1、数数 学学 5 5 分数的意义分数的意义 第1课时 分数的再认识（一） 课 时 目 标课 时 目 标 1 1进一步认识分数，理解分数的意义进一步认识分数，理解分数的意义。 2 2在动手操作的过程中，进一步体会在动手操作的过程中，进一步体会 “整体整体”与与“部分部分”的关系。体会数的关系。体会数 学与生活的密切联系。学与生活的密切联系。 3.3.通过参与具体操作活动，体验数学通过参与具体操作活动，体验数学 的乐趣，体会生活中处处有数学的乐趣，体会生活中处处有数学。 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份， 可以用可以用分数分数表示。表示。 形状虽
2、然不同，但 是都是由8个 组 成的。 3.圈一圈，填一填，再说一说。圈一圈，填一填，再说一说。 268 4.和同伴说一说下面每个分数表示的意思。和同伴说一说下面每个分数表示的意思。 （1）一张报纸的 版面用于广告宣传。 1 4 一张报纸版面平均分成4份,其中1份用于广告宣传。 （2）我们班有 的男生喜欢打篮球。 1 4 全班男生平均分成4份,其中1份喜欢打篮球。 （3）有专家指出，取消塑料袋无偿供应，全国 塑料袋使用量可减少 。 2 3 把塑料袋无偿供应时全国塑料袋使用量平均分成把塑料袋无偿供应时全国塑料袋使用量平均分成3 3份，份， 取消塑料袋无偿供应后全国塑料袋减少的使用量占取消塑料袋无偿供应后全国塑料袋减少的使用量占 其中的其中的2 2份。份。 4.和同伴说一说下面每个分数表示的意思。和同伴说一说下面每个分数表示的意思。 5.为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的 ，妙想 捐献了零花钱的 ，妙想捐的钱一定比奇思多？请说 明理由。 不一定，两者单位不一定，两者单位“1”“1”不不 同，所对应的数量也不一同，所对应的数量也不一 定相同，所以无法确定妙定相同，所以无法确定妙 想捐的钱是否比奇思多。想捐的钱是否比奇思多。 课 堂 小 结课 堂 小 结 说一说这节课你有什么 收获。 谢谢谢谢观看观看
