1、精通版小学精通版小学英语英语三三年级年级下册下册 Unit5Its a parrot. Lesson26 HOME 课堂教学设计 2017.7 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力：听，说，认读单词“nest”，“mouse” ,“monkey”和句型“ Whats that？Its a birds home .Its s home. I see.”等。听说读写字母 Mm 和 Nn。用所 有格形式表达小动物的家并能灵活运用所学句型进行简单交流。 过程与方法：过程与方法：通过媒体视听、游戏等提高学生的学习兴趣，在师生对话交流中学习 本课内容。 小组合作表演对话，充分调动学生的学习积极性，提高学
2、 生的小组合作能力。 1 情感态度价值观：情感态度价值观：学生能够积极主动地参与课堂教学活动，提高与他人合作与交往 的意识和能力。学生在会话中模拟实际生活，积极体验，培养了学 生爱小动物的家，热爱的大自然的情感。 教学重难点教学重难点 教学重点教学重点：听,说,认读”nest”并听说读写字母 Mm 和 Nn。运用句型“ Whats that？Its a birds home. I see.”等进行简单交流。 教学难点教学难点：掌握“Its s home.”句型, 用所有格形式表达小动物的家， 并掌握 birds, ds 的发音dz。 创设话题情境， 学生根据提示词句， 小组合作创编会话， 使学
3、生自然运用所学知识进行简单交流。 教学准备：教学准备：幻灯片， 图片，实物 ，练习纸 教学过程设计教学过程设计 T: teacherS: student红色字体：设计意图红色字体：设计意图蓝色字体：提示语蓝色字体：提示语 Step1: Warming up （1）说唱歌谣说唱歌谣: Two little black birds. T:Shall we begin our class? S:OK T: Good morning ,boys and girls. Ss:Good morning，Miss He. T:First Lets have a chant.OK? Ss：OK. T:Show
4、 me your hands.Two little black birds. Ss:Two little black birds sitting on a chair. One named Jack and one named Jill. Come back Jack!Come back Jill! Fly away Jack!Fly away Jill. 设计意图：教师播放歌谣视频动画，活跃了课堂气氛。学生配合动作说歌谣“Two little black birds”。在说唱歌谣中可以复习单词“bird” 并为本课教学进行铺垫。 (2）说明课堂评价方式。说明课堂评价方式。 T:I will
5、devide the whole class into six groups.Group 1 Group2Look I have many beautiful cards. All the groups try your best and get the cards.The golden cup is for the winner group.Ready? Ss:Go. 2 设计意图：教师讲清楚本节课的评价方式。把全班分成六个小组。教师拿出印有本节课 重点句型的彩色卡片并鼓励学生努力得到卡片。 得到卡片最多的小组， 会得到金杯奖励， 调动学生积极参与课堂的热情。 （3）Yesterday Ho
6、mework. T:Today we will learn Lesson 26.HOME（说明本课主题） T： Now lets listen to yesterdays homework.And tell me whose reading is this. Guess！ Who is heshe? S1：HeShe is . (卡片奖励) T:The pronunciation is very good.Lets learn from himher. (卡片奖励) 设计意图： 学生用口语 100 网络学习平台或是微信语音的方式将前一课的课文录音发给 我作为作业，教师挑出有代表性的学生的课文录
7、音在课堂上播放，让学生猜出是谁的录 音，对猜对和课文录音发音优美的学生给予卡片奖励。复习巩固上节课内容，对本节课 新授内容做好铺垫，在培养学生语感的同时，激发学生对英语的学习兴趣，调动学生学 习英语的积极性。 （4）头脑风暴竞赛游戏。头脑风暴竞赛游戏。 T: Letwatch and say the words together. Lets see. Who is fast? Ss:OK. T:Ready? Ss:Go! Lion,cat,kangaroo,dong,panda,tiger,monkey,mouse T:Look！Who is she? Ss: Kate. 设计意图：看谁最快说
8、出所示图片的英文名称。既复习了上学期所学动物单词和这学期 本单元 25 课所学动物单词，激活学生们的动物单词库，又调动了学生的学习积极性。 最后一张头脑风暴游戏幻灯片为 Kate 图片，引入了本课课文的学习。 Step2:Presentation (1) 整体呈现，初步感知课文。整体呈现，初步感知课文。To learn：Its a nest. T:( PPT 出现 Dad 与 Kate 的图片)Where are they? S: They are in the park.They are in the zoo T:What are they talking about?Do you want
9、 to know? S:Yes. T:I have a question for you.Whats in the tree? Lets listen. S： （学生带着问题听课文录音。 ） T：Whats in the tree? S：Its a nest.(卡片奖励) T：Show me your fingers.Lets write the word together.（拼写单词 nest） 3 设计意图：在游戏最后，PPT 出现 Dad 与 Kate 的图片，教师提出问题“Where are they? ” 学生会回答“They are in the park.They are in
