1、小学小学精通精通英语三年级下册英语三年级下册Unit5 Its a parrot. Lesson 25 教学设计教学设计 一、教学目标：一、教学目标： 1知识目标：知识目标： 1) 学习字母 K k , L l 和单词 kangaroo ,lion 。 要求听懂，会说，能认读。 2）学习句式 Whats this ?Alion.并能在情景中熟练地运用。 3）能听懂指令性语句：Show me the letter K and kangaroo. Act like a kangaroo.并 能形象地表演出来。 2能力目标：能力目标： 结合本课的语句，自由创编对话。培养学生运用句型进行日常交际的能力
2、。 3情感目标： 1）学会与人交流，培养学生的自主合作能力； 2）通过游戏、竞赛等活动，激发学生学习英语的兴趣。 3）树立学生热爱动物、保护动物、珍爱生命的意识。 二、教学重点：二、教学重点： 1To learn the new letters：Kk and Ll 2To learn the new words: kangaroo and lion 三、教学难点：三、教学难点： 学习句型：Whats this ?Alion . 四、教学方法：四、教学方法： 愉快教学法，师生互动教学法，活动教学法，小组合作法 五、学习方法五、学习方法： 以小组合作为主，主动探究掌握知识。 六、教具准备：六、教具
3、准备： 图片，单词卡片，小粘贴， 录音机，课件。 七、教学过程：七、教学过程： Step 1.Warm-up T: Lets sing a song . I can say myABC . Ok? S: Ok. ( 学生跟着音乐唱字母歌， 同时课件显示歌词内容， 其中将字母 K 和 L 用 红色展示） 设计意图：唱轻松活泼的英文歌曲，可以为学生营造浓厚的英语氛围。调动学生 学习的积极性，激起学生的兴趣，把学生的注意力集中到英语课中来，让他们很 快进入学习状态。 T: Today well learn a new lesson (师板书：Unit5 Its a parrot. Lesson 25
4、) Step 2. Presentation 1) To learn the letters: K、k and L、l T: Look at the letter. It s K . （教师将大写字母 K 写在黑板上,同时让学生读出来。 ） T: Now lets chant ： K , K , K .The big letter K . Ok ? S: Ok. （学生练习 Chant， 小组练习巩固新知） 类似方法引出: k ,k ,k .The small letter k.(小组练习并展示，新知运用)。 同样方法 教学 L、l （小组练习新知巩固，小组展示，新知运用） T: Lets p
5、lay a game .Show me the big letter K .Ok? S: Ok. (学生利用卡片来练习字母,进一步巩固新知。) 设计意图：利用朗朗上口的 chant 练习所学字母，便于学生更好的记忆。游戏能 让学生更加集中自己的注意力，调动他们学习英语的热情。 Step3.To learn the words : kangaroo and lion T: Whats this? (同时 CAI 显示熊猫的一部分) S: Panda. T:Apanda. (这时师与生反复练习：Whats this ?Apanda. )（设计意图：利用课 件或卡片，可以更加形象的让学生猜出单词，并
6、用英语说出。设置一定的信息差 Whats this ?铺垫下一步教学。 ） T: Look at the picture .（图片展示猫的两只耳朵，师问生 Whats this ?） S:A cat. ( 师及时表扬学生，之后师生练习，小组练习。) 师利用课件或图片展示袋鼠的两只耳朵，再次用英语询问：Whats this ? S：袋鼠 T: Do you want to know its English name? S: Yes. T:Akangaroo .（CAI 显示, 同时板书单词。师生互动并结合图片练习新知。 ） （师 将单词以 Chant 形式展示：K ,K, kangaroo ,
7、a kangaroo . Let s chant ,ok?） S: Ok. (小组展示，新知运用) 设计意图：适时加入 chant，既缓解了学生课堂学习疲劳，又巧妙的设计了教学 内容。 课件展示放大的袋鼠同时： T:Look ,Akangaroo . Its big ! （再展示小袋鼠） S：Its small! 同样方法教学 lion T：Whats this ? (课件出示狮子的尾巴.) S：狮子 T： Alion. It s big.(师板书单词， 让学生读出来， 并用 chant 展示： L,L , lion .Alion. Step4. 小组练习小组练习 小组练习：K, K, kan
