再独立读对话，然后尝试填空。 2.指名说出如何填写的，师订正答案，规范书写。 3 3.教师领读，学生尝试朗读，然后指名读、 4.同桌互读评价。 5.感情升华，教育孩子拾到东西归还失主。 6.阅读练习。 Step 3Summary and homework Summary T：What have you learnt today？齐读板书。 Homework 1. 在四线三格中正确仿写本节课单词。 2. 运用句型“What does he/she look like?”询问和回答某人的外貌特征。 3. 预习 Lets Spell.。 板书设计（红色为单词卡片）板书设计（红色为单词卡片） UnitUnit 4 4MyMy familyfamily LessonLesson 3 3 WhoWho lostlost thethe waterwater bottlebottle? ? I dontknownow hishis name.name. He is wearing. OKOK.I.I see.see. Thank you very much. Youre welcome. 4