10、the zoo”等等答案，激发学生的思维。接着 教师提出问题“Whats in the tree? ”学生带着问题听课文录音。听第一遍课文录音，学生 对课文初步整体感知，听录音后学生回答问题并学习单词“nest”的听说读及拼读。以小 组、个人等等形式练习说句子“ Its a nest. ”学习巩固本课重点单词和句型。 （2）设置疑问，深入走进）设置疑问，深入走进课文。课文。To learn：Its a birds home. T： （PPT 出现课文中的图片） T：I have a another question for you.What is a nest? Lets listen. Ss
11、: （学生带着问题再次听课文录音。 ） T: What is a nest? S1:Its a birds home. （答对的学生卡片奖励） T：Whats that？ S3：Its a birds home.（卡片奖励） 设计意图：学生第二次听课问录音，学生根据教师提出的第二个问题，再度深入理解课 文。以选择的形式找出问题的答案并学习“ Its a birds home.”句型，学习本课重难点句 型。 （3）跟读课文。）跟读课文。 T: Lets listen and follow. Ss:（播放录音并跟读。 ） T: Lets read in roles together.boys :
12、Dadgirls: Kate.OK? S: OK.（全班男女生分角色朗读。 ） 设计意图：教师提出发音正确、大声朗读、语调优美的要求并播放课文录音。学生跟读 课文。 （4）回归课本，分小组朗读课文。回归课本，分小组朗读课文。 T：Open your books, turn to page 58. Two students in a group. One reads Dad.One is Kate. Start. Ss: . 设计意图：以小组为单位，分角色读课文。教师个别指导并检查学生读课文情况，纠正 学生发音，形成正确的语音输入，并使学生体验感知课文角色。对发音正确语调优美的 学生给予卡片奖励
13、。 （5）学习语音语调学习语音语调,形成正确的语音输入。形成正确的语音输入。 T:Pay attention . （PPT 出现“Dad，whats that？”句子并播放句子的音频，学习这个句子 的语音语调。 ）Who can read like Kate ? S1: （卡片奖励） T：Look at this sentence.（PPT 出现“Its a birds home.”这个句子并播放句子的音频，学 习 birds，ds 的发音dz） S2: 4 Ss: . （卡片奖励） 设计意图：对本课重点句型“Dad，whats that？”用红色箭头标出升降调，学生注意练习 模仿句子的语音语
14、调,让学生感知升降调的变化。对本课难点句型“Its a birds home.”用 红色下划线标出 ds 并注意学习 birds, ds 的发音dz。教师对发音正确，语调优美的学 生给予卡片奖励，突破本课重难点句型。 Step3:Practice （1）记忆游戏。记忆游戏。 T:Close your books.Let me check your memory.Dad says :“HmmIts a nest. ”What does Kate say? S1: Kate says“Dad，whats that?” （卡片奖励） T：Kate says: “Anest?”What does Da
15、d say? S2: Dad says “Yes.Its a birds home.” （卡片奖励） 设计意图：PPT 出现 Kate ,Dad 等头像，把他们应说的句子用泡泡问号盖住，让学生回 忆本课课文内容，巩固重难点句型。对答对的学生给予卡片奖励。 （2）表演会话。）表演会话。 T：Its time to act.Two students in a group.One acts Kate.One acts Dad.Who wants to be Kate?Who wants to be Dad？ Ss: (学生戴头饰表演会话。) T:Good or super? （卡片奖励，其他学生根据
16、会话表演，评判得到卡片数量。 ） Ss:Good.(如果表演的一般,得到一到两张卡片。) Ss:Super!(如果表演的非常好,得到三到四张卡片。) 设计意图：戴头饰模拟课文情景表演会话，让学生运用语言进行互动交流，在学生表演 会话后，其他学生根据表演的水平，评判出得到卡片的数量，让全体学生都能积极参与 到课堂中来。 (3) 创编歌谣。创编歌谣。 T:Its time to chant.(播放动感节奏声音) Whats that ?Whats that?What is that? Its a birds. Its a birds. Its a birds home. Ss: Whats ?Wh
17、ats ?Whatis ? Its aans. Its aans. Itsaans home. 设计意图：教师举例引导，学生对教师的 chant 替换其他动物单词，跟着节奏改编并说 chant,在说唱歌谣中培养学生的节奏感并巩固本节课单词和句型。学生以小组的形式一 起说唱歌谣，培养学生的小组合作精神，使每个学生都能够参与到课堂教学活动中来。 （4）创设情境，展示自我）创设情境，展示自我。 T:Lets make the dialogue. （学生根据 PPT 出现的提示词和基本句型，小组合作创编会话，拓展本节课内容。 ） 5 设计意图：这是学生语言输出的关键环节。教师给出整体框架，学生围绕话题
18、谈论，创 编会话，提高了学生的综合语言运用能力。教师在创编会话中引导学生要热爱小动物， 热爱大自然，话题贴近学生的生活，学生在会话中互动交流，积极体验。 （5）学习读并书写字母，反馈巩固练习。学习读并书写字母，反馈巩固练习。 T: Lets read and write. Whats this?（教师出示猴子、老鼠、鸟巢图片） S：Its a monkey(学生说出图片的英文) T：Take out your paper .Lets write the first letter of the words.(学习字母 Mm 和 Nn 的读法 和写法) T：Lets find and match.
