1、Unit 4Do you like candy? Lesson22教学设计教学设计 一、教学内容:新人教版小学英语三年级 Unit 4 Do you like candy? 二、教学目标 1、知识目标： （1） 、掌握 grapes, hamburger, honey 等词汇，会书写 Gg、Hh 两 个字母。 (2)、能够熟练运用句型 Do you like? Yes, I do. No, I dont.以 及 I like句型。 2、能力目标：能够听、说、认读询问他人喜欢不喜欢的句 型及回答，即 Do you like? Yes, I do. No, I dont.以及 I like句型 并
2、能在一定情景中正确运用。 3、情感目标： （1） 、培养学生与他人的合作意识以及竞争意识。 （2） 、培养学生的自信心，帮助学生养成尊重他人的良好品质。 三、教学重难点 重点：认真书写 Gg、Hh 两个字母。 难点： 对句型 Do you like? Yes, I do. No, I dont.的实际运用。 四、教学准备多媒体课件、实物、单词卡片等。 五、教学过程 （一）热身运动以一首以歌曲“Do you like grapes?”热身，这 样可以缓减学生课前的紧张情绪， 并为接下来的课堂营造一定的学习 氛围。 （二）师生问候 T: Good morning, boys and girls.
3、S: Good morning, teacher. T: Hello, boys and girls. S: Hello, teacher. T: Whats your name? S: My names T: How are you? S: Fine, thank you. （设计意图：通过师生亲切的日常问候、自然的交流，可以引导学生 进入英语思维的课堂环节。同时也缩短了师生之间的距离，消除了紧 张的情绪。既培养了师生之间的情感，也为以下的教学打下了良好的 基础。 ） （三）启发诱导，教学新知 1、新课导入（Presentation）教师呈现一些水果，由原来学 过的一些水果引出本节课所要学习
4、的水果及相关知识， 并说明本节课 奖品获得方式。 （由奖品吸引学生的注意，激发学生学习的热情。 ）通 过实物及课件呈现，用 I like及 Do you like?句型引入本课 要学 习的单词。 （设计意图：通过创设情境，可以为学生提供良好的暗示或启迪，也 可以激发学生的情感。 ）2、 教授新知（呈现、 操练）首先词 汇教学 （1）借助实物和课件呈现本课的第一个新单词 grape。 （2）教师引导学生读单词，并注意单词的发音，以及声调和降 调的读法。 （3）让学生分组分角色朗读，用多种形式的短小的练习方式巩 固新单词，保持学生的学习兴趣。(全班齐读，男生读，女生读，同 桌读，个人读。)如：Gr
5、ape，grape，I like grapes.Grape，grape， you like grapes. One，grape；two ，grapes；three，grapes；one、two、 three、four grapes.（4）指导书写单词。 （让学生动手书写，加深印 象。 ） （5）用同样的方法学习 hamburger 和 honey。 （6） 操练三个单词。 利用 Let s chant 及游戏的形式巩固新单词。 （并说明相应的游戏规则） 如： 利用单词卡片或实物任意交换顺序认读。 教师说：grape，学生起立；教师说：honey，学生坐下；教师 说：hamburger；学生举起
6、右手。 Grape，grape，show me your grape. 小声传游戏。 （设计意图：通过让学生反复操练，可以让学生巩固新学的单词，为 下面的句型的学习做好准备。利用 Lets chant 和游戏教学，这样既 调动了学生的积极性，使学生乐于参与其中， 在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得轻松愉快。 ） （7）学习两个字母 Gg、Hh。 （边读边写） （8）介绍 Do you like?句型及回答。 其次句型教学 （1）创设情境，观看课文影音。 （用形象的多媒体影片展示课 堂内容，辅助学生理解的同时，激发学生的学习兴趣。 ） （2）呈现句子，教师引导学生读对话。 （3）利用
7、Lets chant 训练句型。 （4） 利用 Let s practice 让学生在同桌或小组间相互训练对话。 （询问他人喜欢不喜欢，教师强调对关键词进行替换练习，并引导否 定回答。 ）对学生在课堂上的积极表现及时地给予评价和鼓励，提 高学生的自信心。 （5）教师去采访学生。 （6）让学生上台表演对话。为了分散难点，及时巩固所学知 识，在句型教学这一部分，我不是让这一连串的句子同时出示，而是 教一句，练一句。尽量做到词不离句的学习、记忆和运用所学知识。 在教学中我通过带读，学生自 读，同桌对话，最后换上学生的实际 情况来造对话等形式，及时地把机械操练转化为意义操练。这样既调 动了学生的积极性
8、，又扩展了学生的思维。 （四）巩固练习（Practice） 设计一些练习，一方面使他们增加知识的渗透性，另一方面又 应用了知识， 巩固了知识。 通过多层次练习， 化解部分练习题的难度。 学生在不同类型的联系中各取所需，查漏补缺，加深对所学知识的理 解与运用。 （五）总结 这节课同学们学到了哪些知识的？（总结是对新知识进行一次全 面的回忆，加深记忆。 ） （六）作业布置 （1）朗读单词及对话三遍。 （2）抄写字母及单词 5 遍。 （课内外衔接，课后的活动计划是课堂的延伸，课堂上学生完成 听说读环节的操练，课后通过引导学生进行书写作业，能有效地巩固 所学的新知识。 ） （七）板书设计 Lesson
9、 22 Do you like grapes? Yes,Ido .No,Idont. grapeshamburgerhoney 根据教学需要，我采用归纳法，随机将本课的重点词汇和句型都 展示出来。此板书简洁明了，突出重点，使学生一目了然，有呈现作 用，也有操练作用. 教学反思 在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学 习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做事情，这一节课下来我 自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课 的反思。 首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式 丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。 其次，在组织教学适时的给
10、予学生评价，激发他们的兴趣，课 堂纪律也能较好的把握。 然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子 更容易被学生接受。单词呈现形式有图片，有实物，学生容易理解接 受加入动作语言用不同的形式呈现单词。进行基本的句子练习，多练 习之后在进行巩固， 练习可以采用不同的形式， 小组间， 男女生之间， 同桌之间，让学生都参与进来。 多听课文发音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少 用中文，做到按需，需要是在说，尽量用学生学过的英语解释他们刚 接触的新知识。通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的 关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学 生真正的成为课堂上的小
11、主人。通过这次课之后，我对英语教学又有 了进一步的了解，作为教师要不断的学习不断的完善自己，才能取得 更大的进步。我认为小学英语教育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、 好奇心和求知欲强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，使学 生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维， 不断产生英语和施展能力的兴趣。 打破传统教学中为了应付考试的哑 巴英语教学。作为一对一教学的教师，在教学的过程中必须能准确把 握考试方向和学生的学习状态。教学中秉承因材施教、授之以鱼 不如授之以渔的教学理念，尽大限度的发掘学生自身的潜能。 本课不足： 1.学生若能充分利用所带的水果实物，教学效果会更好。 2.增强课堂过渡语的衔接，语言细化，简单易懂。 总之，英语学习要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲 多练。培养英语学习的浓厚兴趣，强调用英语做事情的能力，提高学 生的口语和交流表达的能力 。
