1、二二( (上上)Unit)Unit 3 3 LetLets s singsing 教学设计教学设计 一、教材分析：一、教材分析： 本册教材注重为学生营造语言学习氛围，在教学中安排了大量有 趣的教学活动，引导学生在轻松的、愉悦的气氛中学习英语。本部分 是二年级上册第三单元的 sing 部分，让学生学会听关键词，理解歌 曲的大意，体会英语语言的韵味美。 二、学情分析：二、学情分析： 1.经过一年级的学习，孩子们对英语产生了学习兴趣，体会英语学习 的快乐，并在其中逐渐建立自信。 2.二年级孩子有很强的好奇心，课上注意力时间短。因此需要老师多 给孩子们提供自己体验的机会，以及设计丰富的课堂活动。 三、
2、三、教学目标：教学目标： （一）（一）知识与技能：知识与技能： 1.学习 art room,理解 love 的含义。 2. 孩 子 们 能 用 简 单 的 英 语 介 绍 ， 比 如 ： Thisisour school/classroom 3.能哼唱出本课的歌曲。 （二）（二）过程与方法过程与方法： 1.利用实物图片展示和多媒体演示，教授相关的内容。 2.通过动画人物串联讲解歌曲。 3.通过游戏活动，巩固练习本课相关知识。 （三）（三）情感态度和价值观情感态度和价值观： 1.学习与学校地点有关的歌曲，理解大意并能演唱出来。让学生在感 知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言
3、的 目的。 2.做个热爱学校，热爱学习的好学生。 四、教学重难点：四、教学重难点： 教学重点教学重点 1.学生自然地演唱歌曲。 2.学生会表达 This is our/We love our . 教学难点教学难点 1.自己独立唱歌。 2.举一反三唱歌表达所学内容。 五、教学准备：五、教学准备：课件、图片、玩具、粘贴、小奖品 六、课时安排：六、课时安排：1 课时 七、教学过程：七、教学过程： （一）（一）Warm-up/RevisionWarm-up/Revision 1.跟学生打招呼，让学生有进入课堂的意识。 2.全班跟着歌曲“if you are happy”动起来。 3.记忆游戏，记忆所学
4、五个学校地点。 (设计意图：带动学生进入课堂，回忆所学温故知新。) （二）（二）PresentationPresentation & & PracticePractice 1.（1）学生们将自己带来的真实玩具或画的玩具带来，并且用 This is.介绍自己的玩具。复习 This is.,同时也引出歌曲的重点句 子之一。 （2）T 询问 Ss 是否爱自己的玩具，Ss 答案是肯定的。而本人也带 来了毛绒玩具“熊二”，同时师自己也很爱自己的玩具。今天的内容 就是与“熊二”有关。 2.（1）熊二迷路了遇见了喜羊羊。喜羊羊带他来到自己的学校，将 学校介绍给了他：This is our.，并且美羊羊、懒羊
5、羊也出现了， 同时介绍了学校。并且齐声说：“We all love it.”熊二也表示很 爱他们的学校。 （2）T 展示本校照片，让学生自己介绍自己的学校给熊二。然后 一起表达：“We all love it.” （3）同样，喜羊羊他们又用句型：This is.介绍了 art room 和 music room，分别表达了“We all love it.” （4）T 再次展示本校的 art room 和 music room，让学生介绍。再 次表达：“We all love it.” 3.带领熊二学习本课 song。 4.最后知道这是熊二的梦。 （设计意图：通过动画人物串联本课，让学生们更愿意
6、说、唱，注意 力更加集中。） （三）（三）ConsolidationConsolidation 1.课后听力。 2.Do and guess. 一人表演所学地点，一人猜。 (设计意图：巩固所学的内容。) （四）（四）HomeworkHomework 1.Show what you learned to your parents. 2.Sing this song with your classmates. (设计意图：注重实际生活中的运用和交际能力。) （五）板书设计（五）板书设计 图片图片 schoolschool （六）（六）教学反思教学反思 1.歌曲前部分都是重复语句， 在授新操练环节已经基本学习完毕， 歌曲调欢快，但是速度较快，最后 study、sing、draw、play 授新不 够， 很多学生还是跟不上。 我应该授新时多练习几遍， 多放几遍歌曲， 让学生很自然的流畅的唱出来。 2.本课我是以卡通故事来串联的，但基本都是静态图片，如果是 Flash 会更好地吸引学生注意力。 3.学生回答问题还是比较羞怯，害怕说错，所以某些学生不敢回 答问题，唱歌部分声音也很小。我应该多鼓励，多激励他们。 总之，一定要让学生感受到英语的自然流畅，感受到英语歌曲的 美感，而不能有强迫学习的感受。
