人教版（新起点）三下Unit 1 School Subjects-Lesson 2-ppt课件--(配套教学资源编号：e233f).zip

Unit 2 My family 教学目标： 1.能够听、说、认读单词：woman, man,mother,father, mum.dad 2.能够听、说、认读句型：Whos that woman? Shes my mother .并能够在具体的 语境中灵活运用。 3.能够听音跟唱本课 chant。 4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。 教学重点：掌握三会单词和句子：woman,man,mother, father, mum.dad 以及理解 和运用句型 Whos that woman? Shes my mother. 教学过程： 一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Enjoy a song”Who is she?” 2.Sing a song”Father and mother” 3.Lets chant: Man, man, whos that man? Father, father, hes my father. Man, man, whos that man? Dad, Dad, hes my Dad. 4.Free talk 根据学生爸爸的照片，四人小组活动： Group leader: Whos that man? S1: Hes my father. S2: Hes my father. Hes tall. S3: Hes my father. Hes a teacher 二、新课展示（Presentation） 1.学习新知 (1)呈现 Mr Jones,师生对话： T: Whos he? S1: Hes Mr Jones. T: Yes. He is a man 呈现 Miss White,师生对话： T: Whos she? S1: Shes Miss White. T: Yes .She is a woman. 对比学习 man 和 woman。 (2)运用 man 和 woman。 如：Yao Ming is a man. Yang mi is a woman. 教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说 My father is man. My mother is a woman. 对 比学习 father 和 mother。 (3)自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman. 2.操练：用明星照片，让学生两人一组运用句型 Whos that man?/ Whos that woman? 3.家庭照片介绍 T:This is my family. Do you know who they are?鼓励学生提问。教师作答 Shes my mother./ Hes my father.向学生解释 mom 和 dad 更多地用于日常口语中。 4.Free talk (1)呈现课文动画，教学本课。 (2)听音，跟读。 (3)分多种方法朗读，练习对话。 (4)小组表演对话。 三、趣味操练（Practice） 1.Lets chant. 2.创设情景，展示对话。 准备一些男女名人的照片（头饰） ，四人一组对话。如： S1: Whos that man? S2: Hes Yao Ming. S3: Hi, Yao Ming. S4: Hi! S3: Where are you from? S4: Im from China. 四、总结（summary） 五、作业（homework） Unit2 My Family 教学反思 本课的教学内容是三年级英语下册 Unit 2 My Family Part B Lets talk。所以在设计教学时，我把 “Whos this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标 定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your.” 一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确 运用“Is she/he your.”句型是我这节课教学的难点。 教学伊始，通过说唱调动学生学习的情绪。复习说设计为 日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习 说。如果将复习说设计成中 Part A Lets talk 的重点句 型“Whos that.”及其回答“She is.” “He is.” ， 能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课 实际。新授时我先播放 Lets talk 的教学录音，让学生 整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。再教学 对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内 容掌握较好，能流利地进行对话。为了突破教学中的难点， 在教学一般疑问句“Is she/he your.”及其回答时，我 从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片， 学生掌握较好，能正确运用这个句式。 新授说中让学生 拿出自己家庭成员的相片操练“Whos this.”及“Is she/he your.”这两个句型。综合说中则设计为介绍老 朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从学 生操练反馈的情况看，学生借助 PPT 能完成对话，但仅限 于机械模仿，交际性不够突出。 反思一：靠持续不断的 语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。小学英 语教学要重视培养兴趣，但单靠唱歌、游戏不能培养学生 持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱 歌游戏应该作为学生学习英语语言知识、技能的部分手段， 而不是培养兴趣的唯一手段。可以采用多种手段帮助学生 在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能 多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习 中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做 到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。 只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。 反思二、英语应用能力需要相应的词汇。 “不学习语言 规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼 阁” 。目前在低年级的英语教学中，如不要求学生掌握词汇， 而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非 是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。 反思三：如何做好两个覆盖，学习要全面覆盖所学知 识、全面覆盖全体学生。不遗漏任何一个知识点，不能冷 落“差生” 。今后的教学中，一方面放手给学生学习、展示， 另一方面加强评价机制的利用，师评价、生评价及组评价 并用。多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握 新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。 My family Unit Two2 A Lets learn Lets chant Bigear TuTu（大耳朵图图）（大耳朵图图） (dad) father (dad)father man Whos that man? Hes my father. Whos that man? Hes . (mum) mother woman Whos that woman? Shes my mother. Whos that woman? Shes . Can you read them? dad woman man mother 看谁反应快，答的准看谁反应快，答的准 father Bomb game.(炸弹游戏) Lets sing. man，man，man，Whos that man? Hes my father. I like my father. He likes me. Woman，woman, woman，Whos that woman? Shes my mother. I like my mother. She likes me. ( ) 1.She is mother. A. myB. I C. me ( ) 2.Nice meet you. A. in B. to C.for ( ) 3.Who that man? A.are B.am C.is Practice(练一练练一练) A B C ( ) 4. that woman? A. WhatsB. Whos c. How ( )5. Hes father. A.I B.my c.me B B Please love your family， love your parents. （请热爱请热爱你你的家庭，热爱你的父母。）的家庭，热爱你的父母。） Homework (1)Listen to and repeat “Lets learn” and “Lets chant”. (2)Make a dialogue with your partner according to “Lets learn”. Thank you ! Bye!