8、garoo , L , L ,lion .(师生互动练习字母和单词) 小组练习新知 巩固，小组展示，新知运用，师及时表扬优秀小组，奖励他们粘贴。 Step5.To learn the dialogue T: Today Gao Wei and his mother are in the zoo. What are they saying? Do you want to know? S: Yes. T: Now please listen to the recording. (Students listen to the recording once, then students read af
9、ter it) Step 3 Practice T: Now please practice the dialogue in groups. (Students work in groups) T: Who wants to act the dialogue? (Students act the dialogue.) Step6. 小组展示，新知运用，同时奖励优秀小组小组展示，新知运用，同时奖励优秀小组。 (设计意图：在教学中，听录音为学生提供了准确、地道的语言模拟标准，跟读 有助于培养学生的语感，模拟表演更能培养学生大胆表达和创新的能力。) Step4 Additional activiti
10、es T: Now Lets play a game ,ok? S: Ok. T: Whats this? (师利用图片分别展示袋鼠和狮子这两个单词并提出相应的问 题。) S:Akangaroo / Alion. T:Act like a kangaroo . S: （请一名学生到台前表演） （小组竞赛） （设计意图：学生在抢答竞赛中互不相让，课堂气氛再次活跃起来。他们以敏捷 的思维，流利的口语互打擂台。通过竞赛，学生们感受到了竞争的激烈，体验到 了合作成功的喜悦，从而更加增强了学好英语的自信心。 ） Step 7.Assessment 1)Choose the best group . 2)
11、Homework : 精通英语三年级下册精通英语三年级下册 Unit5 Its a parrot. Lesson 25 教学反思教学反思 黑龙江省牡丹江市黑龙江省牡丹江市 温春中心校温春中心校商翠环商翠环 本节课的教学过程采用了多种教学法：愉快教学法、游戏教学法、情境教学 法、任务教学法等，使学生在老师的引导下，复习字母、单词、句型。在轻松、 愉快的氛围中复习、巩固掌握所学内容，体验学习的快乐。通过一首字母歌，使 学生迅速进入英语学习氛围，营造愉快的学习环境，也为学习字母做铺垫。在新 授时，让学生看黑板直观感受单词与字母之间的关系，并用 chant 说出，达到了 巩固记忆的目的， 还营造了愉快
12、的学习氛围。 创设游戏情境， 合理组织教学内容， 利用多媒体的技术创设生动逼真的教学情境，能够激发学生的好奇心和探究欲， 小学生活泼好动，乐于参与。游戏创设和多样性的评价可以与学生兴趣需要相匹 配， 将知识学习溶于各种各样的活动之中，使学生在情趣盎然的氛围中不知不觉 地学习知识。 但实际教学中还是存在一些有待改进之处： 让学生思考的问题还应是 “真思” 的问题，不要出现 2 秒钟的问题；课上让学生猜教师最喜欢的水果后，教师问学 生最喜欢的水果是什么？让学生回答， 师生都不会表达的单词建议学生下节课上 进行解答，培养学生自己解决问题的能力；对各小组的评价就用本小组的动物图 片，总结小组得分时数一
13、数各组的动物数，即练习了单词的读音，又解决了单复 数问题；使用课堂用语方面全校教师有待加强；让学生充分滚动学生已学知识方 面全校教师有待加强；要多读书、多思考。所以在今后的教学中还要不断学习专 业理论及先进的经验，不断地去关注 学生的个别差异和自主学习的有效性。再 有机会进行此次教学的话，我想在巩固环节中还可以处理的灵活些，根据学生的 掌握程度，减少操练的时间，这样学生自主编演的时间会更充裕些。另外我觉得 随着学生所接触的学习资源和信息日趋多元，当今英语教学的中心，渐渐地转为 “生活主题为中心” ，这就对教师本身的英语水平、词汇量提出了更高的要求。 板书设计 Unit5 Its a parrot. Lesson25 Whats this? kangaroo Its a lion panda duck. Rabbit bird 所以在平日的课堂教学用语尽量使用英语外，还要多多积累自己的自身素养，才 能教给学生更地道、更及时、更生活化的英语。 作为教师一朝一夕都要进步，要多钻研、多尝试、多为学生考虑，这样我们 的教学才会更变通、更“老辣” ，我们的学生才会更放松、更活泼。
