1、课题：11-20 各数的认识 课时分配:41 课时数：1 课时 教学目标: 1. 使学生能正确数出数量在 1120 之间物体的个数， 知道这些 数是由一个十和几个一组成的，掌握 20 以内的顺序和大小。 2. 经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用， 形成初步的抽象概括能力。 3. 培养学生用数描述具体事物的自觉性，渗透环保意识，提高 学习兴趣。 教学重点：认识计数单位,掌握数的组成，能正确的读、写 1120 各 数。 教学难点：初步了解十进制,发展学生的数感是本课的难点。 教具准备：电脑课件、小棒、线。 学具准备：小棒、线。 一 新课导入： 同学们，听说你们数数的本领特别强，是这
2、样吗？那我们来一次 数数比赛好不好！（要求一根一根地数，看谁数得又对又快。） 师：请告诉老师，你有多少根小棒？ 师：同学们，你们数数的本领真的很强。但是，我们学习认数， 不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节 课我们学习 1120 各数的认识。（板书课题） 二 探究与展示： 1主题图教学 师：请同学们看电视屏幕。 课件显示：(1) 哎，这是什么地方？ 谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志？ 生：这些白线是人行横道线 师：说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保 证人身安全。 课件显示：(2) 师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守 交通规则
3、啊！ (1)请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人？（10 人） (2)再看一看周围还有些干什么的人？（略） (3)让我们一起接着 10 的后面继续数，看看一共有多少人。 （师 指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。） 问：马路上一共有多少人？（互相说一说） 想一想，19 人再添上一个人是多少人？ 谁知道多少添上 1 是 20？ 生 A：19 个人再添上一个人是 20 个人。 生 B：19 添上 1 是 20。 师：大家再仔细观察一下图上还有什么？（树、汽车、自行车） 师：赶快数一数有多少棵树？自行车呢？有几辆汽车？ 师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。 小精灵听
4、说你们数得这么好，也想和你们一块儿学数数，看一看它要 和我们数什么呢？ 2教学例 1 课件显示：（1） 10 个一 （全体学生随着微机显示过程，一根一根地数小棒。） 课件显示:（2）把 10 根小棒捆成一捆。 问：一捆小棒有几根？它表示几个十？ 生 A：一捆小棒有 10 根，它表示 1 个十。 生 B：10 根小棒是一捆，一捆小棒表示 1 个十。 小结：一捆小棒有 10 根，它表示 1 个十。大家说一说。 课件显示:（3） （全体学生接着“10”后面继续数，数到“12”。） 怎样才能一眼看出是 12 根？ 生动手操作，照样子数小棒。 问： 1 捆小棒表示几个几？ 2 根呢？(让学生思考后在小组
5、交流， 然后指名回答。) 生 A：一捆小棒表示 1 个十，2 根表示 2 个一。 问：这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒？（告诉你 的小伙伴） 课件显示： 师：1 个十和 2 个一合起来是十二。（生齐读“12”） 问： 12 里面有几个十和几个一？1 个十和 2 个一合起来是多少？ （答略） 课件显示： 师： 同桌互相说说这些数是由几个十和几个一组成？合起来是多 少？ 出示卡片：16 问：16 里面有几个十和几个一？ 出示：20. 师：谁会读这个数？20 是几个十组成的？几个十是 20？ 师：下面请大家先读数再摆小棒，看谁做的又对又快。 课件显示： 课件依次显示各数： 让学生说一说分别
6、是由几个一和几个十组成。 4.课中活动（数数游戏） 5教学例 2. 课件显示： 问：图上的数字是按怎样的顺序排列的？ 生：按从小到大的顺序排列的。 生齐读：020、200。 问：10 的后面是多少？ （悄悄地告诉同桌小朋友) 问：谁知道，排在 15 和 17 中间的是哪个数？ 生 A：16 在 15 和 17 中间。 生 B：我和她想的一样。 师：你们回答得非常准确，那么大家知道 20 前面一个数是多 少吗？ (学生异口同声地回答：19) 三检测与评价： 1做一做。 2翻书游戏; 分别找出书本的第 8，12，17，20 页 3.填空题: （1）15 是由()个十和()个一组成 （2）()个十和()个一组成 17 （3）16 前面一个数是(),后面一个数是() （4）与 19 相邻的两个数是()和() 四 总结与反馈; 这节课我们学习了什么内容？ 你认为这节课哪位同学表现的好？你应该向他学习什么？ 板书设计： 1120 各数的认识 10 个一是 1 个十 1 个十是 10 12 里有 1 个十和 2 个一 2 个十是 20