19、(找到小动物的家并连线) S: (学生找到小动物的家并连线，教师给予卡片奖励。) 设计意图：教师根据本节课重点单词句型设置练习，让学生看图说单词并书写单词的首 字母，练习了学生的认读单词、字母和书写字母的能力等，教师出示 fish，bird，rooster， cow 等动物图片， 让学生找到小动物的家并连线， 不仅巩固练习了本节课的重难点句型， 还扩展了 fish，cow 等单词，扩展了学生的知识面。 （6）情感升华。）情感升华。 T：Everyone has a home.The animals also have their homes.The animals are our friend
20、s.We should love the animals.We should protect the animalshomes （幻灯片出现以上句子，并 以英文歌曲 WeAre The World 为背景音乐。 ） 设计意图：对学生进行情感教育和升华。每个人都有家，小动物也有家，培养学生热爱 小动物，保护小动物，热爱大自然的情感。 Step 4:本课小结。本课小结。 T: Who is the winner group? How many cards do you have? S1: Seven cards . S2：Eight! S3： T: Which group is the winne
21、r group? Come to the front .I have the golden cup for you .Congratulations. Ss: Thank you. T:Next class other groups will do your best and get the golden cup .OK? Ss: OK! 设计意图：本节课评价方式的小结。根据小组得到卡片多少选出优胜组，并给予金杯奖 励。教师鼓励未获胜小组下节课继续努力得到更多卡片，小组共同努力得到金杯奖励。 Step 5: Homework T:Todays homework: 1.Write your ex
22、ercise books of Lesson26. 6 2.录音 26 课。（上传到口语 100 网络学习平台）。 教学评价设计教学评价设计 评价内容：评价内容： 我在整个课堂活动中采取教师评价，个人评价与小组评价多种评价方式。结合本课 的教学内容所使用的评价工具为：印有本节课重点句型的彩图卡片（个人奖励）和得到 卡片最多的小组会得到金杯奖励（小组奖励） 。 评价方法：评价方法： 1.奖励以回答问题的正确率和以各个小组的参与率为依据。 2.小组最后成绩的取得是所有组员共同努力的结果， 这有利于培养学生的集体荣誉感以 及在群体中与他人合作的意识与能力。并以师生互动，生生互动的形式，激起全体学生
23、参与课堂教学的积极性，完成本节课的教学任务。 学情分析学情分析 三年级的学生年龄小，生性活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲。他们喜欢直观 形象，对彩色卡片，游戏，竞赛特别感兴趣。根据三年级学生的心理特点，我在课堂上 多以表扬为主，用印有本课重点句型的彩色卡片奖励学生。本课设计歌谣环节、头脑风 暴游戏环节、记忆游戏环节、自编歌谣环节等等，让学生在玩玩和唱唱中学习英语，注 重对学生英语学习兴趣的培养。 根据不同学生的特点和英语水平， 利用戴头饰会话表演， 创设情境自编会话等等环节，鼓励学生开口说英语，创设语境让学生用英语进行简单交 流，尽量给每个同学说英语的机会，努力让全体学生都积极参与到课堂教学活动中来。 板书设计板书设计 7 Lesson 26HOME What s that? Its a nest. Its a birds home.
