1、Unit 3 Do you like candy? Lesson21 授课人：上课日期：Apr.18th.2017 School:Class: Class 4, Grade 3 教学内容教学内容: 1. Just talk. 2. Just read and write. 3. Lets play. 一、教学目标及要求一、教学目标及要求 知识与技能目标：知识与技能目标： 1. 能够通过听，说，读，三会单词：eggcoffeefruit. 2. 能够通过听，说，读，写字母：Ee, Ff 3.能够说出句子：Do you like ? 及答语 Yes, I do. 过程与方法：过程与方法： 通过问答
2、、猜练的方法将课文内容与重、难点相结合。 1、情景教学法 2.多媒体教学法 3.互动合作学习法在实际生活中应用和操练并介绍自己喜欢的食物。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 使学生养成爱吃水果的习惯，以及和朋友分享的意识。 二、教学重点：二、教学重点： 1. three -skill words: eggcoffeefruit 教学难点：让学生在真实的情景中理解、会说以下句子： Do you like ?及答语 yes, I do./No , I dont. 三、教学法：三、教学法：1、情景教学法 2.多媒体教学法 3.互动合作学习法 四、教具准备：四、教具准备：课件,水果及饮料。 五、教
3、学课时：五、教学课时：一课时 六、教学步骤六、教学步骤 （一）热身复习（Warm uprevision） 1、Ask the students to sing a song. I like apples. （设计意图：通过歌曲复习所学过的内容设计意图：通过歌曲复习所学过的内容。 ） 2、教师课件出示所学过的食物单词让学生快速抢答出单词。 （设计意图：通过抢答来复习所学的单词设计意图：通过抢答来复习所学的单词。 ） (二)引入新课（Presentation） （1）show the pictures of the many kinds on the screen and lead in : Fr
4、uit.Glue the picture on the blackboard and then ask the children some question . （2）出示本课单词卡片或图片让学生拼读教师在黑板上写出本课单 词：eggcoffeefruit （设计意图：教师示范书写单词让学生熟悉字母书写（设计意图：教师示范书写单词让学生熟悉字母书写。 ） （3）通过 Whats missing?游戏来练习所学单词，并且师问生答来引 出句型。 ( 4 ) 教师通过问与答的方式来练习本课句型，I like.and . T: I like.and . Do you like.? S: Yes,I d
5、o. （设计意图：教师通过游戏来操练单词与句型（设计意图：教师通过游戏来操练单词与句型。 ） （5）接龙游戏：学生一问一答，S1: I like.and . Do you like.? S2: Yes,I do. (设计意图：通过游戏来巩固所学句型设计意图：通过游戏来巩固所学句型。 ） （6）放映本课动画并让学生猜猜对话内容尝试说出对话内容。 S1:I like fruit.Do you like fruit ? S2:No, I dont.what about you S3:Yes, I do.I like （设计意图：通过动画角色生动表演对话（设计意图：通过动画角色生动表演对话。 ） （7
6、）放映本课动画让学生分角色跟读。 （8）学生两人为一组对话练习。 (9)学生上台表演对话。 （10）学生自由组合联系对话并表演。 S1:I like fruit.Do you like fruit ? S2:No,I dont.what about you S3:Yes, I do.I like . 七、七、Homework: 1 背会本课对话。 2 抄写单词。 八、板书设计八、板书设计 Lesson21 S1:I like fruitDo you like fruit ? S2:No, I dont.what about you S3:Yes, I do.I like 课后反思： 在本课的教
7、学中， 我运用多种教学方法来提高教学效果和学生的学习 积极性。先用闪卡的方式来复习所学的食物及字母的单词，接着练习 I like 和 I dont like 为新授内容打好基础。从水果单词引入到 fruit 这个单词， 同时教学 Ff.练习 Do you like?句型。 接着又用 taste and guess 的方式引出新单词， 学生非常感兴趣。 再用 chant 激发学生 积极性，达到学习新句型并巩固的目的。最后再用 Lets speak.的环节 让学生练习口语，达到提高语言综合运用能力的目的。但是有两个环 节不够如意： 1 是字母的顺序教学应先 Ee 后 Ff. 2 是文本再构环节判 断对错环节有些太难了，可以变换成表格题。
